GC-MS和HELP法分析药对陈皮-青皮与其单味药挥发油成分

采用水蒸气蒸馏法提取药对陈皮-青皮与其单味药的挥发油成分,利用气相色谱-质谱法(GC-MS)和化学计量学多元分辨方法——直观推导式演进特征投影法(HELP),同时结合程序升温保留指数(PTRI)进行挥发油成分定性定量分析。分别在陈皮、青皮和药对陈皮-青皮的挥发油中鉴定出27、27和23个成分,定性组分含量分别占三者挥发油总含量的93.64%、96.45%和85.28%,共有化合物19种;主要化学成分为D-柠檬烯、γ-萜品烯、芳樟醇和α-法呢烯。

基于GC-MS结合HELP法的药对金银花—连翘及其单味药挥发性化学成分分析

采用气相色谱—质谱(GC-MS)技术和化学计量学新方法——直观推导式演进特征投影法分析药对金银花—连翘及单味药的挥发性化学成分。从药对金银花—连翘及其单味药金银花、连翘的挥发油中分别鉴定了46、12和28种化合物,分别占总挥发油相对含量的96.84%、91.51%和96.94%。三者共有挥发油成分5种。从化合物数目上看,药对金银花—连翘的挥发性化学成分主要来自连翘,但各物质的含量发生了改变。结果表明,中药配伍对挥发性化学成分及含量均存在一定影响。

校地结对帮扶助力乡村振兴的机理、困境和路径

校地结对帮扶是中国特色的乡村振兴策略,充分发挥其显著优势有助于推动乡村全面振兴。校地结对帮扶与乡村振兴的作用机理表现在校地结对帮扶能够解决乡村产业振兴的瓶颈问题、纾解乡村振兴的公共性困境、增强农民在乡村振兴中参与的主体性。从现实的维度看,发现乡村振兴中的校地结对帮扶存在着政策支持不够完善、合作机制有待进一步优化、人员流动不畅、机制稳健性偏差等问题。以校地合作助力乡村振兴,必须通过加强政策引导和资源支持,建立稳定合作机制,深化高校教育教学改革,共同推动乡村振兴的可持续发展。

依托示范园结对帮扶促进教师专业成长探索

示范园结对帮扶工作为青年教师的专业化成长奠定了良好基础,在培养优秀教师的过程中可以充分发挥名教师队伍的示范带头作用,通过以老带新的方式引导全体教师树立正确的教育教学观念,同时有效提高受援园教师的职业道德素养与专业教学水平。文章概述示范园结对帮扶的内涵及特点,研究示范园结对帮扶促进教师专业成长的结合模式,提出依托示范园结对帮扶促进教师专业成长的策略与途径,阐述示范园结对帮扶促进教师专业成长取得的成效,旨在为示范园结对帮扶工作的落实提供理论参考。

学前教育城乡结对帮扶制度的质性研究——基于B市C区24名幼儿园园长的深度访谈

结对帮扶制度是实现城乡学前教育一体化的重要途径。运用质性分析的方法,探讨C区城乡幼儿园开展结对帮扶活动的动机、主题与形式、效果、影响因素,并结合当前现状提出相关思考与建议如下:转变观念,强化制度建设,让结对帮扶工作成为常态化;注重结对园所之间的匹配性,创新结对帮扶的主题形式;加强质量监管和沟通引导,改善和推动结对帮扶活动中民办园发展弱势;重视公办性质幼儿园与企事业单位、教委之间的合作,促进其师资、管理等问题的解决;强化结对帮扶活动考核评价的针对性和长效性,激励园所参与积极性。

