以Scratch程序设计教学搭建学生计算思维的“金字塔”

本文以2022年版《义务教育信息科技课程标准》中所述的信息科技课程的四个关键能力之一——计算思维的提升为主导线索,依托于小学五年级的Scratch教学内容,总结出了小学阶段在计算思维培养上需要重视的四个基础元素(亦即培养目标):分析与抽象能力;做出逻辑判断的能力;进行优化与迭代的能力;建模与应用的能力。本文以计算思维的四个基本要素为目标,根据多年的课堂实践,积累总结出Scratch课堂教学中有效培养学生计算思维的教学模式:分析设计抽象-编写修正逻辑-反思迭代优化-归纳应用建模,通过有效的教学模式,搭建学生计算思维的“金字塔”。

Scratch程序设计课教学实践研究——基于体验学习圈的视角

Scratch是麻省理工学院针对儿童设计开发的程序编写语言与环境,目的是让儿童在创作体验中学习编程、表达自己的想法。依据美国学者大卫.库伯的体验学习圈理论,作者提出"模仿制作一观察反思一概括知识点一自主创作"的教学活动模式,并在金华师范附属小学进行教学实践,结果表明,体验学习圈视角下的Scratch程序设计教学在激发学生兴趣,有效学习编程,培养逻辑思维和创造力方面效果显著。

设计型学习方式下小学scratch程序设计教学研究

文章分别采用设计型学习方式下的教学和传统教授型教学,对两个五年级班级的学生进行scratch教学。研究发现,实验组的scratch测验成绩与对照组没有显著差异,但是在期末的作品比较上,各种比较维度都倾向于说明实验组的作品要优于对照组。同时,设计型学习作为一种新兴的学习范式,也存在一定的不足。

小学信息技术课Scratch程序设计教学的文献研究

本文通过查找文献资料、统计对比分析等研究方法,以当前小学程序设计教学中存在的问题为出发点,以课堂教学为落脚点,对Scratch程序设计教学的文献进行了细致的研究,分析了国内外中小学开展Scratch教学的现状、存在问题,针对广州地区的实际情况提出开展Scratch程序教学的建议,并为进一步探索Scratch程序设计教学策略提供意见和参考.

基于计算思维的小学信息技术项目式教学实践研究——以小学Scratch程序设计课程为例

项目式教学法深受一线教师喜爱,但在实践中仍存在一些问题。计算思维的培养可增强学生的协作能力,帮助学生养成正确的思维方式,进而提高学生的创新能力。面向计算思维的项目式教学可以更好地体现项目教学的价值,并提高学生信息技术核心素养。

Scratch程序设计教学中学生计算思维的培养

当前,Scratch程序设计凭借可视化、低门槛、高界限、阔空间的特点,受到了广大师生的喜爱。而如何落实Scratch程序设计教学,是当前小学教师所面临的问题。下面,笔者结合教学实践,就如何落实Scratch程序设计教学,谈谈自己的看法。一、计算思维的定义计算思维,通常可以理解为特定问题解决的过程。在一般的情况下,主要包括问题的设置、数据的分析、抽象与算法设计、最优方案的选择以及推广等主要的过程。

谈《儿童数字文化创作课程Scratch程序设计》的教学内容与模式

在科技发展日新月异的今天，信息技术教学已经远离了开、关机还需要反复讲解的时代，三岁孩童熟练地摆弄着iPad已非奇事。自策划了“Scratch来了”这一专题之后，编辑深刻感受到研究程序语言的老师的可爱，他们的执著、他们的探索，使得程序教学不再那么枯燥，焕发出勃勃生机。因此，杂志特别策划了这一专栏，将陆续刊发一些程序教学领域有代表性的教学实践。也期待更多老师投身到程序教学中去，通过自身的践行，推动程序教学的复兴。

Scratch程序设计在小学信息技术课堂教学模式实践研究

Scratch 程序设计可以培养学生的计算、逻辑思维能力,还可以增强学生创新能力和信息技术学习水平,对提高小学信息技术课堂教学非常重要。文章就 Scratch 程序设计在小学信息技术课堂教学应用模式进行分析,提出创设情境、模仿范例、自主创新的教学模式,提升教学效果。

基于小学scratch程序设计教学策略

随着信息技术的发展,与信息技术息息相关的编程软件也逐渐被人们重视。但是很多小学生进入校园,对相关的程序设计课程 还不是十分了解,对此我就如何进行小学 scratch 程序设计进行了相关策略的探讨,希望借此激发学生学习兴趣。

小学信息技术课程中Scratch程序设计学习的价值研究

在互联网时代的背景下,各行各业的发展都需信息技术的支持。这样的现实状况,也意味着我国需更多的信息技术人才。很多家长为了孩子可以有长远的发展,在他们幼儿时期,就为他们报名信息技术培训班,从小抓起,为他们打造一些信息技术基础。在小学课堂上,也开设了信息技术课程,为了帮助学生取得更好的学习质量,可使用Scratch程序设计辅助教学,让学生可以有实质性的提升。

