Discussion on the Pathways for Cooperative building of Vocational Education Platforms

the enactment of Planning for Modem Vocational Education System （2014-2020） [[2014] No. 6 of MOE] declares the development of vocational education in China has entered a new historical stage. The development of vocational education, after being elevated to the level of national strategy, will inevitably imply that the existing resources for vocational education must be effectively integrated. To improve the quality of vocational educational institutions, enhance social service levels of vocational institutions and provide smooth career paths for professional talents, are the main goal of vocational education in the future. Since innovative education system for vocational institutions is the inevitabl choice to achieve the above development goal, to innovate the educational system by way of cooperative building of vocational education platforms is the inevitable requirement upon the development of vocational education.

高等教育信息化的趋势与大学教学创新的未来:对2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大议题的解读

该文在对EDUCAUSE发布的2014年高等教育信息化十大议题进行解读的基础上发现:历经三十年的建设与发展,利用信息技术推进教学创新已经成为行政管理信息化之后高等教育信息化发展新的主旋律。而如何为信息技术支持的教学创新提供制度保障则是我们当前面临的关键挑战。为持续推进信息技术支持下的大学教学创新,未来我们需要在变革管理的过程中保持创新与继承的微妙平衡,鼓励信息消费推动信息技术教育应用的民主化,充分利用学习分析技术为教学创新提供经验支持。

高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建

普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。

加快提升高校原始创新能力助力新质生产力发展

作为我国自主创新体系中难度最大、要求最高的一类创新范式,原始创新在推动形成战略性新兴产业和未来产业、助力新质生产力发展从而实现高水平科技自立自强和高质量发展中发挥着基础性和关键性作用。从基于科学、技术、工程分类的原始创新概念理解出发,研究分析现阶段我国高校原始创新面临的主要挑战,包括高校发展同质化、科研组织体系和管理模式不完善、基础科学支持力度不足、评价激励机制不健全以及原始创新文化氛围不足等方面;有针对性地提出了加强顶层设计的统筹协同、分类完善科研组织体系和管理模式、探索多元化投入与长周期支持机制、建立健全分类评价体系与激励机制以及强化创新教育和环境打造等五个方面的对策建议,以期提升我国高校原始创新能力,助力新质生产力发展,实现高水平科技自立自强和高质量发展。

高校大学生创新创业大赛指导策略及案例分析

近年的教育体系中,大学生创新创业大赛成为众多大学生积极参加的比赛。通过指导学生参与大学生“互联网+”创新创业大赛,引导学生关注恰玛古等新疆特色资源的开发潜力,使得学生们在此基础上提出创新的产品理念和商业计划。学生通过深入挖掘恰玛古的营养价值和药用功效,将其与现代科技结合,成功开发出具有市场潜力的产品,并一举荣获新疆维吾尔自治区银奖1项,铜奖4项。同期,本科生参与新疆维吾尔自治区大学生乡村振兴创意大赛,喜获金奖1项、银奖2项、铜奖3项。鼓励学生深入乡村,了解乡村发展的痛点和需求,运用所学知识为乡村振兴出谋划策。

自贸港建设背景下高职院校图书馆信息服务企业创新路径研究

我国自贸港建设战略的实施对现代服务业的发展提出了新的更高要求。作为培养高端技术技能人才和提供智力支持的重要基地,高等职业院校图书馆应主动适应这一形势,通过加强信息服务企业创新,为地方服务贸易发展贡献力量。文章首先阐述了自贸港建设与高职图书馆信息服务企业创新的关系。随后分析了高职图书馆信息服务企业创新的现状。在此基础上,文章提出了相关对策建议,希望可以为推进高职图书馆信息服务企业创新提供决策参考。

高等教育机构人才战略布局与区域创新高地建设的协同路径分析

文章重点探讨高等教育机构如何通过人才战略布局促进区域创新高地的建设。围绕高等教育机构、政府、企业三角融合模型下的合作与互动,剖析人才布局现状以及国内外人才中心发展案例,从高等教育机构优化人才培养体系、创新产学研用协同机制、培育人才政策环境等方面,阐述了人才战略布局以推动区域创新的实践路径。研究结果可为我国新时期区域创新和一流大学建设融合发展提供参考。

