习近平关于科学家精神重要论述的价值意蕴及实践指向

精神对于人和事物的发展具有支撑性、助推性、导向性与凝聚性,积极向上的科学家精神是一强大的思想力量和理论武器。内外多种风险并存、困难叠加的百年未有之大变局下坚持走中国式科技现代化发展道路、以科技创新驱动高质量发展、实现中华民族复兴伟业,道阻且长,需要以科学家精神为思想武器和精神力量;从个人、学校、政府、社会等多个向度分析践行习近平关于科学家精神重要论述的方式方法,行则必至,科学技术研究的广度和深度必定会不断实现新突破。

新质生产力发展视域下科教融汇促进拔尖创新人才培养

新质生产力发展是依靠创新驱动来实现生产力跃迁的动态过程。拔尖创新人才在推动新质生产力发展过程中起着关键引领作用,如何培养新质生产力发展所需的拔尖创新人才是当前亟待解决的问题。科教融汇与拔尖创新人才培养之间的理论和实践关联性,与新质生产力发展之间的逻辑一致性,对新质生产力发展所需拔尖创新人才培养向度的涵盖性使其成为解决这一问题的方法论。科教融汇的战略性、协同性、贯通性要求在拔尖创新人才培养过程中充分挖掘科研资源,重视技术融入优势;凝聚共同体核心价值,形成教育合力协同育人;建构基于创新的贯通培养模式,以科学家精神引领之。

我们应该如何诠释科学精神?

科学精神可以从多角度得到诠释,但诠释的多元化并不意味着主观化和随意化。无依据的发挥和不严谨的诠释会造成大众认知上的迷茫,从而不利于科学精神的传播。诠释科学精神须立足于科学本身,但不可把二者混同。科学精神的诠释还应在系统性与时代性、开放性与原则性之间保持必要的张力。正确地诠释科学精神对于公众准确地理解“科学家精神”,践行和弘扬科学家精神,形成良好的科研生态和氛围,具有重要的现实意义。

科学家精神融入高校爱国主义教育的三重逻辑

科学家精神融入高校爱国主义教育,是涵养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行三维目标的题中应有之义。科学家精神融入高校爱国主义教育,要精准把握爱国主义与科学家精神的内容契合点,遵循高校大学生的认知规律,立足感知、注意、同化和顺应四个阶段,全方位多视角吸收爱国主义教育认知信息,更新和改变爱国主义教育认知结构,推动科学家精神融入爱国主义教育落地见效。

科研单位传承弘扬科学家精神的实践和探索--以浙江省农业科学院为例

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富,具有强大的价值引领力和社会感召力。浙江省农业科学院立足红色资源票赋,创新路径,积极实践,大力传承弘扬农科特色的科学家精神,构建农科精神谱系,着力提升农业科技工作者的社会价值认同,促进以科学家为本的科研环境建设,对进一步鼓舞和激励广大科技工作者争做重大科研成果的创造者、崇高思想品格的践行者、良好社会风尚的引领者、建设科技强国的奉献者,具有重要意义。

培育科学精神 弘扬科学家精神——人教版义务教育生物学新教材育人功能的设计与实践

在义务教育生物学教材中培育科学精神和弘扬科学家精神是落实立德树人的重要途径。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》编写的新教材主要通过介绍科学研究的过程和方法培育科学精神,精选我国科学家的典型事例弘扬科学家精神。培育科学精神、弘扬科学家精神,是科学课程教材和教师教学的重要任务。

基于科学家精神的高职数学课程思政评价体系建构

课程思政为“立德树人”教育根本任务指明了方向。当前课程思政的研究大都集中于思政素材的挖掘和融入,缺乏课程思政评价体系的构建。本文以科学家精神为思政目标,首先分析了评价体系搭建的意义;其次讨论了评价体系构建的准则;最后构建了基于科学家精神的高职数学课程思政评价体系;为高职数学课程思政的有效实施制定了标准。

