饲料资源创制与利用课程建设初探

饲料资源创制与利用课程是动物营养与饲料科学专业硕士研究生的专业必修课。该课程的教学目标是让学生掌握动物营养与饲料科学及相关领域的研究进展、行业发展状态、饲料资源创制与利用的基本理论和方法,培养学生确立研究课题的创造性思维方式和取得创新性研究成果的独立与协作工作能力。本文从课程教学内容、教学方法、考核指标等方面进行了初步探索,在教学内容上引入国内外研究热点、在教学方法上引入互动和任务驱动法、在考核指标上重点考核创新思维能力,提升课程的教学效果,切实提高研究生专业素养和科研创新能力,为我国现代农业建设培养出更多具有创新精神和创新能力的高素质人才。

科研反哺在医学免疫学教学中的实践与探索

医学免疫学是连接基础实验与临床应用的重要纽带,更是多种前沿学科的交叉点。目前免疫学教学中仍存在教学方式单一和学生科研训练不足等局限性。空军军医大学基础医学院免疫学教研室在免疫学课程中对科研反哺教学进行实践探索,利用科研思维引领教学活动,通过科研平台支撑教学实践,增添科研进展丰富教学内容,设置科研活动激发学生兴趣,增加学生内驱力,提升教学效果,实现教学与科研“双赢”,也为培养能够肩负国之重任的医学创新人才提供助力。

科研反哺教学在生物力学实验教学中的探索与实践

目的 生物医学工程专业生物力学课程具有学科交叉性和前沿性等特点。然而目前该课程实验教学仍存在许多问题,例如:实验工具高度封装化,学生和教师都难以理解其具体的构造和原理;实验设计中教学与教师的科研方向偏离较远。以上问题极大地限制了学生们的创造力和动手能力,同时也制约了生物力学课程中对学生创新思维和学科交叉意识的培养功能。因此,生物力学课程的实验教学中急需针对以上问题进行改革。方法 本文基于对首都医科大学“生物力学A”课程实验教学的实践,提出了用科研反哺教学的方式改进生物力学课程的实验教学。具体而言,在传统生物力学实验课程内容的基础上,新增了两项由教师科研成果转化的实验内容,学生在实验课上能基于教师的科研前沿成果,理解和搭建生物力学测量装置,并用其进行生物力学参数的测量。结果 根据课后的反馈信息,科研反哺教学的改革思路不仅加深了学生对生物力学知识点的理解,提高了学生对生物力学课程的兴趣,锻炼了动手能力,还使学生对科学研究有了初步认识。结论 科研反哺教学的课程改革思路在首都医科大学“生物力学A”课程实验教学中的实践取得了良好效果,解决了目前生物力学实验课程中存在的普遍问题。该方式可为未来生物力学课程实验教学的改革提供参考。

科研反哺教学在缺血再灌注损伤实验的教学应用

天津医科大学基础医学院积极推进教育部科研反哺教学新举措,将科研实验心肌缺血再灌注损伤动物模型进行改进后应用于本科教学,建立了学院首门跨学科综合性实验课程-心肌缺血再灌注损伤实验整合课程,并在基础医学专业学生中成功开设。该实验应用于临床医学“5+3”专业机能学实验课程教学中,取得了较为满意的教学效果。以虚拟仿真实验创新大赛为契机,教师带领学生团队开发了家兔心肌缺血再灌注损伤虚拟实验,助力学生成长并补充完善实验教学,在“研”与“教”的互动互促中,推进了实验教学改革的实施,助力青年教师成长和高素质医学人才的培养。

课程思政融入化学专业科研训练课程教学改革与探索

新时代背景下,应用型人才、创新型人才已成为中国高等院校人才培养的目标之一。科研训练课程是多数高等院校化学专业开设的一门专业必修课,旨在激发学生的创新思维、培养学生的科研素养。但是传统的课程教学方式及考评机制很难满足科研训练课程开设的初衷。文章通过将课程思政有机融入科研训练课程中,适当改变教学模式、健全考评机制、呈现实际案例,深入挖掘科研训练课程中的思政元素可充分调动学生的科研积极性,激发学生的创新思维及科研实践热情,培养学生自强不息的精神,提高课程的教学效果。