气相色谱-质谱和直观推导式演进特征投影法分析药对陈皮-枳壳与其单味药挥发油成分

目的分析药对陈皮-枳壳及其单味药陈皮和枳壳的挥发油成分。方法利用气相色谱-质谱法(GC-MS)和化学计量学方法-直观推导式演进特征投影法(HELP)并结合程序升温保留指数(Temperature-programmed retention indice)对药对陈皮-枳壳与其单味药的挥发油成分进行分析。结果陈皮、枳壳和药对陈皮-枳壳的挥发油分别定性了45,52和63个成分,定性组分含量分别占陈皮、枳壳和药对陈皮-枳壳挥发油总含量的99.02%,98.27%和97.98%。结论陈皮、枳壳和药对陈皮-枳壳挥发油中的主要化学成分均为D-柠檬烯(含量分别为85.35﹪、70.84﹪和74.92﹪)、β-月桂烯(含量分别为2.24﹪、2.11﹪和2.23﹪)和γ-松油烯(含量分别为5.39﹪、6.09﹪和6.04﹪)。

药对白术-陈皮及其单味药中挥发油的分析比较

采用气相色谱-质谱联用技术(GC-MS)结合演进特征投影法(HELP)分析比较药对白术-陈皮及其单味药的挥发油成分。利用质谱库结合保留时间进行定性分析,总体积积分法进行定量分析。结果表明:白术与陈皮配伍后,新生成了19种化合物,约占药对挥发性化合物总数(81种)的23%。两种单味药配伍前后,所含挥发油成分存在明显差异,值得深入分析研究。

教育“精准扶贫结对帮扶”实践及效果研究

教育精准扶贫是国家扶贫战略的重要组成。在脱贫攻坚的关键阶段,教育帮扶凸显着重要的意义,是阻断贫困代际传递的有效手段。本文以宁夏高校教育结对帮扶为研究对象,概述在精准扶贫中结对帮扶的政策落实和工作实践效果,深入分析了结对帮扶存有的问题,并提出了相对的解决策略。

专家引领下结对帮扶和自我反思的教学探索

我国教育改革如火如荼地开展,广大教育工作者与时俱进,在现有基础上对教学理念、方法和模式进行革新,力求切实有效地提高教学质量,培养全面发展的高素质人才。与此同时,教师也更注重对自身业务能力和教学水平的提升,通过多种渠道汲取知识和经验,不断总结与反思,希望能够为学生提供更高质量的教育。专家引领下结对帮扶和自我反思的教学是一种全新的模式,本文从该视角切入,探索高效科学的教学途径。

“结对帮扶”中心理育人模式的人文逻辑——以江苏安全技术职业学院内地民族中职班为例

江苏安全技术职业学院(以下称"苏安院")自承办内地民族中职班以来,不断探索学生心理健康教育新思路,以不断加强心理健康教育工作的实用性和人文关怀为核心理念,全程渗透在"五位一体"的心理育人模式中扎实推进,富有特色,渐显成效,对于内地民族中职班学生的心理健康教育工作有着一定的参考价值。

中国共产党“对口支援”重大举措研究

1979年的全国边防工作会议标志着中国共产党对口支援正式启动。经过40多年发展,对口支援的内涵、地域和方式不断拓展,形成了我国多层次、多功能、多元化的对口支援新格局。中国共产党的“对口支援”举措根在制度优势,魂在党的领导,“标”在发展,“本”在民生,重在“对口”,贵在精准。

基于改进图卷积神经网络的评论有用性识别

【目的】充分建模评论中的特征观点语义偏差,提升评论有用性识别的性能。【方法】构建一种融合组块分析和特征隶属关系的FFGCN模型进行评论有用性识别。通过组块分析获得特征和观点词块作为图上节点,同时借助多粒度特征词库融入特征词间隶属关系构图,经过图上卷积进行评论二分类。【结果】FFGCN模型在两个数据集上的识别准确率分别为93.4%和93.9%,比基线模型最优结果分别提升0.9和1.0个百分点。【局限】选取手机评论数据进行实验,未将模型拓展到其他产品类型验证其识别性能。【结论】所提模型能够有效对评论文本进行建模,大大提高评论有用性识别的性能。