高职院校图书馆对接创新创业教育探索

创新创业教育是培养创新型人才的一种全新教育模式,高职院校图书馆作为学校办学的重要支柱之一,理应从优化馆藏结构、传授检索技能、开展导航服务、建设网络平台、培养学科馆员五个方面全面对接创新创业教育,肩负起培养高职学生创新创业能力的重任。

高职院校校企合作机制的创新

四层融合指高职院校与当地政府、行业、区域产业、优势企业之间的产学合作,三方五接指高职院校在校企合作要形成教师、师傅、学生(家长)的五个连接,需要构建政策法规保障机制、完善校企对接机制、确立长效利益机制、创新合作办学机制、合作能力提升机制。

高职院校顶岗实习对策研究

在高职教育中,学生顶岗实习是一个重要的环节,但是,目前高职院校顶岗实习工作中还存在很多问题。如何解决这些问题,是高职院校当前实施校企合作、工学结合教学改革能否顺利进行的关键之一。该文通过"人才走出去、企业走进来"、"三线并行"、"信息化服务"等多种模式的探索与研究,为高职院校顶岗实习开辟了新的模式。同时,针对顶岗实习过程无法监控和高效管理方面的问题,提出了新的解决思路和方法。

政行企校四方联动合作人才培养体系研究

借鉴国内外校企合作教育的成功经验，结合我院“校企合作，工学结合”人才培养的多年实践，提出了钻石结构型“政行企校”四方联动的人才培养合作模式，并阐述了政、行、企、校四方在此合作模式下的联动方式与对人才培养的贡献形式。

校企合作背景下高职实习实训环节教学质量保障体系探究

随着校企合作模式多元化发展,高职实习实训环节教学模式呈现多样化特征,质量管理问题急待解决。从全面质量管理理论出发,提出了校企协同育人"六位一体"实习实训环节教学质量保障体系,阐述了组织系统、制度系统、标准系统、监测系统、评价系统、反馈与调控系统等六个方面在质量保障中的作用、构建方法和路径。

面向社会需求的网络工程专业的人才培养

针对当前网络工程专业人才培养存在重理论轻实践的不合理现象,提出了"两条主线、两个统一、两个结合"的人才培养目标;围绕这一目标,构建了网络工程课程体系、实践教学环节和校企结合方案。实践表明,该培养目标的实现增强了学生的实践能力,提高了人才培养的质量。

以现代学徒制推进“3+3”中高职有效衔接的路径研究

“3+3”中高职衔接分段培养工作,是现代职业教育体系的构建要素,也是终身教育体系的组成部分,肩负着培养对口行业企业的高素质技术技能型人才重任。目前,“3+3”中高职教育衔接不畅的现象仍然存在,主要表现为衔接院校的合作目标定位偏差、课程设置不成体系、合作载体较为单一等方面。现代学徒制在“3+3”中高职衔接分段培养工作中的有效运行,有利于增强分段教育职业性、企业参与主动性和学生学习导向性。这一过程中,需要政府支持,组建衔接专业校企理事会,校企一体提效衔接教育教学管理工作,拟订衔接专业学徒培养方案,统筹衔接课程一体化设计,使职业教育真正成为促进技术技能型人才职业生涯发展的基石。

校企合作教育新模式的实践探索——基于应用型本科人才培养

阐述了应用型本科院校开展校企合作教育的一种新模式——"订单式培养环节"的概念与内涵,介绍了这种模式在应用型本科专业的实施过程及效果,总结了该模式实践探索的经验,并对其运行机制、质量保障机制等方面进行了探讨。

利用虚拟化技术搭建快递信息实训环境

为实现快递信息实训类课程与企业信息系统运行的无缝对接,必须搭建高效适用的信息实训环境。本文分析了搭建此类实训环境的难点问题,提出了利用底层虚拟化技术解决此类问题的方案,并阐述了该方案的基本部署过程及其优缺点。

计算机专业实践课程能力培养模式探索——以《交换机路由器设置》课程为例

对铁岭师范高等专科学校计算机应用专业《交换机路由器设置》课程进行实践教学改革尝试,以适应网络管理员和网络工程师岗位需求为目标,通过校内学生网管岗位实习实践、校外参与项目实施的校企合作方式,探索培养促进学生实践能力的途径.