以培养药学创新型人才为靶标的药理学教学改革探索

生物医药作为中国战略性新兴产业之一,对药学高水平人才的需求日益增长。因此,培养具备创新思维和能力的复合型药学专业人才迫在眉睫。药理学作为药学、基础医学与临床医学的桥梁学科,在药学基础科学研究及创新药物研究中,发挥着极为重要的作用。文章以问卷调查的形式对药学专业学生的科研创新能力现状进行调研分析,结合药理学教学过程中存在的普遍问题,积极探索在教学手段和教学方法上的教学改革,以科研反哺教学模型为主要特色,结合PBL、TBL及翻转课堂等教学方法,注重药理学科研的高阶思维与综合素质的培养,使学生在扎实掌握药理学基础知识的同时,具备药理学科学研究的基本技能,为培养学生的创新精神打下坚实的基础。

科研反哺“统计学”课程教学研究与案例设计

推动科研反哺教学是2019年全国教育大会精神的一项重要内容。“统计学”是经管类专业一门重要的专业基础课程,应用领域十分广泛,但目前的教材内容已难以满足大数据时代下学生的学习需求和创新培养要求。基于当前高校科研反哺教学现状和存在的问题,将科研思想和科研方法融入“统计学”课程教学中,设计较为典型的科研反哺教学案例,以期开阔学生的专业视野,培养创新意识,在今后的统计实践中注重并遵循统计工作的内在科学性。

“科研反哺教学”理念在教学改革中的实践应用——以药物制剂专业《物理药剂学》课程为例

物理药剂学是药物制剂专业主干课程之一,承担了培养高素质药物制剂人才科学素养和创新能力的重要使命。针对物理药剂学传统教学模式存在的问题,我们就“科研反哺教学”理念下的物理药剂学教学改革进行了探索与实践。“科研反哺教学”是一种能将物理药剂学科研成果优势转化为教学优势,激发学生的课程学习热情和专业科研能力的全新教学模式。“科研反哺教学”为实现课程的全方位育人与育才目标提供保障,亦推动了药物制剂一流专业建设。

科研反哺教学的岩土与地下工程创新实验设计与实践

围绕岩土与地下工程实验教学改革,分析了广西大学岩土与地下工程方向实验教学存在教学实验与科研实验分离、教学模式陈旧的问题,提出了科研反哺教学的创新实验设计理念,并分别以土质学与土力学和岩石力学两门课程的膨胀土改良试验、岩石声发射试验两个实验项目为例介绍了创新实验设计方案、实施措施和实践成效。科研成果反哺教学对培养高水平创新人才开辟了一条新路。

科研反哺教学,助力本科生创新能力培养的途径——以“肿瘤生物学及动物分子系统进化实验室”为例

“科研反哺教学”是提升本科生教学质量的重要手段,可开阔学生视野,培养学生的科学素养,助力创新能力的培养。文章依托“肿瘤生物学及动物分子系统进化实验室”科研平台,通过介绍科研反哺教学助力本科生创新能力培养的概况、实施方案和具体举措,总结科研反哺教学所取得的具体成效,为更好地培养学生创新能力、克服教学和科研分立状态、形成两者相互促进、滋养和支撑的关系提供借鉴。

钝化材料对土壤中可提取态镉含量影响的测定

科研反哺教学是提高高校培养人才质量的重要手段。该实验设计充分考虑内容、规模、时间和管理等方面的问题,选取系列研究成果中的一个知识点,相对独立,且具有探索研究实验的特点。实验对3种钝化材料(羟基磷灰石、小麦生物炭、改性坡缕石)处理的供试土壤,进行4种提取剂(DTPA、0.1 mol/L盐酸、0.01 mol/L CaCl_(2)、去离子水)的镉含量测定,判定供试土壤类型的最佳钝化材料为改性坡缕石,提取剂为DTPA。实验安排体现了个体操作与群体合作,基础操作与现代仪器设备结合。实验内容既传递了学科领域前沿进展,又兼顾了科学研究工作工具的介绍和使用,符合创新人才模式培养的要求。

高职院校大数据技术技能人才培养模式研究--以苏州市职业大学大数据技术专业为例

文章以大数据技术专业为例,探寻产教科融合和岗课赛证融通协同育人的人才培养模式改革,利用网络爬虫技术获取市场真实需求,运用大数据分析技术获取大数据领域涉及的岗位、技能及素质要求,确定契合高职学生学习能力的岗位和人才培养目标。紧密对接“1+X”证书、行业岗位标准、职业技能竞赛,多维视角变革“岗课赛证”融通的课程体系,并融入新技术,实施企业项目、科研成果与课程可持续融合的教学模式。成果的实施不仅提高了人才培养质量,同时解决了专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、教学研究与科学研究对接等问题,探索了创新育人之路。

