基于“三支创新团队”理念的高校教师队伍建设

基于“三支创新团队”理念建设理工科院校教师队伍的经验,从理论与实践相结合的角度,对“三支创新团队”理念提出的原理性依据、基本做法和主要优越性进行了论述。最后得出结论,其是理工科院校进行教师队伍建设的一种行之有效的途径。

新时代应用型高校教师教学创新团队建设的问题、需求与策略

教师教学创新团队建设是应用型高校高质量发展的关键举措,是提高应用型人才培养质量的重要因素。针对教师教学创新团队建设中出现的结构不合理、团队成员能力不足、机制体制不健全等系列困境,系统地从明确建设任务、科学组建团队、能力提升、教学创新、协作共同体打造和机制体制建设等方面提出团队建设策略,提升应用型高校教育教师教学创新团队建设水平。

团队创新使命对高校科研团队创新效率的作用机制

创新使命实质上是一种以坚持质量、精益求精为核心内涵的正向科技创新理念,而创新使命所弘扬的价值内涵与高校发展需求不谋而合,因而揭示创新使命对高校科研团队创新效率的深层影响“黑箱”很有必要。以中国22所理工类高校的96个科研团队为研究对象,采用经验取样法的动态研究范式进行连续10个月的日记式调研,讨论团队创新使命对高校科研团队创新效率的深层影响机制,同时揭示团队促进型调节焦点的过程机制以及变革型领导的情境机制。结果显示:团队创新使命会通过形成团队促进型调节焦点的正向科技创新动机推动高校科研团队创新效率的稳步提升,从而实现理工类高校高质量创新,且变革型领导能够显著促进这一效果。故而,建议中国高校在积极推动与践行创新使命理念的同时,还应重视团队创新使命的嵌入机制与转化机制,树立正确的科研团队工作价值理念,形成正能量的团队工作动机,构建高效率的团队创新生态系统。

医学院校附属医院创新型师资管理队伍建设的探讨

医学院校附属医院的主要工作中,做好医学人才带教和培养是主要内容之一,为了更好地提升教学质量,医学院校附属医院加强教学管理是非常重要的,医学院校附属医院还需要建设创新型师资管理团队,而想要建设创新型的师资管理团队,还需要医学院附属医院充分认识到建设师资管理团队的重要性,然后结合医学院的情况,引入更多新型管理理念和管理方式,更好地保证师资管理团队素质和师资管理团队人员的综合素质。因此,本文首先分析了医学院校附属医院师资管理团队建设中存在的问题,然后探究医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的意义,最后对医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的具体策略进行探究,以供参考。

利他偏好下高校科研创新团队内部隐性知识转移激励机制研究

考虑利他偏好,基于委托代理理论构建高校科研创新团队内部隐性知识转移效用函数,探究利他偏好对团队内部隐性知识转移效率的影响,同时研究在利他偏好情境下,激励对团队内部隐性知识转移的促进作用.对模型求解并仿真分析发现:高校科研创新团队内部利他偏好能够有效促进成员开展隐性知识转移;利他偏好能够促进高校科研创新团队的总体知识产出;利他偏好能够降低团队内部最优激励成本.从优化团队行为导向、设计最优团队奖酬体系、搭建团队内部利于知识分享的工作环境等方面,提出激励高校科研创新团队内部开展隐性知识转移的管理策略.

基于创新力标准的北京大学图书馆馆员队伍现代化建设新探

如何加强馆员队伍建设是高校图书馆共同关注的问题,也是各馆“十四五”规划的目标和任务之一。北京大学图书馆确立专业馆员为可持续发展的首要根基,从2018年开始着力加强基于创新力标准的馆员队伍现代化建设,凝聚共识,集智育能,全面改革,全面发展,全面创新,取得了显著成效,整体提高了服务质量。文章尝试对基于创新力标准的北京大学图书馆馆员队伍现代化建设的实践探索进行初步总结。

