Creative Problem-Solving and Music: Analyzing the Correlation between Music and Divergent Thinking Abilities

This research paper delves into the connection, between problem-solving and music. It’s a topic that has piqued the interest of scholars in fields, including science and neuroscience. The study explores how music can influence our ability to think divergently which is an aspect of creative thinking. It builds upon advancements in methods to investigate the relationship between music and divergent thinking aiming to uncover potential correlations. Doing it offers insights into the interplay between artistic expression and cognitive innovation. This research combines an analysis of existing literature with data collected from a group of participants shedding light on how music impacts our capacity for creative thinking. It demonstrates that music plays a role as a catalyst, for stimulating and enhancing thinking abilities.

科技论文写作课程教学内容设计改革研究

科技论文写作是高等教育阶段面向理工科研究生和高年级本科生开设的一门综合能力提升课程。针对当前科技论文写作课程教学内容安排中存在的问题,结合近年教学实践,以强化创新思维和研究能力培养为目标改革课程内容设计,将课程内容重构为科学问题的凝练、科技论文的特点、创新点的类型与呈现和科技论文的结构与整体性四大模块,并探讨各部分教学内容的要点,以为培养新时代研究型人才教学内容规划提供参考。

浙江大学医学生创新性实验项目的调查分析

大学生创新创业训练计划是高校教育教学改革的重要环节,也是高校深度融入国家创新体系的重要举措。文章就浙江大学医学部2020-2023级医学类专业本科教育阶段学生63人参与大学生创新创业训练计划项目(简称大创项目)的情况进行了问卷调查。结果表明,该项目有助于提升医学学生的综合能力,包括发现问题与解决问题的能力(73.77%)、文献检索能力(80.33%)、实验操作能力(73.77%)、数据整理与分析能力(81.97%)、学术论文构思与写作能力(62.30%)和团队协作能力(75.41%)。大创项目的训练不仅有益于提高医学生的主动学习能力和热情,而且有利于提高医学生的科研创新能力和医学生的综合能力,同时获得学术产出。

基于西浦全国大学教学创新大赛的体育类课程教学创新框架与经验凝析

本文采用文献资料法、专家访谈法等研究方法,从体育类课程教学创新的研究选题、研究背景与过程,探讨以优质课建设为导向的体育类课程教学创新实践。研究认为,教学创新的本质是优质课建设,创新能力需要科研思维迁移至教学。建议:教学创新论证过程要论据充分、环环相扣;最好有1~2个“创新点”,每一条“创新点—育人成效”链条要完整并展示清楚。

以提高医学生科研思维能力为导向的生物化学课程教学模式探索

生物化学课程作为生命科学的重要组成部分,对于培养学生的科研思维能力具有重要的意义。本文通过对生物化学课程教学的探讨,提出了基于科研思维能力培养的生物化学课程教学模式,主要包括课程内容、教学方法和评价方式三个方面。其中,课程内容应注重科研前沿和实践应用,教学方法应注重启发式教学、探究式学习及小组讨论,评价方式应注重学生的科研思维能力和创新能力。通过对该教学模式的实践应用,可有效提高学生的科研思维能力和创新能力,促进其未来的科学研究和职业发展。

工科学生科研能力培养过程中思政体系的构建与实践

为培养学生扎实的工科理论基础、宽广的工程知识面和强烈的工程意识,总结了以往研究生培养过程中存在的不足,分析了研究生科研能力培养与思政教育的切入点、导师和研究生的关系、研究生和本科生教学培养过程的差异等,从科研与思政的有机融合、多样渗透方式、评测体系、思政评价指标四方面进行了重新设计,提出了符合学生思想特点和心理特质的多样性思政教育渗透方式,并构建了思政认知能力评测体系,对科研过程中学生的思政认知变化进行了有效量化。一是将课程内容按课程目标的不同要求划分为不同模块章节,结合课程思政案例和学生汇报过程,使学生在课程学习过程中逐步提升专业自豪感,厚植家国情怀。二是将思政教育与课程内容有效结合,全面提高研究生教育水平,培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。

ChatGPT浪潮下的高阶能力培养:可为、难为、何为?

在人工智能技术飞速发展的当下,ChatGPT的出现对人才高阶能力的培养产生了巨大影响。ChatGPT在高阶能力培养领域具有良好的应用前景,它可以为学生定制个性化教学,增强学习者的自主学习能力;锻炼学生的批判性思维,使其获得问题解决能力;采取多元方式,激发学习者的创新创造能力。但是,使用ChatGPT培养高阶能力也面临一定风险,学习者可能因为过度依赖数据而丧失主观能动性;或是困于信息茧房而导致思维模式窄化、固化;或者因为虚拟依赖而造成社会情感能力异化。面对以上问题,社会各界与教育主体需以人为本,巩固学生的主体地位;多方参与,规避数据伦理风险;提升认知,完善教育培养目标。ChatGPT是助力教育改革与发展的优质工具,规避其风险,发挥其优势是未来ChatGPT应用于高阶能力培养的有效路径。