Scratch程序设计——信息技术教学中一道亮丽的风景线

Scratch是一款图形化程序设计软件,它很好地解决了学生学习程序设计的种种问题,形象、直观的积木式指令代替了枯燥、难记的代码指令,没有烦琐的语法,减轻了学生的记忆负担。编程如同搭积木,使学生在游戏中轻轻松松就做出各种动画、互动式故事、游戏等。在这种有趣的学习任务驱动下,学生不仅会主动、灵活地运用已有知识,更重要的是,学生能够有序思考、逻辑表达、创新设计,在需求和思维之间不断寻求挑战与平衡。

基于核心素养的Scratch程序设计教材设计思路解析

Scratch程序设计课程是广受小学生欢迎的一门课程,但究竟该课程传递何种教育价值,如何更好地发挥这种教育价值,尚需开展进一步的研究和实践,但在研究中首先应该明确,教材的设计是关键的一个环节。根据河北省中小学信息技术电子教材（以下简称＂冀教版＂）的编写计划,笔者所在的小组承担了冀教版小学Scratch分册的开发工作,本册教材安排在小学五年级上学期使用,共计16课时,其中第14~16课时为选修课时。

培养小学生信息技术学科核心素养探究——以Scratch程序设计教学为例

义务教育阶段信息技术核心素养是学生适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,培养学生核心素养是当前教育研究的热点话题,Scratch程序设计是目前中小学信息技术学科重要课程内容。笔者通过社团活动班学生一学年的Scratch程序设计课堂教学实践,发现学生信息技术学科核心素养得到明显提高,从Scratch课程目标制定、内容选择、实施评价和开设方式四个方面提出了具体的建议,为应如何培养学生信息技术核心素养提供了参考。

Scratch程序设计课程培养高职学生创新能力探索

在万众创新的时代背景下,如何在高职计算机公共课教学中培养学生的创新思维能力?文章介绍了在高职计算机公共课中以创客教育的理念开展Scratch程序设计课程的思路与实践,并以具体案例阐释Scratch程序设计课程中以主题任务开展教学,达到培养学生创新思维能力的目的。

Scratch程序设计语言在小学信息技术课程的应用

程序语言因其繁杂,小学生难以掌握,不容易在小学实施教学课程。但是Scratch程序语言因其可视化的使用接口,降低学习难度,多方面试验结果验证学习程序语言对于儿童确有其启发性。在小学阶段,融入多种教学策略的Scratch程序语言课程,其主要目的为让Scratch语言成为儿童的心智发展工具,可以提升多项高层次思考能力,适合在小学阶段实施,对于学生思考能力的提升也令人期待。

像堆积木那样学习程序设计——Scratch程序设计教学反思

Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室（MIT）于2007年开发的图形化编程工具。在美国哈佛、加州大学伯克利分校等世界名校都开设了Scratch课程。我们于20I2年将其引入，作为我校的校本课程。本文结合我们在Scratch教学中的一些做法与对程序设计的一些看法，阐述Scratch对青少年学习程序设计的意义。

基于计算思维培养的Scratch程序设计教学实践——以迷宫寻宝为例

计算思维培养是中小学信息技术教育领域研究的热点。Scratch是一款可视化的编程工具,是培养中小学生计算思维的有效载体。本文首先结合计算思维的概念与内涵分析了Scratch程序设计课程中蕴含的计算思维,再以Scratch项目"迷宫寻宝"为例,对Scratch程序设计教学实践中的计算思维培养进行了详细描述。

Scratch程序设计对小学生信息技术核心素养培养的初探

小学阶段信息技术核心素养的培养范畴主要包括培养学生的计算思维、提高学生的数字化学习和创新能力以及培养学生的信息意识。程序设计作为信息技术的教学内容之一,具有复杂的逻辑抽象思维。在积木式程序设计Scratch中,其界面美观、形式简单的特点有助于学生学习简单的程序设计。为了更好地培养学生的信息技术核心素养,针对Scratch程序设计提出了制定教学目标、遵循教学原则、创设情境教学、联系实际生活、小组协作探究以及拓展知识运用的培养策略。

小学Scratch程序设计课程教学模式的构建与应用

Scratch的特点Scratch也叫抓猫,是一种可视化的图形编程工具,主要用于中小学程序设计教学。Scratch最突出的优点主要有以下几个方面:①程序代码免费对用户开发;②界面美观,内容丰富,作品形式多样;③操作简单,易于掌握,符合中小学生学习特征。Scratch语言的设计与开发其初衷不仅仅是培养中小学生动手实践和编程的能力,更重要的是开发学生的创作思维,让他们在设计作品时,掌握丰富的数学计算知识,培养他们利用算法思维方式分析和解决实际问题的能力,这与我国中小学信息技术课程中程序设计模块的教学目标契合。

基于“范例研习”六环节开展Scratch程序设计教学

小学高年级开设Scratch程序设计教学,为小学信息技术课程带来了新的活力,也带来了新的挑战。对于这样一项全新的教学内容,教师如何教、学生如何学,迫切需要接地气的具体策略方法。有鉴于此,在翻阅了大量程序设计教学方面的案例、资料后,根据怀柔区小学六年级程序设计教学现状,我们归纳了Scratch程序设计教学“范例研习”具体实施策略。