铸牢中华民族共同体意识的培养路径——基于“第二课堂成绩单”制度的考察

随着教育改革进程的持续深入,现阶段的教育教学更加注重学生综合素质的养成和深化,由此实现高标准、高要求的培育目标。其中高校思想政治工作和大学生中华民族共同体意识的培养是关系高校培养人才的实效的重要部分,因此在实际的教育教学中高校应当注重和坚持“立德树人”的根本任务,实现综合、全面的育人目标。推进高校共青团“第二课堂成绩单”制度,能够在各类教育教学中凸显出“实践育人”的教育特征。通过多种形式的实践活动强化高校大学生中华民族共同体意识培养的教育实效,并且通过“第二课堂成绩单”制度的落实也为高校完善各项教育体系以及评价体系提供有效依据。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。

第二课堂成绩单制度对大学生成长成才的影响

如今社会对综合型人才的需求不断加大,第二课堂成绩单制度在高校中已经普遍实施,文章通过问卷调查从大学生对第二课堂成绩单制度的认识度与赞同度、大学生的课余生活基本情况和第二课堂成绩单制度对大学生学习生活的影响三个方面分析了大学生成长成才的影响因素,并结合这些影响因素对第二课堂成绩单制度的实施提出了建议。

辅导员对高校共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统的功能需求研究

在《高校共青团改革实施方案》中指出要实施高校共青团"第二课堂成绩单"制度。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员虽然不是团干部,但其工作却一直是高校共青团在第二课堂育人工作中的最后一公里。辅导员是"到梦空间"网络管理系统的最直接的管理者也是受益者。本研究综合使用文献研究法、深度访谈法、问卷调查法等多种研究方法,对部分高校的辅导员进行了调研,以辅导员对"到梦空间"网络管理系统功能的需求为研究对象,模拟了高校辅导员的部分工作场景,提出了评奖评优、资助育人、约谈记录存档和党团建设规范化等四个方面的需求,并为"到梦空间"网络管理系统今后在这四个方面的研发提出合理化建议。

“第二课堂成绩单”制度促进创新创业教育第二课堂有效开展的思考

第二课堂活动在大学生创新创业教育中发挥着重要作用,提供了实践载体,培养了非智力因素,促进了个性化发展;同时也存在不足,缺乏统筹、呈碎片化、记录不完整。"第二课堂成绩单"制度作为高校共青团改革的龙头项目和创新举措对促进创新创业教育第二课堂有其独特优势:一是高校共青团力推,组织优势突出;二是促使创新创业教育第二课堂课程化、规范化、系统化;三是利于创新创业教育第二课堂得到客观记录和科学评价。

基于“三素质双核心”人才培养定位的高职院校共青团“第二课堂成绩单”制度试行路径探索——以泉州经贸职业技术学院为例

基于在泉州经贸职业技术学院试行"第二课堂成绩单"制度,从高职院校共青团试行"第二课堂成绩单"制度的可行性、高职院校共青团试行"第二课堂成绩单"制度的试行路径进行探索,以期为高职院校共青团推进"第二课堂成绩单"制度提供参考与借鉴。

高职院校“第二课堂成绩单”制度粘性、影响因素及消解对策——以盘锦职业技术学院制度推进为例

高职院校“第二课堂成绩单”制度推行中,因“供给”与“需求”不一致,导致制度粘性不断发酵。以盘锦职业技术学院制度推进为例,调研其制度粘性现状,掌握“零基础”院校对“需求侧”把握失偏、配套制度缺位使制度推进丧失保障、专门力量配备不足影响制度吸引力、硬件建设水平有限降低用户体验等因素正是构成制度粘性的主要因素。为消解制度粘性,提出研究对策:找准宣传切入点,转变认知观念;夯实实施基础,实现供需对位;完善配套制度设计,增强制度生命力。

学分制约束下大学生志愿服务参与对社会责任感影响的研究

文章从自我责任、家庭责任等7个层面构建高校大学生社会责任感评价指标体系,基于志愿服务参与程度和参与结构,构建了志愿服务参与影响社会责任感提升的理论模型,揭示了志愿服务参与程度、参与结构影响社会责任感提升的内在规律,并利用微观调查数据进行实证检验,结果表明志愿服务参与数量对社会责任提升并无显著影响,而参与结构影响显著。最后提出相应的对策建议,以期提升志愿服务的育人功能,深化"三全育人"的工作实效。

