基于高三地理二轮复习的导学案运用

分析高中地理二轮复习目标,阐述学案导学教学模式在二轮复习中的独特优势,运用实例说明二轮复习中导学案的各组成部分及具体操作方法。

微项目式学习在高考化学复习中的应用——以《无机工艺流程题》为例

2017版课标指出要基于真实情境下进行学业水平测试命题,旨在发展学生的素养水平。由此可见,基于真实情景下的日常教学就显得十分重要,在高三化学的二轮复习中,微项目式学习模式跳出了传统的题海模式,该模式以学生为中心来解决问题,发展学生的素养水平。它由教师提供一个真实的试题情景,学生通过小组合作、交流的方式完成教师设置好的任务,达成了深度复习的理念。现以无机工艺流程题为载体,分析微项目式学习在化学二轮复习中的应用。

聚焦“针对性、系统性”的高中数学二轮高效复习思考

高中数学二轮复习是在一轮复习的基础上的进一步提升,要求复习要有针对性与系统性,以减轻学生多余的学习负担,争取满意的高考成绩。文章以“函数与导数”为例说明全国卷数学试题的若干特点,以强调针对性复习的重要性。

浅谈高三化学二轮复习的“取”与“舍”——高三化学二轮复习策略研究

高三化学二轮复习突出知识的整合以及学生能力的提升,鉴于二轮复习时间紧迫,复习容量大,任务重,能力要求高的特点,笔者提出了回归教材,研读大纲,精讲精练,关注信息的二轮复习策略,以期能有效地解决二轮复习效率低下的问题。

高三地理二轮复习教学高效讲评模式探析

试卷讲评是高三地理复习教学的重要内容之一,在高考系统复习中占据重要地位,尤其是高三第二轮复习。笔者结合多年实践教学经验,从教学目标、主要方法、课前准备、上课流程等四个方面详细阐述如何有效构建高三地理二轮复习教学高效讲评模式。

指向抽象素养的高三数学复习课的教学设计

用数学眼光审视数学问题,以及基于数学新认识能够引发新创造,是高中数学教学重视数学抽象素养培育的重要因素。数学抽象素养主要体现为归纳思维和演绎思维。文章探索了指向数学抽象素养培育的复习思路,主要包括:例题选择要遵循原则;教学目标的拟定要清晰精准;教学过程要探寻规律、寻求启示、对比分析、反思提炼。最后指出,要从数学文化角度再认识数学教育。

高三数学二轮复习中的以学定教应用

"以学定教"指的是在教学计划与策略制定的过程中将学生的学习实际情况作为出发点与落脚点,以学生为教学的中心。数学是高考的重点科目,对高考的成败有着直接的影响,而二轮复习主要的目的是在进一步提高学生的数学能力,是数学复习的关键阶段。在高三数学二轮复习中运用以学定教的方式能够提高学生数学复习的效果。本文主要对以学定教的概念进行分析,指出了高三数学二轮复习中的以学定教应用的必要性及措施。

中考数学第二轮复习的构建和思考

中考复习对于学生备战中考有着重要的意义。中考数学的第二轮复习处于整个中考复习的中间阶段,是承接第一轮复习和第三轮复习的一个重要的环节。因此,做好中考数学的第二轮复习对学生备战中考有着重要的作用。本文具体分析了有关中考第二轮复习中需要完成的重点。希望通过本文的研究,能够为学生中考数学的第二轮复习有所帮助。

学习进阶视域下高三物理二轮复习教学框架的构建与应用

学习进阶视域下的高三物理二轮复习教学框架由"教师价值区"和"学生发展区"组成."教师价值区"包括研究高考、创设情境、建构网络、提炼模型和精选习题;"学生发展区"包括画出导图、定性分析、定量解答、总结思路和评价真题.在学习进阶"发展层级"指引下,提出高三物理二轮复习教学框架的实践路径,以期提高教师教学效率和学生解决问题的能力.

浅谈怎样提高中考数学二轮复习的效益

分析近几年的中考数学试卷很多考生后几道解答题失分现象较严重,通过有效的二轮复习,可以改善这种现象。