理工类高校师生纵向党支部弘扬与培育科学家精神的实践路径探究

科学家精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是我国科技领域工作者在长期科学创新发展实践中积累的宝贵精神财富。积极探索将弘扬与培育科学家精神融入理工类高校师生纵向党支部建设的实践路径,实现弘扬科学家精神和促进高校基层党建工作高质量发展的同频共振,对于新时代理工类高校推动科技创新、培养高素质科技人才具有十分重要的意义。

张纯如《蚕丝:钱学森传》中的中国科学家精神书写

《蚕丝:钱学森传》是美国华裔作家张纯如创作的科学家传记,也是纪念钱学森的红色档案。张纯如以丰富的史料再现了钱学森的传奇人生,充分展现了一位中国科学家和共产党员的人格魅力。她以朴实的文笔勾勒出一位智慧非凡、个性鲜明的天才科学家形象,突出表现了钱学森身上特有的中国科学家精神品质——爱国、奉献、求实、创新,为传承和发展中国科学家精神提供了强大动力。

弘扬科学精神与科学家精神一体化研究

弘扬科学精神与科学家精神一体化研究,是围绕将两大精神有机融合为一个整体、形成协同效力,所进行的体系化和学理化的研究。文章秉持建构性研究与阐释性研究相结合的方法,从梳理党和国家对弘扬科学精神与科学家精神的顶层设计要求入手,论证了弘扬科学精神与科学家精神一体化的理论、历史、实践的生成逻辑,探究了弘扬科学精神与科学家精神一体化的实践路径,以期为构建两大精神的整体形态、推进新时代的科学文化创新发展提供新视角、新路向。

自然科学类博物馆科学家精神传播路径探索

科学家精神对青少年的成长、社会的发展及科技强国的建设具有重要意义。博物馆拥有开展科学教育的实物与空间基础,凝聚着科学家的榜样力量和精神空间,在传播科学家精神方面具备优势。然而,博物馆也面临科学家资料梳理不到位、传播形式不丰富、影响力不足、科学教育未能充分体现科学家精神等问题。因此,探索科学家精神传播的路径尤为重要,博物馆应深入挖掘藏品和馆史中的相关素材,并以科学家的工作为背景创设情境,引导学生进行实践探究,并在此基础上讲述科学家的故事,完成科学精神的涵育,推动博物馆文化的发展。国家自然博物馆的“博物馆的光辉由你点亮”展教活动依据此路径进行了实践探索,为博物馆更好地发挥自身教育职能,提升科学教育质量提供了参考。

关于新时代弘扬科学精神工作的几点思考

新时代在解决科技支撑发展、公民科学素质进一步提升等问题时,弘扬科学精神都是重要的内容。文章分析了关于科学精神的理论研究和社会实践面临的挑战,从科学精神的概念体系入手,分析了新时代弘扬科学精神的关注重点,并对具体工作提出建议,包括弘扬科学家精神、一流学术传统构建、人类命运共同体构建、文化自信等内容。

农业科学家精神特质与弘扬践行路径探析--以吉林省农业科学院(中国农业科技东北创新中心)为例

弘扬践行农业科学家精神,既是推动农业强国建设的时代需要,也是激发广大科技工作者不忘科研初心、牢记为农使命的现实需求。农业科学研究因其研究周期长、连续性强、不确定因素多等特点,在长期实践中形成了农业科学家所特有的精神特质。文章通过对吉林省农业科学院(中国农业科技东北创新中心)百余年科研活动发展中形成的典型农业科学家代表的基本情况、代表性成果及其特有的工作经验、科研品质等进行分析,总结挖掘其所具有的共性精神特质,并梳理已在弘扬践行科学家精神上形成的较为成熟的经验做法,结合实际从完善工作机制、加强宣传教育、厚植爱农情怀、坚持求真务实等方面提出了弘扬践行农业科学家精神的路径,以期为鼓舞和激励广大农业科技工作者创造更多重大科技成果,更好地推动农业高质量发展、支撑农业强国建设贡献力量。

将破解“钱学森之问”融入“大思政课”:意涵、挑战与路径

“大思政课”是培养人才的关键课程。对“钱学森之问”的破解是“大思政课”的基本使命。阐明破解“钱学森之问”的基本价值是“大思政课”首先需要面对的。基于此,“大思政课”要讲清楚破解“钱学森之问”的基本意涵、基本挑战和基本实践。只有讲清楚破解“钱学森之问”的道理,才能有效践行习近平总书记“‘大思政课’我们要善用之”的重要指示。