从岩土工程技术专业人才培养方案编制的过程探讨校企合作的新模式

在高职教育中岩土工程技术专业的人才培养方案的制订过程中,采取从毕业学生岗位分析到能力分析再到课程结构分析的方法,确定专业的核心课程内容。通过人才培养方案的编制,对岩土工程技术专业的培养目标、岗位定位、所需知识、应开课程有了明确的认识。

岩土工程专业(岩土与地下建筑方向)实践环节教学模式探讨

针对岩土工程专业实践教学环节中存在的问题,根据岩土工程专业的特点,提出了层层深入、阶梯式的实践教学体系;同时做到各实践性教学环节的有机联系和结合;建立多样的实践教学形式,建立开放式实验教学模式,增加综合性、设计性实验类型;建立校企联合的实习基地,并实行毕业实习和毕业设计双导师制。通过一系列的教学模式的施实,达到学以致用的目的。

企业办学模式下思政教育实践环节创新与探讨

企业办学模式下开展思想政治教育,体现教育功效性;理论结合实践开展劳模专家兼任导师模式,体现教育针对性。高度融合企业文化与校园文化,塑造实践型人才,为学生成才奠定基础;在企业办学模式的大背景下,在学生当中深入开展思想政治工作,有效地提高学生的思想政治素质;建设多元融合思想政治教师队伍,逐渐建立以企业思政工作人员和学校思政教师为核心的思想政治教育队伍,从而提升思想政治教育的多元有效性。

校企无缝链接岗位能力培养下的男装纸样设计课程教学改革研究

从教学内容、教学方法、实践环节三个方面对目前男装纸样设计课程的教学现状进行分析,提出了从校企无缝链接岗位能力角度对男装纸样设计课程教学进行改革,合理设置了男装纸样设计教学内容,详细阐述了传统式板书案例式教学、PPT案例教学、CAD演示案例教学、实物演示案例教学、微课视频案例教学五种创新教学方法,分析了男装纸样设计实践教学,构建了男装纸样设计教学质量评价指标,以期为提高男装纸样设计课程的教学质量提供一定的参考,更好地提高学生的专业技能。

基于OBE理念构建幼师教育“一核六维五环节”校企联评体系--以太原幼儿师范高等专科学校语言表演教学为例

构建校企联评体系是幼师教育产教融合的必然要求。“一核六维五环节”校企联评体系紧扣“教学质量”这一核心,以幼师语言表演教学为监评对象,从五个环节对六个维度进行全程联评和诊改,可以实现校企深度互通互融,促进学生学用一体、育训结合的集约化发展,进一步提升校企联合育人成效。

地勘行业与高等职业院校开展校企合作链接探索——安徽省高校创新行动计划，校企合作共建拓展

校企合作是当前高职院校组织教学活动不可或缺的形式之一。校企合作过程中,如何将生产实践经验运用到教学活动中,使学生实践技能尽快提高,是当前高校教学改革的一项重要实践。实施双师教学,引进企业工程师走进课堂,实施“学、做”一体化、工学交替,对于提升高校教学质量具有极大的帮助。本文结合省创新发展行动计划——工业 4.0 实训基地建设项目成果,围绕在校企合作中如何将地学仪器的生产实践引进教学展开讨论,以点带面推广校企合作成果。

校企紧密对接培养高素质技能型人才的实践与探索

校企合作是校企共赢为社会培养技能人才的重要平台,也是高职院校人才培养以及发展的需要。但怎样使高职院校和用人单位之间进行"无缝对接",共同培养"上手快、质量好"的高素质技能型人才,是摆在我们面前的现实问题,本文重点对这一问题进行阐述。

职业教育实训基地“产教融合”的实践与思考——以中国(宁夏)装备制造公共实训中心为例

产教融合、深化校企合作是发展职业教育的重要战略选择,也是职业教育改革发展的必由之路。如何利用职业教育公共实训基地设备齐全、设施完善的优势,实施"校企合作、产教融合"人才培养模式,是该篇论文的中心。该文在对宁夏现代装备制造公共实训中心校企合作、产教融合实践现状分析的基础上,提出用制度、机制、利益保证"校企合作、产教融合"的合作模式,并针对合作中存在的问题,提出改进的措施,增强了人才培养的有效性。

依托中高职衔接夯实现代职业教育体系的思考

在学校由中职向高职转型过渡时期,笔者就高职教育发展现状进行了反思,对如何促进中高职协同发展,深化高职教育改革,提升高职教育的引领力进行了思考。