药物研发链全过程开放实验教学样例——ZLc-002的设计合成、分析研究和药效学评价

《药物研发链全过程开放实验》课程是南京医科大学药学院“双轨多元”课程体系中的重要组成部分,将本院高水平科研成果转为为教学资源,围绕创新药物研发全过程而展开。本文主要介绍“ZLc-002的设计合成、含量测定、理化性质研究和药效学评价”的教学整体设计与实施,以期为药学类科研反哺教学改革提供可借鉴经验。

混合式教学在《口腔生物学》中的设计与应用研究

《口腔生物学》是衔接医学基础课程和口腔临床课程的桥梁,是培养学生临床科研思维,锻炼实践能力,培养求真、务实精神的重要平台。多年来,该课程存在知识点繁杂、重知识轻能力、缺乏实践等诸多痛点,院校需根据国家提出的“双一流课程”建设要求,全面设计、改革《口腔生物学》课程。改革后的《口腔生物学》采用线上线下混合模式,以培养口腔医学生岗位胜任力为核心,注重整合课程内容、结合前沿科技、挖掘思政内容、拓展实践平台,借助丰富的教学资源、现代化的教学工具优化了教学流程,完成了课程改革。改革课程运行了两年,有效地提升了学生的学习积极性,提高了其理论成绩、思维与实践水平,培养了核心价值观。总体来说,口腔生物学线上线下混合式教学改革打造了内容丰富、过程科学的课程生态,为改革医学桥梁课程提供了思路和方法。

科研反哺教学模式的探索与实践

采用超星学习通平台构建课程的“核心知识点”与“科研案例库”,并建立两者之间的相互对应关系。课前阶段将本次课的相关知识点和相关科研案例通过超星学习通平台以任务点的形式推送给学生进行预习,使学生带着问题听课,激发学生学习主动性。课堂上针对科研案例与学生展开小组讨论,组织学生独立进行文献调研和PPT汇报等教学活动,将知识点融入到科研案例中进行讲授,实现知识的内化和深化。通过科研反哺教学方案,学生在轻松的学习气氛中对课本知识有了更深入透彻的理解,学生学习积极性较高,科研实践及创新能力也得到显著提高。

科研反哺教学在建筑材料实验课程中的实践

建筑材料是一门实践性较强的课程,实验教学是本课程的重要组成部分,也是提升学生实践创新能力的重要环节。在科研反哺教学的导向下,以高地温隧道喷射混凝土的变形性能为例,探索科研成果转化为建筑材料课程创新性实验教学资源的实践方法。通过“学生参与-学生主导-学科交叉”的方式,可以使学生快速融入创新性实验,有助于激发学生的学习兴趣和科研热情,提升学生的自主创新和融合贯通能力,进而培养出满足重大战略工程需求的创新型与复合型高素质人才。

基于机械基础课程的科研反哺教学改革模式探讨

为使机械基础课程真正满足贴近实战开展教学的要求,以科研反哺教学改革模式为研究对象,从优化课程内容体系、改变原有教学模式、构建科研实践平台和建立科研保障体系四个方面进行分析,为机械基础课程的“双主线”教学改革提供行之有效的方法和手段。

基于超星学习通平台构建科研反哺教学模式的实施路径探讨

该研究采用超星学习通平台构建线上线下混合式教学模式,并探索该模式下科研反哺教学的有效实现方式。文章首先通过学习通平台重构课程内容,建设丰富的教学资料库,并将最新科研成果以实例、案例等形式导入教学中,实现科研成果与课程内容的有机融合。同时通过学习通平台线上和线下资源,与学生展开主题讨论、文献交流、PPT答辩等教学活动,营造沉浸式课堂教学氛围,使学生在科研探索的氛围中全程参与整个教学过程,逐步培养其自主学习能力、创新能力以及理论联系实际的能力。

基于高校科研平台反哺教学的探索与实践

高校科研平台具有丰富的科研资源,是反哺教学的重要阵地。重庆文理学院材料科学与工程学院对科研平台反哺教学进行探索与实践,有效促进教学与科研的互动和协同发展,充分发挥高水平科研平台在教学中的作用,显著提升教学质量,培养一批优秀的光电材料与器件领域的创新型人才。该研究对于高校基于科研平台反哺教学具有一定的借鉴意义和推广价值。

高职院校科研反哺教学路径研究

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,具有教学、科研、服务三大职能,这三大职能之间相互联系、相互促进,其中科研反哺教学是一个积极主动的过程,需要有正确的路径,如营造科研氛围、准确进行科研定位、打造科研队伍、积累科研资源、创新科研机制等。