高校“第二课堂成绩单”的构建:内涵、变革与实现路径

团中央重点改革工作"第二课堂成绩单"的推进对高校第二课堂教育提出了新要求,学校层面需从设计、组织、管理等过程实行变革,在资源配置、内容设计、考核指标、评价体系、制度保障等方面进行有效构建,实现第二课堂育人过程的系统性、直观性、科学性,以促进第一课堂与第二课堂的相互融合,推动高校人才培养模式的创新。

地方专科院校在第二课堂制度建设中的探索与突破——以陇南师范高等专科学校为例

探索实施“第二课堂成绩单”制度是高校共青团学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,学习贯彻党中央群团工作会议和全国高校思想政治工作会议精神,充分发挥高校共青团生力军、突击队作用,实现共青团育人职能和服务青年学生成长成才的重要举措。自“第二课堂成绩单”制度实施以来,通过不断的尝试,陇南师专探索出一条适合自身实际的模型。阐述了学校在“第二课堂成绩单”制度建设中的探索及实现的突破,并对工作中形成的经验进行总结,以希望为其他高校“第二课堂成绩单”制度的实施提供借鉴。

地方应用型高校大学生创新能力培养探索——基于安徽地方高校的“第二课堂成绩单”

第二课堂是第一课堂的延伸和补充,在高校人才培养中发挥着重要作用。当前地方高校在通过第二课堂培养大学生创新能力方面还存在诸多不足。文章通过调查问卷、实地调查等方式,运用头脑风暴、专家咨询、模糊层次分析等方法,基于“第二课堂成绩制度”视角,以安徽地方高校为例,从提高重视、完善体系、发挥功能、做好保障等四个维度提出了加强大学生创新能力培养的路径。从“第二课堂成绩制度”视角对地方应用型高校大学生创新能力培养进行研究,构建了“一体四级六重”的第二课堂育人内容体系,在一定程度上弥补了当前大学生创新能力培养研究和实践不足的问题。

以“第二课堂成绩单”制度为依托促进高校实践育人——以玉林师范学院为例

开展第二课堂活动是高校实践育人的重要途径,玉林师范学院的实践育人模式是以“第二课堂成绩单”制度为依托,紧密围绕学校人才培养目标,深入思考新时代高校实践育人工作的新方法、新途径、新思路,成功打造第二课堂体系,让第二课堂与第一课堂互联互通,共同服务学生成长成才,达到提升高校人才培养质量和水平的目标。

现代职业教育第二课堂成绩单制度探析

第二课堂成绩单制度正在全国试点推广,基于第二课堂成绩单制度项目体系研究,结合现代职业教育坚持以就业为导向,着力提高学生综合素质的要求,探讨第二课堂成绩单制度对现代职业教育的特殊意义,以及第二课堂成绩单制度的有效实施,以期提高现代职业教育人才培养质量。

大数据背景下高校“第二课堂成绩单”的系统建设研究

网络时代的迅速发展使得人们的生活有了质的飞跃,同时网络的广泛应用也使其产生了大量的网络大数据,通过大数据分析可以获得用户的消费习惯、消费比例等,从而预测企业重点发展的方向。因此,大数据分析十分重要且有价值。大数据的诞生为高校推行第二课堂成绩单制度提供了新机遇。基于此,本文首先阐述了大数据技术,进而分析了利用大数据技术建设高校第二课堂成绩单的途径。

第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人探究

在高校教育的过程中,第二课堂教育起着关键性作用,为了使第二课堂的价值得到更好的发挥,在教育教学的过程中要探索第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人的方法,才能将思政政治工作贯穿于教育教学的全过程,充分发挥教书育人的功能。该文对第二课堂成绩单与思政课实践教学的优势进行了论述,掌握第二课堂成绩单与思政课实践教学耦合育人的优势,并提供有效的实施对策,提升课堂教书育人的质量。

大数据视域下高校第二课堂成绩单的建设研究

大数据为建设高校第二课堂成绩单带来了新的机遇,赋予了时代意义。文章分析了大数据的记录性、预测性、差异性、共享性的特点能够有效融入高校第二课堂成绩单的管理功能,并探究了大数据运用于建设高校第二课堂成绩单的途径。

依托PU平台开展高校“第二课堂成绩单”制度下思想政治教育的路径研究

依托相应的网络数据平台,记录课程项目的参与程度和学生的活动情况进行统筹反馈,形成'第二课堂成绩单',突破专职教师与辅导员的教育局限,形成全方位育人的思政教育发展新局面。