科学教育视角下科学实验展演的实证研究——以第3届至第5届全国科学实验展演汇演优秀作品为例

如今,加强国家科普能力建设、推动科学教育发展已成为时代刚需,将科普资源转换成科学教育资源尤为重要。在众多科普资源中,科学实验展演以其展演内容新颖、创作视角独特的优势脱颖而出,成为促进科学教育“加法”的重要途径。采用实证研究法,分析第3届至第5届全国科学实验展演汇演优秀作品的来源及成因,并基于使用与满足理论框架,归纳出优秀作品的4个共性,即科普知识、高阶能力、情绪价值、价值共鸣。结合天津师范大学物理与材料科学学院的参赛经历,分别从选题、创作及实验3个方面提供思路,以进一步优化科学实验展演、推动科学教育的发展。

基于创造性思维发展的高中物理实验教学探研

创造性思维是以现有知识与经验为基础,根据一定的现象与过程,产生新的概念,形成新的规律,实现理论创新的高阶思维。高中物理实验教学有助于学生形成创新意识、创新精神、合作精神,提升实践能力、动手能力和团队协作能力,深化对物理知识的理解和应用,掌握科学的学习方法,形成良好的思维习惯,是促进学生创造性思维发展的有效途径。在高中物理实验教学中,教师可以找准思维起点、强化思维创新、活跃创新思维、运用创新思维等策略,为学生的创造性思维发展做好实验准备、实验设计、实验教学、任务评价。

基于信息技术的英语教学创新与创造性思维能力培养——以幼儿师范专科学校为例

为培养幼儿师范专科学校学生的创造性思维能力,激发该群体在专业学习与岗位工作中的自主学习、实践与创造能力,文章基于生动、直观的信息技术实施英语教学形式、资源、渠道和机制创新,赋予英语教学生机与活力。形成创造性思维能力培养模式,引导幼儿师范专科学校学生的创新偏好、激发该群体的创新意愿、培养该群体的创新能力。通过问、想、做、评四个模块,提高幼儿师范专科学校英语教学创新效果,在实施该创造性思维能力培养模式后,英语教学满意度与创造性思维能力得到双提升。

创意写作是否可以更具创意性——从《科学思维中的意象》说起

当下中国创意写作的“繁荣”背后隐藏着学科内部发展的危机,需要研究者深入创意写作的学科体系内部去清理相关问题。米勒《科学思维中的意象》一书以19世纪末与20世纪科学史发展为对象,提出了认识论、直观性、科学思维的美学规则、创意性思维等话题,给创意写作的理论研究带来启发。创意写作的理论研究本身要构建独特的哲学视野,也要在想象、创意、认识论等方面形成较为深入的研究,从而真正体现创意写作的创意性及其无极限的特征。

“一体两翼三融四合”模式在内科学临床实践教学中的应用

目的探讨“一体两翼三融四合”教学模式在内科学临床实践教学中的应用效果。方法2023年6—10月,以锦州医科大学第三临床医学院2019级临床医学专业临床实践阶段的276名医学生为研究对象,随机分为试验组和对照组。对照组136名,采用传统的教学模式;试验组140名,采用“一体两翼三融四合”教学模式。通过多层次实践考核方法,统筹考核学习过程与学习结果,比较分析2组学生的综合实践应用能力及科研创新能力。考核内容包括基础知识(占比25%)、基本技能(占比25%)、实践应用能力(占比30%)、科研创新能力(占比20%)4个层次。采用教师和学生问卷、同行和专家评议,成绩分析,并借助培养单位和家长等第三方来评价教学效果。结果2组基础理论知识考试的成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组基本技能考核成绩、实践应用能力考核成绩、科研创新能力考核成绩及总成绩[(22.4±1.2)分、(27.7±1.1)分、(17.3±1.6)分、(91.1±2.7)分]均高于对照组[(20.3±1.3)分、(23.8±0.8)分、(14.2±1.4)分、(81.4±2.3)分],差异有统计学意义(P<0.05)。97.67%的学生认为此种教学模式的教学设计较为合理,98.45%的学生认为教学过程得到优化,96.51%的学生认为提升了教学满意度。结论“一体两翼三融四合”教学模式能充分发挥学生的主体作用,提高学生实践应用能力和科研创新能力,培养学生科研创新思维和综合素质。

基于问题导向探究的幼儿科学思维能力培育策略——以幼儿园大班科学活动《自动浇水器》为例

新时期幼儿园科学教育应大力引导和支持幼儿主动参与科学探究活动,重在培育其科学思维能力。以榆林高新区第七幼儿园大班科学活动《自动浇水器》为例,简介其基于问题导向探究来培育幼儿科学思维能力的教育策略:发现真问题,开启科学探究—面对新问题,支持持续探究—解决好问题,提升探究水平。

