教育、科技、人才一体化发展视角下职业教育高质量发展的战略任务与基本路径

教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步同频共振。为落实教育、科技、人才一体化发展部署,职业教育要立足服务中国式现代化核心任务,遵循教育、科技、人才一体化发展逻辑,深化产教融合,提高与现代化产业体系的匹配度;深化科教融汇,增强服务科技攻关和科技成果转化的能力;探索赋能路径,塑造助力实现共同富裕的新优势;提高中职教育质量,夯实高质量教育体系基础;深化职普融通,优化高层次技术技能人才供给。

荷兰农业科技人才培养路径与特征

农业科技人才是推动农业现代化发展的重要力量。荷兰农业科技人才培养不仅强化现代农业发展人才支撑,也助力突破农业现代化瓶颈。荷兰通过加强农业科技人才政策支持,优化高校农业科技人才培养体系,建立农业科技人才协同育人机制,赋能农业科技人才数字能力提升,完善农业科技人才国际交流机制等路径,推动农业科技人才的高质量培养。在此过程中,呈现出多元共促、数智赋能、交叉融合三大特征。借鉴荷兰经验,我国农业科技人才培养可持续优化顶层设计,推进构建校企育人共同体,不断以学科交叉融合带动教学改革,加强农业科技人才的国际合作与交流,为我国农业现代化建设培育新动能。

为培育壮大新质生产力夯实人才根基:理念与进路

科技人才队伍是发展新质生产力和建设社会主义现代化科技强国的重要战略资源。面对生产力质态跃升的现实状况和科技人才构成的复杂情形,发展新质生产力与建设科技人才队伍成为时代的必然选择。人才生态环境理论认为,人才集聚及其能效发挥与人才生态环境密切相关。夯实新质生产力的人才支撑,关键在于构建良好的科技人才生态环境。既要坚持政治引领、党管人才的原则,健全科技人才的组织体系和社会化工作网络;又要加强对科技人才的价值引导,弘扬科学家精神,促进国际人才交流与科技合作;也要加大对科技人才事业发展的方向性指引,创新科研体制机制,打造世界一流科研高地;还要为广大科技人才做好后勤保障,优化统筹管理和再教育措施,大力培养科技创新的后备人才力量。

教育强国与人的现代化发展

现代化是社会发展与文化变迁的演进过程,包括物质-技术层面的现代化、文化-制度层面的现代化和人的现代化。现代化的本质与核心是人的现代化;人的现代化是一个从“家庭人”走向“社会人”、从“熟人”走向“公共人”、从“经验人”走向“知识人”、从“知识人”走向“智慧人”不断演进升华的历史渐进过程。当前,国内外政治经济社会环境复杂,不确定性因素增加,辩证审视经济、科技、人口与教育发展的现实发展水平与问题,有助于正确认识促进人的现代化发展的艰巨任务:经济增长乏力亟待通过科技创新转型升级,而原始创新能力不强、技术依赖问题突出、成果转化率偏低等问题严重制约着科技自主创新能力,与发达国家的科技进步存在差距;人口出生率下降与人口负增长、人口老龄化加剧、劳动人口减少等人口数量与结构变化给经济社会发展带来深刻影响,亟待不断提高人口素质、促进人的现代化发展,以“人才红利”代替“人口红利”;我国用接近世界平均水平的教育财政投入支撑着世界最大规模的教育体系,但教育投入水平、国民平均受教育水平、人才竞争力都与发达国家水平、与建设现代化强国建设要求存在相当差距。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。现代化的教育是促进人的现代化发展的重要路径与方法,建设教育强国,走向促进人的现代化发展的教育变革,需要坚持以人的自由全面发展为核心,深化教育改革发展;需要从协同推进教育强国、科技强国、人才强国战略入手,系统重构各级各类教育的内容与方法;需要在乡村振兴中促进农村教育改革发展,补齐农业、农村、农民现代化短板,着力提升农村人口现代化发展水平;需要以技术赋能教育,打造创新教育新业态,助力人的现代化智慧发展;需要建立与完善以促进人的现代化发展为核心的教育系统的支持与保障体系。