农业院校科研团队分类评价对策与思考

基于协同创新的科研团队模式在农业院校中普遍存在,且在新的时代背景下越来越重要。基于全国农业院校调研数据,对农业院校科研团队分类评价的现状和问题进行梳理,发现存在科研成果转化和推广程度不高、对农业学科差异和特点考虑不足、对团队建设和管理重视不够、对团队发展潜力认识不充分等问题,提出以服务经济社会发展为导向加强农业技术推广与服务、遵循学术自身规律和农业科研的特点完善分类评价机制、注重团队建设与管理,提升科研团队持久创新能力等加强农业院校科研团队分类评价改革的对策和建议。

职业院校打造教师教学创新团队的思考与实践

职业院校教师教学创新团队具有“专业性+通识性”“异质性+同质性”“守正性+创新性”“人本性+规范性”等特征。当前,职业院校教师教学创新团队建设实践面临重教书、轻育人,未能形成“经师”与“人师”的统一体;重团体、轻个体,以团体的同质性淹没个体的异质性;重守正、轻创新,改革创新的示范引领作用不显;重制度、轻引导,团队内部凝聚力不足等困境。职业院校教师教学创新团队建设需多措并举培养“经师”与“人师”统一体,满足差异化需求实现个体与团体的共赢,守正创新催生高质量成果,人本管理强化团队内聚力。

社会主义核心价值观在高校科研团队建设中的指导作用——以江苏海洋大学海洋生物天然产物化学科研团队为例

2016年,基于学科交叉的知识互融、立德树人的育人宗旨、以人为本的团队文化和服务地方的工作基础4方面举措,7位教师组建江苏海洋大学海洋生物天然产物化学科研团队。发展至今,科研团队获得一系列科研教研成果。该文以将社会主义核心价值观融入江苏海洋大学海洋生物天然产物化学科研团队发展过程为例,明确社会主义核心价值观在地方本科高校科研团队建设中强有力的指导作用。

高管母校科研成果转化能力、校友网络与企业创新影响研究

基于IncoPat平台检索得到的中国内地高校发明专利转让数据,以2011—2020年我国沪深A股上市的高新技术企业为样本,采用社交网络分析方法建立校友网络,分析高管母校科研成果转化能力、校友网络以及二者交互作用对企业创新的影响关系。研究发现:高管母校科研成果转化能力显著提升企业创新投入与产出;校友网络中心度对企业创新投入与产出水平具有显著促进作用;企业越处于校友网络中心位置,高管母校科研成果转化能力对企业创新投入与产出水平的提升作用越显著。然而,企业创新的母校纽带也可能产生“小圈子”效应,从而固化创新思维,表现为高管团队海外背景异质性在高管母校科研成果转化能力与企业创新之间存在正向调节作用,但当企业位于校友网络中心位置时,这一调节效应不显著。过度强调“母校意识”可能遮掩海外异质性知识资源对企业创新的促进作用,与开放、多元的创新精神背道而驰。

校企“双平台”融合培育优秀科研创新团队——以地方应用型高校为例

培育优秀科研创新团队是地方应用型高校高质量发展、提高竞争力的首要任务。文本分析了地方应用型高校科研平台、科研创新团队建设的“瓶颈”问题及其成因,结合宿州学院与皖北煤电集团产学研合作案例,阐明了校企“双平台”融合机制及其在培育优秀科研创新团队中发挥的重要作用,分析宿州学院“煤矿水害防治与矿井水资源化”安徽省高校优秀科研创新团队的梯队结构、主攻方向、标志性成果及所取得的经济社会效益,可为类似条件下的其他地方应用型高校创新团队建设提供参考。

“大思政课”视域下高校思政课改革实践困境及突破路径

“大思政课”是学生成长成才的“理论大课”“实践大课”“人生大课”,是以“铸魂育人”为价值导向,以“社会现实”为实践观照,以“教学创新”为关键手段,为高校思政课教学改革提供新动力。“大思政课”视域下,高校思政课教学还存在“照本宣科”、教学内容与学生真实需求脱节、教学方法与学生能力发展割裂、教学场景与学生生活世界脱离、协同育人乏力等问题。突破以上困境,需要高校聚焦队伍建设,找准教学规律,搭建协同育人体系。

