中等职教精细化工和化学工艺专业师资专业知识与专业实践能力调研分析——从化工工艺操作岗位群的视角研究

通过对多家企业进行走访调研及问卷调研,考察企业对中等职业学校精细化工和化学工艺专业毕业生的需求现状和企业岗位设置情况,分析岗位应具备的相关知识和基本能力,反推提升归纳总结出中职精细化工和化学工艺专业教师应具备的专业理论知识、职业和工作过程知识以及专业实践能力。

5年制中高职衔接人才培养模式的研究——以辽宁石化职业技术学院应用化工生产技术专业为例

5年制应用化工生产技术专业中高职衔接人才培养模式改革,有效地解决了中高职衔接"3+2"模式教学周期重复叠加问题,同时考虑中等职业教育与高等职业教育的衔接要求,强化了中高职一体化的指导职能,有利于强化人才培养质量。

任务教学法在中职化工原理教学中的应用探究

中职的化工原理教学是一门有关化学加工过程的基础技术课程,同样教学者也称其为过程性工业教学,多以化工、医药、材料、冶金等为主,其中课程的设计多是与设备的操作、设计以及调节等动手实践有关。因此为了使学生能够获得更大的发展空间,各中职院校开始将任务教学法进行使用,针对任务教学法的作用进行着手分析,探究任务教学法在中职化工原理教学中的应用策略。

应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究

石油化工是河北省的三大战略支撑产业之一。随着河北省产业结构升级、经济发展方式转变,企业的发展、节能减排与技术升级等对应用化工技术从业人员提出了更高的要求,迫切需要大批高端技能型专门人才。应用化工技术专业在学院的指导下,进行了中高职衔接人才培养模式建设一系列研究,搭建了中高职教育衔接桥梁。

“化工原理”课程教学方法探讨——针对少数民族学生

化工原理课程是化工类的主干专业基础课,课程中包含的单元操作应用较为广泛。本文针对新疆少数民族中职学生这个特殊群体的发展要求,主要从教材、教法、学生、教师这四个方面来探讨,介绍了少数民族中职学生怎样才能学好化工原理这门课,目的在于提高少数民族中职学生的市场竞争力,为少数民族地区的建设、发展和培养实践型技术人才。

化工专业中高职衔接人才培养的调查与分析

中高职教育衔接是我国职业教育不断发展出现的需求,是职业教育改革的必然趋势。本文通过问卷调查、实施访谈等多种方式调研了现代化工企业所需的人才,对化工人才培养数量、层次、质量与行业企业要求的吻合程度进行分析,对化工专业中高职衔接“3+3”人才分段培养提出了思路与建议。

创新中职学校化工原理教学初探

本文主要根据目前中职学校化工原理教学过程中出现的几点问题,提出几项课程创新与改革的建议,以此来为今后中职学校化工原理课程的有效开展提供一定的参考依据。

中职化工专业一体化教学改革分析

在教育事业发展迅速的当下,中职院校教育改革成效明显,一体化改革初具规模,在化工专业教学中,一体化教育的推行也可带来较多好处。对此,对中职化工专业改革进行探索,将使化工专业的发展更具有利环境。

中职化工课程教学模式改革路径

面对过度依赖于统一教材、信息化教学水平低、学生学习过程自我效能感差、中职教育脱离实际的教学问题,中职院校要在化工课程教学模式改革上形成正确的逻辑起点和工作原则,把握好人才培育的大方向,有内在依据地提出新的策略和设想。主要可从以下四个方面着手:利用大数据技术精准化输出教学信息;全面推进中职化工课程教学信息化建设;依据学生认知架构构建交互型教学模式;化工课程教学紧密对接现实背景。

中职化工专业学生安全素质教育强化措施

化工专业是中职教育的重要内容。在专业教育教学中,教师应重视学生安全素质的培养,在各个教学环节中强化学生安全意识,将素质教育贯穿教育始末,为学生未来发展奠定良好基础。文章对中职化工专业安全素质教育的现状进行阐述,对安全教育策略进行研究,为社会输出更多专业性强、安全意识高的人才,为企业安全运营提供保障。

中职化工教学中信息化教学模式的价值及运用

过去在中职化工教学中,往往采取传统的灌输式,学生对于这种枯燥乏味的教学形式兴趣不高。随着信息化时代的到来,为教师教学提供了更多的便利。通过信息技术的有效运用,便于学生理解抽象的理论知识。同时,通过变革教学方法,能提高教学效率。而一些难以操作的化工实验利用信息设备进行展示,能够更加直观和立体化。结合教学实践,探讨了中职化工教学中信息化教学模式的价值,通过剖析目前信息化教学存在的问题,提出了具体的解决措施。

精细化工专业中高职贯通课程开发研究

中高职衔接,关键是培养目标、课程标准和课程内容的衔接。文章以精细化工专业化工单元操作课程为例,分析了中、高职两个不同阶段适应的工作岗位及其典型的任务,研究其岗位能力要求、开发课程标准和教学内容。

基于行动导向的中职化工教学研究

行动导向教学法是一种科学、合理、有效的现代教育教学新方法,该方法能够提高学生的自主学习、独立思考等综合能力,被全世界应用于教育教学行业中。行动导向教学的特点在于以项目为主线,老师为主导,学生为参与主体,展现教学的应用性和实践性,在学习过程中要求学生要动脑、动手、用心,即要达到教、学、做的三者统一,最大限度地提升教学效果。但是相比于国外,我国在化工教学中运用该教学方法还不够成熟。以中职化工教学为切入点,阐述行动导向教学法的概念及优势,分析当前中职化工教学现状,提出具体的教学策略。

项目教学在中职化工专业教学中的应用探讨

项目教学是新时代职业教育课堂教学改革背景下应运而生的一种新型课堂教学模式。在中职专业教学中应用这种教学模式,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。这种教学模式应用于中职化工专业教学中,能使学生有更多的时间参与专业学习探索实践活动,提升化工专业人才培养质量。文章在剖析中职化工专业教学存在问题的基础上,阐述项目教学的内涵与特点及其在专业教学中的实施优势,探讨项目教学在中职化工专业教学中的应用。

建设中职化工专业的有效课堂策略

中职化工专业课堂教学知识点不仅多,而且也较深,更多涉及专业化学的分类,在课堂教学的有效性上都不能欠缺。对中职教学课堂的有效性我提出几点自己的看法。

浅析仿真技术在中职化工教学中的应用

本文以仿真技术的特点分析为主要切入点,从仪器分析、化工工艺几个方面重点探讨仿真技术在中职学校化工教学中的应用,以期通过本文研究为中职化工专业任课教师提供一定的借鉴,进一步提高中职学校化工教学水平。

浅谈中职化工专业教学对信息技术的利用

在中职化工专业教学过程中,利用信息技术,可以显著提升教学效率与质量。在实际开展教学中,教师需要有效利用信息技术、合理创设教学情境、克服教学重难点、完善教学内容,从而提高教学效率与质量,取得良好教学效果。