海洋科技创新对海洋经济增长的门槛效应研究

在"科技强国"的背景下,基于2007-2016年中国沿海11省市面板数据,利用门槛模型考察海洋科技创新对海洋经济增长的门槛效应,分别以对外开放和金融发展为门槛变量,研究表明海洋科技创新对海洋经济增长有明显的双重门槛效应,并提出相应政策建议。

新时代中国科教兴国战略论纲

实施新时代科教兴国战略,应实现从建设"科教大国"向建设"科教强国"的转变。以科教创新为核心动能,深化对"创新是引领发展的第一动力"的认识,坚持理念先行、人才核心、政府支持、全球治理,"抓重大、抓尖端、抓基础",建立健全统筹兼顾、系统整合、协同创新的新时代科教创新发展总纲,推动我国从科教大国到科教强国的历史性发展。

科技强国战略下高职院校科技服务建设研究

科技强国战略离不开高校的支撑,高职院校科技服务职能对科技强国建设具有重要的践履价值,同时对促进地方经济发展、培养实用型科技人才及扩大社会影响力均具有至关重要的价值效应,二者耦合于中国特色社会主义建设过程之中。科技强国建设背景下的高职院校科技服务能力构建面临着认识层面"三重三轻"、服务层面"四多四少"、政策层面"五个缺少"等现实困境,完善体制机制以实现能力构建的具体路径包括:设计顶层机制,确保协同发展, 完善规章制度,确保有章可循, 完善管理机制,确保有序运转, 完善激励机制,确保服务效率, 完善信息机制,确保共建共享,形成良好的计划、行动、实施、反馈立体体制机制。

坚持“三个面向”战略方向 加快建设创新型国家和世界科技强国

改革开放40年来,特别是党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,我国科技事业实现了历史性、整体性、格局性重大变化。要深刻理解习近平总书记关于科技创新重要论述的核心要义和丰富内涵,牢牢把握新时代科技创新的发展方向。充分认识我国科技创新取得的巨大成就和宝贵经验,准确把握新时代我国科技创新的战略方位。抢抓新一轮重大发展机遇,系统谋划新时代科技创新的战略任务。

大学科技园建设存在的问题及对策研究

办好大学科技园是时代发展的客观需要。目前,我国大学科技园的建设取得了一定成效,但从总体上看,仍处于发展初期和探索阶段,在大学科技园建设的源动力、功能定位、环境条件、建设资金、运作管理、队伍建设、文化冲突等方面还存在一些问题。本文对这些问题进行了探讨,并进一步提出了促进大学科技园健康发展的对策。

科技创新的法律之治:科技法律体系的构建研究

构建适应当今中国科技创新需要的科技法律体系,既是法治国家建设的应有之义,也是科技创新发展的内在要求。新修订实施的科技进步法全面强化了其科技基本法的科技法治导向与指引功能,但当今科技创新内外环境决定了科技法律关系的多样性,非功能协调、内容互补的科技法律体系难达其功。因为科技创新体系内外诸因素的影响,中国既有科技法律效用存在诸多有待完善之处。为适应新发展格局下科技创新的法治需要,中国科技创新法律需要从科技创新活动的自身规律入手,有效完善科技法律的体系性和协调性、强化科技法律的现实规范功能,构建适应新时期科技强国建设需要的科技创新法律体系。

着力提高自主创新能力 加快转变经济发展方式

"十二五"时期,我国创新型国家建设将进入攻坚阶段。应大力提升自主创新能力,切实依靠科技进步和创新加快转变经济发展方式,为2020年我国最终进入创新型国家行列奠定坚实基础。加快组织实施科技重大专项,积极培育和发展战略性新兴产业,运用高新技术加快提升传统产业,大力提升科技改善民生的能力,前瞻部署基础科学和前沿技术研究,加强科技人才队伍建设,加大科技投入,改进和完善投入结构,深化科技管理体制改革,进一步加大科技成果转化力度,扩大和深化科技对外合作。