共享理念下高等学校创新创业课程体系建设

持续深化创新创业教育改革,成为推进高校教育综合改革、促进大学生高质量创业就业的重要举措。在新时代视域下,我们要坚持人才引领驱动的原则,逐步构建创业孵化、竞赛实训、项目研究、课程教学全过程的生产教育模式,形成专创融合、科创融合、产创融合的课程体系。为此,在共享理念的视域下,高等学校需要结合课程体系建设的基本原则,构建双创整合框架、加强模块设计,探索出以共享理念为抓手的课程建构策略,从而提升双创课程体系建构的实效性与有效性,提高高校双创教育的整体质量。

教育强国理念下艺术类高职公共英语教学的创新与实践

本文探讨了教育强国理念下艺术类高职公共英语课教学的创新与实践。通过分析教育强国理念以及教学问题,提出将立德树人融入英语教学,以学生为中心,结合艺术专业知识改革教学内容与方法。引入混合教学模式,构建多元化评价体系,全面提升教学质量。通过本研究,旨在为艺术类高职院校公共英语课教学改革提供有益参考。

基于DEA模型的我国高校科研创新效率测度与差异分析

高校作为科技创新的主要推动者,准确评估中国大学的研究和创新效率对于提升其研究管理能力和推动创新型国家建设具有重要的指导意义。研究采用数据包络分析(DEA)模型,对教育部认定的32所“双一流”高校2011—2021年的科研创新效率进行测度。此外,还分析了其时间演化规律,并从地域和层次两个角度探讨了效率差异的来源。研究结果表明:中国大学的科研创新综合效率持续稳步增长,纯技术效率也呈上升趋势,而规模效率则呈现出先上升后下降的趋势;在地域差异方面,研究发现在样本期间,大学科研创新效率呈现出东部地区、中部地区、西部地区依次递减的格局,随着时间的推移,这些地区之间的差距没有缩小;在层次差异方面,C9联盟高校的研究和创新效率高于非C9联盟高校,而随着时间的推移,二者之间的差距逐渐缩小。

高校思政教育与创新创业教育融合育人实践研究

在新时代背景下,高等院校已然成为双创教育的主渠道与主阵地,思政教育如何与之相匹配,指引大学生正确、积极地接受双创教育、参与实践活动,是不得不思考的问题。为此,高校要明确思政教育在创新创业教育工作开展中的价值意蕴,通过思政教育培养学生创新创业的内在动力,推进思政教育与双创教育在资源、方式、理念上的融合,形成思政教育与双创教育“融合育人”的新格局。本文结合思政教育助推双创教育的必要性,明确思政教育与双创教育融合育人的目标与问题,提出科学的探索与实践策略,以期推动大学生的健康成长与全面发展。

新媒体时代高校宣传思想工作路径研究

在新时代条件下,高校宣传思想工作要找准工作着力点,坚持党性原则,坚持正面宣传为主,因势利导,使传统媒体与新媒体有机融合,形成高校宣传工作“全媒体”新模式,要加强部门联动机制建设,构建“大宣传”格局,提升高校宣传思想工作水平,为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。

基于熵权-DEMATEL方法的高校科技成果转化制约因素识别研究——以陕西省为例

高校科技成果转化对实现科技与经济高质量发展具有重要意义。陕西省科教资源丰富、科技创新能力突出,但是科技成果转化能力不强是制约陕西创新驱动发展的瓶颈问题之一,提升陕西省高校科技成果转化效率效果成为陕西省工作重点,文章基于熵权-DEMATEL法,结合文献分析法、专家访谈法等对高校科技成果转化开展定性与定量研究,通过系统论视角从主体、要素、环境3个层面识别影响高校科技成果转化的8个关键制约因素,并结合ISM方法明确各因素之间的制约路径,针对性提出相关对策建议。