水处理微生物学创新型实验教学改革的探索

为了适应新工科发展理念,提升给排水科学与工程专业学生实践与科创能力,实现在实践教学中培养创新人才的目标,需要对水处理微生物学实验教学进行改革。以“污水处理厂活性污泥系统中耐受抗生素菌群的鉴定及分子表征”为例,通过开展耐药细菌分离鉴定、耐药菌计数、耐药基因扩增、琼脂糖凝胶电泳等实验,对课程涉及的各个基础实验进行有机组合,形成具有前沿性、实验方案多元性、结果多样性的创新型大实验,进而提高实验教学的创新性及综合性,更好达成课程的培养目标。通过将“互联网+”及科教融合引入水处理微生物学实验及完善考核方式和评价方式,激发了学生参与科技创兴的积极性,促进了实践教学水平和实验课教学效果的提高。

高中创客教育之移动应用开发探究

创客教育是培养创新型人才的一种有效途径。教师教学过程中借助AppInventor图形化编程开发工具,以“拍照神器”案例为切入点激发学生兴趣,组织开展了有效的创客教育活动。学生自主创作完成作品,开发出有创意的移动应用程序,在提高解决问题能力的同时计算思维能力得到提升。

论逻辑教学在人才培养中的重要性

逻辑学是对思维有效性进行研究的一门学问。概念、命题、推理是思维的三种基本存在形态,因此人才培养中所必需的思维素质和能力势必来源于三种基本思维形态知识的传授与训练。概念相关知识的教授有助于人们准确地应用概念表达对象的内涵和外延,准确地判断与描述概念之间的相互关系,进而精准地理解和把握事物间的差异,最终提升人才思维培养的缜密性。推理知识的传授能够提高人们思维活动的有效性,提升计划和决策的预见性,促使人才对事物及自身的健康发展做出准确的判断和预测。以特定的前提和逻辑规则为依据,能够对社会热点现象和问题的合理性做出强有力的辩护,并对其局限性进行理性的阐释和有效的批判,进而提升人才的批判性思维能力。

高校大学生创造力的影响因素与培养途径分析

随着经济和社会的发展,社会对人才提出了更高的要求,科学技术与人文思想渗透和融合的趋势加快,为我国高校人才培养体系提出了新的目标,高校必须要深化教改体系,优化教学模式,转变教学观念,增加学生的实践操作课程,为学生营造平等、开放、包容的校园环境,从而提高学生的创新思维能力,增强学生的核心竞争力。文章以高校大学生的创造力为研究目标,简单分析了学生的创造力现状和影响大学生创造力的因素,并结合时代背景,对高校大学生创造力的培养途径进行进一步的分析和研究。

科研实验成果融入课堂教学的探索与实践

新时代对人才培养提出了更高要求。教学和科研协同是培养学生综合素养的重要措施。本文将科研实验成果“智能视频跟踪系统”转化为教学案例,融入数字图像处理与图像通信的课堂教学中,能发挥多方面的作用。首先,可以重温知识,夯实基础;其次,能够掌握当前先进的专业知识,提升工程实践能力;最后能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新科研思维。

中医临床基础学科学术型研究生科研能力培养方法的探索与实践

研究生是国家高层次人才,是国家科技发展的关键力量。新的时代背景下,如何培养中医学专业研究生是社会广泛关注的问题。当前我国中医基础学科学术型研究生培养面临诸多问题,包括科研基础薄弱,院校培养机制有待加强和完善,科研思维和意识有待提升,基础设施建设滞后等。为改善这一现状,现提出以下应对措施:改革课程设置、优化教学资源,加强学科建设、创新培养机制,加强自我管理、建立考核制度,加强规范培训、强调入室安全。旨在为深入推进我国中医研究生培养机制改革、进一步提高学术型研究生科研能力和综合素质提供参考。

中医药文化融入中医药院校大学生双创教育培育研究刍议——以浙江中医药大学为例

[目的]基于中医药文化融入中医药院校大学生双创教育,探索中医药院校培养创新型人才的新路径。[方法]从中医药文化氛围营造、学科建设、平台拓展、立法推进等方面进行中医药院校双创培育研究,说明中医药文化培养双创人才的方法及其意义。[结果]浙江中医药大学通过凝练富含中医药文化特色的校训、建设凸显中医药文化的校园建筑、拓展富含中医药文化的校园实践基地来营造良好的中医药文化氛围;通过融入中医药文化思政教育、加强专业与传统文化教育、培育双创思维与能力进行学科建设;开展中医药文化教育活动,熏陶和引导、搭建中医药文化教育活动平台来进行中医药文化平台拓展;制定中医药政策与法规来发挥中医药文化保障体系。对于传承发展中华优秀传统文化的浙江中医药大学,具有创造性思维和创新性能力的中医药人才是一流中医药大学建设的基本根基和历史使命,浙江中医药大学双创教育已然成为社会主义文化大发展大繁荣的“助推器”。[结论]中医药文化融入大学生双创教育培育,既可突出中医药文化特色,也是一流中医药大学建设的必然趋势,更是传承与传播中医药文化的有效路径。