西北联大时期的焦工精神及其当代价值

抗战前夕,焦作工学院经过多年办学积淀,形成了以爱国报国、好学力行、习勤尚勇为核心意蕴的"焦工精神"。抗战期间,焦作工学院奉命参与组建西北工学院,加入西北联大共同体,在战火纷飞中坚持办学育人。焦工学人在西北联大时期的办学实践,不仅推动了"焦工精神"融入共同体,为西北联大精神的形成做出了重要贡献,而且"焦工精神"在西北联大精神的滋养下不断得以发展和升华,获得新的时代内涵,为矿大精神的形成奠定了坚实的文化基础,为创建世界一流矿业大学提供着强大的精神动力。

浅谈迎接知识经济挑战与教育改革

迎接知识经济挑战,必须深化教育改革。要更新教育观念,加快教育模式的转变,使之适应知识经济发展的需要。

基于科技强国背景下智能监测设备在定向越野课程反馈教学中的探索研究

本文通过文献资料法、数据统计法、专家访谈法、实验法,对定向越野课程教学方法进行现代化改革,运用智能手机APP软件以及智能手环对定向课程教学课程中练习过程进行监控,训练完后进行及时反馈教学的探索研究,研究过程采用3个实验组和3个对照组,经过12学时教学试验后后得出:五个实验组的教学效果、学生体验感、上课积极性、跑图技能掌握状况明显优于五个对照组,并详细掌握学生上课训练过程强度,有助于发现学生体能储备状况以及训练过程中跑动节奏的优化。通过本次教学实验的研究,为体育课程教学辅助器材的应用提供理论依据和建设性意见。

强国梦与凝聚制造业青年职工科技创新力量的策略研究

近代社会世界各国的发展进程表明,先进的制造业是建设现代化国家的基础产业、支撑强国梦的重要根基。具有良好的科技素养和创新能力的青年职工是实现强国梦的有生力量。本研究结合对3000名制造业青年职工科技素养研究的结果,分析了青年职工科技素养对产业发展的正面和负面影响,探讨了在实现强国梦的进程中运用政策激励、法律保障、平台建设、舆论引导等方式,凝聚青年职工科技创新力量的策略。

科教兴国战略是中央三代领导集体科技思想的光辉结晶

科教兴国战略是在党的三代领导集体科技思想指引下,在新中国科技发展几十年基础之上的理性升华,是中央三代领导集体科技思想的光辉结晶。中央三代领导集体的科技地位观、科技强国观、科技人才观和科技发展现,不仅为我国科教兴国战略奠定了坚实的思想理论基础,丰富发展了马克思主义的科学技术观,而且成为实施科教兴国战略的强大指针,有力地促进了我国科学技术的发展。

新时期高校科技产业管理模式的创新

高等学校是实施科教兴国战略的重要生力军,是建立创新体制的基础,是开展重大科技项目研究的重要场所,是高科技产业的源泉。因此,必须深化高校的改革,创新高校科技产业的管理模式,以适应实施科教兴国战略的需要。

金融支持全面建设小康社会的对策

中共中央提出的全面建设小康社会的目标,具有突出的战略意义。文章认为,金融要支持全面建设小康社会应主要采取以下对策:金融支持科教兴国战略实施,不断推进人的全面发展;解决城乡居民低收入问题,实现全体人民共同富裕;建立和完善绿色金融制度,实施可持续发展战略。

习近平科技进步思想的承袭发展及实践

近代以降,中国人民走过了一条从“科学救国”到“革命救国”到“科教兴国”,也即从思想启蒙到救亡解放的道路。邓小平科技进步思想以“科学技术是第一生产力”观点为龙头,真正把这一历史的步伐纳入了康庄大道。当务之急在于落实这一治国、强国、兴国战略,发展高科技,培养科学家,推广实用技术,搞好全民科普,尤其要使领导干部爱科技、懂科技、用科技,走可持续发展之路。而习近平新时代科技思想正是继往开来的划时代里程碑,深刻地改变着当代中国的面貌。

农家书屋工程建设的实践与思考——武汉市汉南区农家书屋面面观

通过对武汉市汉南区农家书屋建设现状的调查与分析,总结了汉南区农家书屋建设中成功经验与不足之处,有针对性的对农家书屋建设提出几点思考。