新时代高等院校管理模式创新研究

高等院校作为培养人才、传承文化、推动社会进步的重要基地和引擎,在新时代面临诸多新的挑战和机遇。信息技术的迅速发展正深刻改变着高校的管理方式和效率,传统管理模式已难以满足不同学生群体的需求,需要更加灵活和差异化的管理方式。文章深入探讨了高等院校管理模式创新与优化的路径,探索了适应社会发展需求、提升教育质量的新理念、新模式和新技术,并结合高校实际情况,提出了切实可行的管理创新方案,为高等教育的可持续发展贡献智慧和力量。

高校行政管理创新实践工作探究

文章探索了高等学校行政管理中的创新实践工作,强调在全球化和信息技术迅速发展的背景下,传统管理模式的局限性及对其创新实践的迫切需求。高等学校面临的多样化教育需求要求管理者不断优化并创新管理策略,以增强教育研究的质量与效果。文章详细分析了如何通过整合新兴技术、优化资源配置、并重视师生需求,实现管理流程的现代化,特别强调了智能管理系统的引入、人才管理策略的创新及行政岗位绩效考核的改革。这些措施旨在提升管理效率和适应教育环境的变化,同时激发教职工的创新潜能。基于以上分析,文章希望为高等学校提供有价值的见解和建议,以促进其行政管理工作的持续改进和创新。

新时代高校思政课教学协同创新的内涵、重点与对策

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,是一项铸魂育人的基础和核心课程。切实提升高校思政课教学质量和实效,需要以协同方式推进思政课教学创新发展,既要明晰新时代思政课教学协同创新的科学内涵,深入探究在思政课教学中开展协同创新的目标指向、本质意蕴和总体要求;又要深入思政课教学运行过程,从主体协同、内容协同、课程协同、方法协同、载体协同等方面观照思政课教学协同创新的推进重点。在厘定思政课教学协同创新是一种课程观、方法论和运行态的基础上,聚合教学理论研究、统筹课程体系建设、整合优化教学团队、协同教学方式方法、拓展教学运行载体,以"五协同"的聚合效应、系统效能、集成效果提升高校思政课教学质量和水平。

高校协同创新:德国的经验及对我国的启示

高校、校外科研机构和企业是德国创新体系中的三大主体,三者的创新能力在国际上均获得广泛认可。德国通过给予大学唯一的博士学位授予权、实施"卓越计划"并建立"研究型校园",不断推进高校、科研机构与企业三个创新主体之间的协同合作。德国的经验对我国有以下启示:改革学位授予政策;成立高校与独立研究机构合作的实体研究机构;出台推进高校与独立研究机构长期稳定合作的专项支持经费;以高校为主体开展校企合作,因地制宜地开展产学研合作。

网络化与高等教育制度创新

网络对教育各层面的渗透与影响已使得教育日趋网络化 ,高等教育作为教育系统的一个子系统 ,在网络化发展过程中不仅要注重网络技术的应用 ,而且要将网络与制度创新相结合 ,从制度层面推动高等教育网络化。本文着眼于网络对高等教育制度层面的变革 ,指出当前网络环境下高等教育制度存量不足 ,必须进行高等教育系统的制度创新 ,并对高等教育在根本制度。

论创新人才素质特征与高校办学定位

培养创新人才是当代高校的使命。而对创新人才素质特征的认定直接影响高校创新人才培养培养方案的制定。本文提出创新人才即为勇于探索善于创造人才,具有四种基本能力素质,即批判性思考力、顽强意志力、沟通协调力和时机把握力,其中批判性思考力是核心;高校的人才培养定位是创新人才而非创新型人才,而且不同层次高校应有不同侧重;高校必须改变传统的教学方式,增强实践教学环节,推动教学评估机制改善,如此才能大有作为。

高等院校创新型人才培养模式的改革思路

大力培养创新型人才,提高科学研究能力,是推进科技转化为现实生产力的基本前提。作为创新型人才的重要培养机构,高等院校为经济、社会等各领域的发展输送了大量的专业人员。但是,无论从数量还是从质量,我国创新人才都难以适应"经济、社会进入新常态"这一客观现实,并且逐渐成为协同创新的瓶颈性问题。