深圳中学生早恋发生及影响和关联因素调查

目的:获取深圳中学生早恋行为发生率并了解中学生早恋发生的影响因素和早恋带来的不良结果,为中学开展性健康教育提供参考依据。方法:采用分层整群抽样方法,采用统一问卷收集普通中学、重点中学和职业高中学生早恋相关资料;采用SPSS13.0软件分析不同因素对早恋发生的影响和早恋带来的不良后果。结果:(1)深圳中学生早恋发生率为17.6%,其中普通初中早恋发生率为11.8%,重点初中10.5%,普通高中为21.5%,重点高中为15.0%,职业高中为32.7%。(2)早恋对初中和普通高中学生学习成绩影响较大,早恋学生的成绩比没有早恋的学生成绩要差,差异有统计学意义(P<0.05);早恋学生自慰发生率为46.0%,高于没有早恋学生的自慰发生率31.1%(P<0.001);早恋学生发生性交行为的占19.9%,高于没有早恋的学生的性交发生率3.1%。(3)年龄、学校性质、父母职业和学历、是否独生子女、学习成绩、父母和班主任老师对待早恋的态度、家中能否上网、父母感情是否稳定以及是否接受过学校性教育是影响学生早恋发生率的重要因素,因此在开展性教育的时候要注意这些因素。结论:深圳中学生早恋现象较多,其中职业高中比较普遍,且早恋给学生学习和身心造成了一些不良影响,学校需要重视学生的性教育,并根据研究提示的危险因素开展有针对性的性教育。

中学生学习幸福感的测评研究

对中学生学习幸福感结构模型提出两种理论构想:由3维度组成的二阶模型1(M1)和4维度组成的二阶模型2(M2)。编制87个题项的测量量表对7818名中学生进行初测,经探索性因素分析和验证性因素分析,依据心理测量原理修订成由58个题项构成的2015版中学生学习幸福感量表,用5646个被试数据对两种理论模型进行比较,结果表明M2更为理想。最终确定中学生学习幸福感的结构为由学习兴致与学习效能感构成的愉悦感,由学力优越感、学业乐观和求解欲构成的希望感,由积极关系构成的亲善感以及由喜新感和流畅感构成的沉浸感这8个一阶因子4个二阶维度组成的二阶结构模型。中学生学习幸福感量表具有较高的信度和效度。

当前中专护生恋爱观念的特点与引导对策

目的了解和分析中专护生的恋爱心理特征。方法采用恋爱观自评量表,在福建不同地区4所卫校的1165名中专护生进行恋爱观调查。结果持正确恋爱观的护生人数875名(75.1%),持错误恋爱观的护生人数290名(24.9%)。一、二年级护生的恋爱观错误人数显著高于三年级的学生;山区地区学校的护生错误恋爱观人数显著高于沿海及中部地区学校。结论当前中专卫校学生恋爱心理特征是低龄、幼稚、从众和轻率。

关于女中职生“网恋”问题的理性思考

当代女中职生,沉迷于网络,继而网上恋爱,甚至出现一些女中职生受骗。通过分析女中职生沉迷于"网恋"的原因及危害性,采取措施教育和引导女中职生健康上网。

中小学生尊老爱幼教育的家校合作机制——以宁波市中小学为例

开展中小学生尊老爱幼教育关系到青少年的健康成长和国民道德水平的提升,家校合作是中小学生尊老爱幼教育的重要抓手。研究发现:当代中小学生认同尊老爱幼教育,但表现上言胜于行;主观幸福感较高但对亲情理解存在错位。研究同时发现,中小学生尊老爱幼行为与家庭教育、学校教育和社会引导存在正相关。因此在家校合作机制建设方面,应当建立全方位的主体参与机制,多层次的运行机制和宽领域的保障激励机制,多措并举共同推动青少年传承尊老爱幼传统美德。

无情莫为多情恼——浅析我国社会对中学生恋爱行为的排斥心理的形成原因

现在，中学生恋爱较为普遍，绝大多数家长和教师都持反对态度，这一心理现象主要是受儒佛道伦理观、功利主义教育观、唯我独尊的法制观影响形成的．随着人本主义思想逐步深入人心，法治社会逐步完善，人们的伦理观、教育观和法制观也应有一个同步的转变。