科技馆展教人员专业化发展的探索

通过我国科技馆展教人员的基本情况,与国外名馆的对比分析,以及对观众调查问卷的调研结果,剖析我国科技馆展教人员的现状;通过职业、专业与专业化发展相关理论,以及阐述展教人员专业化发展的内涵与意义,进行科技馆展教人员专业化发展的理论探讨;通过以观众流量变化而安排工作重点、积极组织国际化的专业培训、与高校联合培养高端科普人才等举措,来探索展教人员专业化发展的实践活动中的有益尝试及存在问题;最后得出应从政府方面、科技馆方面、以及展教人员个体发展等方面,寻求解决科技馆展教人员专业化发展关键问题的结论。

科技扶贫对策探讨

以原州区杨忠堡村为代表,对科技扶贫的具体方法提出了分析,并结合实例总结了相关对策。

浅谈科技辅导员在科技社团辅导中的作用——以“IT同盟会”的实践与探索为例

论述了科技辅导在开展教育实践中应坚持的3点做法,同时提出科技辅导员要充分整合教学资源,坚持激发学生兴趣,坚持释疑解难,坚持以活动开路。最后指出科技辅导员应加强学习,不断提升专业素养,增强责任感和事业心。

科技馆展厅中讲解员的作用分析

科技馆展厅内的展品蕴含着丰富的科学知识,需要由讲解员向观众讲解各项展品的相关知识,促使观众能够感受到科技展品的魅力。讲解员在科技馆展厅中发挥重要作用,有效连接着展品与观众,避免观众在科技馆展厅内产生消极情绪,从而体现出讲解员的专业性。因此,重点探讨了讲解员在科技馆展厅中的作用。

反思性实践认识论引领下的人工智能科技教师培训模式创新

针对当前科技馆工作人员的培养遵循理论取向的线性模式,存在专业知识更新滞后、教学能力增长缓慢与职业发展不连续等实际问题,文章基于反思性实践认识论提供的专业能力和职业发展指导框架,提出了“重构人工智能科技教师培养的能力体系”“营造数字技术支撑的交互式展教实践环境”和“构建人工智能支持的科技教师反思支架”等促进人工智能科技教师反思性实践能力的基本策略,从“为行动反思的展教活动设计规划”“行动中反思的展教体验持续反思”和“对行动反思的展教经验归纳总结”三重交互的视角构建了提升人工智能科技教师反思性实践能力培训的新模式.

宁夏科技扶贫指导员“百人团”计划实施效果评估

科技扶贫指导员"百人团"计划是2011年底宁夏为贯彻落实中央扶贫开发工作会议精神,调动全社会参与新一轮扶贫开发的积极性而启动实施的一项重要的科技扶贫工程。为全面了解计划实施3年来取得的成效与存在的问题,现采用综合评分法、参与性评估法及问卷调查法,对计划覆盖的10个县区及随机选取的20个帮扶村进行了实地调查与评估。结果表明:该计划的实施在推动贫困村特色产业发展,提升农民科学文化素质和脱贫致富能力,解决贫困村缺乏脱贫致富带头人和领路人问题等方面取得了显著成效,但还存在一些不足,文章针对计划任务设置、责任落实及经费支持等方面存在的问题提出了相应的对策建议。