高校高水平运动队高质量发展的思路与路径研究

《“十四五”体育发展规划》提出,支持高校组建高水平运动队,教育体制下,如何实现高水平运动队高质量发展值得探讨。该文提出以科教辅助服务的发展思路,以构建多元融合的三维体系,组建高水平复合型训练团队,加强训练队伍和科教人员业务能力,搭建高水平运动队科教服务平台为主要路径,通过挖掘科教之力,实现高水平运动队高质量发展。

民航高校科研创新团队建设对策研究

科研创新团队的培育建设是高校提升科研创新水平的重要路径。本文立足民航科技创新发展背景,阐述了民航高校科研创新团队建设的必要性和重要性,分析了民航高校科研创新团队建设中所存在的不足,并提出针对性改进对策。

长三角高质量发展背景下的高校科技创新水平及趋势分析

立足创新驱动发展战略,长三角区域高校始终以培养拔尖创新人才、提升科技创新能力、对接国家战略需求为目标。文章通过对长三角高校2018—2020年的科技创新资源、成果获奖、专利发明及国际学术交流等方面相关指标数据的整理,综合分析当前高校科技创新水平及存在问题,结合创新力模型探究提升创新实力、推进区域高质量发展的有效策略。

高校科研创新团队知识共享绩效影响因素实证研究——以江苏省高校协同创新中心为例

基于高校科研创新团队知识共享机制,从知识特性、知识共享个体、知识共享团队层面,分析高校科研创新团队内部知识共享绩效影响因素。以江苏省高校协同创新中心为例,通过来自江苏省级、校级高校协同创新中心成员的97份有效问卷,检验研究假设,识别影响高校科研创新团队内部知识共享绩效的关键因素。研究结论表明:组织公民行为、组织承诺、知识价值、社会资本、团队带头人显著影响高校科研创新团队知识共享绩效。

大学生科技创新活动中团队精神的培养

培养大学生的团队精神和创新能力是时代赋予学校教育的使命,是新世纪对人才的基本素质要求,也是塑造健康人格的不可或缺的重要组成部分.本文在阐明培养大学生团队精神意义的基础上,探讨了在大学生科技创新活动中团队精神培养的方法、途径及应注意的问题.

地方应用型高校创新创业教育实践与思考

实证分析了常熟理工学院"五措并举"开展创新创业教育在形成多元化创新创业教育模式、创新课程进培养方案、科研反哺教学、提高学生专业学习能力和提升学生创业就业水平方面所取得的成效;基于此,针对地方应用型本科院校在创新创业教育要素资源上的不足,从建设"用以致学"创新创业教育课程体系;搭建条线协同、产学研用融通的创新创业教育实践平台;加强教师队伍建设,完善创新创业教育教学质量评估评价体系,就推进创新创业教育工作提出了具体措施和建议。

创新型团队的地位、内涵及组成

从我国面临的经济全球化和市场化的竞争形势出发,论述了创新型团队的地位、内涵及组成.创新型团队是创新型国家的细胞,是创新型大学的核心机构,是我国建设创新型国家和创新型大学的希望.创新型团队是具有创新意识、勇于解决人类面临的重大现实问题、源于共同愿望的学习、研究、应用一体化的研究群体,要由三种不同功能的人员:学术带头人或学术决策层;一线的指挥人员和实验人员;及时了解外界研究进展情况并把研究成果及时发布的人员构成.

高校科技创新团队建设状况、存在问题与改革取向——基于全国61所高校的实证调查

在对全国61所高校503位高校科技工作者进行问卷调查的基础上,全面分析当前我国高校科技团队组建状况和存在的问题,并提出高校科技创新团队改革取向。研究结果表明,目前高校科技工作者对高校科技创新团队组建认知度和满意度较低,但参与高校科技创新团队改革的积极性不高。在当前创新驱动发展的大背景下,高校创新科技团队改革应从制定科学合理的团队考评体系、给予高校科技创新团队充分的自主管理权、打破学科体制壁垒、健全选拔和引进人才机制、优化适应市场的成果转化机制、搭建信息共享平台和科技平台等方面考虑。