融入科学家精神的高校理工科研究生课程思政教学研究——以湖南科技大学为例

研究生教育是学历教育的最高层次,理工科研究生课程思政建设直接关系到国家新型技术人才培养质量。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视研究生教育,施行一系列新举措推动研究生教育及研究生思想政治教育高质量发展。课程思政建设背景下,从思想政治教育意义丰富的科学家精神入手,围绕研究生培养的学科体系、教材体系、教学体系、队伍体系和管理体系五个方面,探讨高校理工科研究生人才培养推进策略具有重要的应用价值。

弘扬新时代科学家精神 推进农业科技自立自强

当今世界正经历百年未有之大变局,我国发展面临的国内外环境发生深刻复杂变化,对加快科技创新提出了更为迫切的要求。江苏省农业科学院作为农业科技创新的重要阵地,要带头弘扬新时代科学家精神,着力形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围,激发强大创新动力,为推进高水平科技自立自强、加快建设农业强国提供强大的精神引领和动力支撑。文章阐述了弘扬新时代科学家精神的时代背景和重要意义,梳理了江苏省农业科学院在弘扬新时代科学家精神方面所进行的制度建设、学习教育、阵地建设、典型选树和服务“三农”等的探索与实践,并总结了弘扬新时代科学家精神的启示。

新时代科研院所科学家精神传播路径研究

科研院所是我国创新驱动发展战略的主力军。应对新一轮科技革命和产业变革,科研院所既要提高科学研究能力,又要增强科学普及能力,还要深化科学精神引领,筑牢科技创新的深厚根基。以中国科学院科学家精神传播实践为例,对科研院所科学家精神传播现状开展研究,并从5W维度提出新时代科研院所科学家精神传播路径。

基层农业科研单位科学家精神的传承与价值

基层农业科研机构是我国农业科技创新体系的重要组成部分,长期以来围绕当地农业生产需求开展农业技术研究,在推动地方特色产业发展的过程中,形成了自已的精神传承。江苏徐淮地区徐州农业科学研究所跨越百年,多项科研成果获得国家和省部级奖励,在发展过程中作出贡献的科学家凝聚强大精神动力,传承科学家精神。研究科学家精神及其价值,有助于增强基层农业科研机构研究者的价值认同,持续为地方农业作出贡献。

跨媒介叙事赋能科学家精神传播

[研究目的]媒介形态的多元化为科学家精神传播提供了丰富载体,探讨以跨媒介叙事为策略实现科学家精神传播的创新突破具有重要意义。[研究方法]立足跨媒介语境,循着“传播实践—价值呈现—赋能机制”的逻辑理路展开研究,阐释了协同叙事、议题细分、多元情境及传播定位明确的科学家精神传播策略,指出科学家精神的传播价值表现为满足个体需求、提升群体科学素养、营造科学传播氛围,通过降维传播、丰富叙事、善用算法,促成认知、态度、行为的转变、达成。[研究结论]基于此,跨媒介语境下,要做到内外兼顾、由浅至深、缓急相济,以深耕垂直领域、创新生产系统、多要素协同共创,推动科学家精神传播效能提升。

科学家精神的分层传播策略

科学家精神的传播和塑造需要多元主体参与,以产生协同效应。科学家精神传播的受众也是多元化的,由于不同受众追求不同的传播效果,需要构建分层传播和协同推进机制。基于科学家精神形成的生命周期,科学家精神传播的PESI模型得以提出,它分别针对社会大众、教育系统、科学共同体和产业系统,明确了传播和塑造科学家精神的任务、方式和预期效果,通过“五不一有”原则构建科学家精神塑造与传播的协同推进机制,从科学家精神的传承体系、培育体系、传播体系和转化体系四个方面建立了科学家精神分层传播矩阵,由此形成了科学家精神分层传播的策略体系,它可为弘扬科学家精神的实践工作提供参考。