探索建设中国特色的现代考试招生制度——基于《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的反思

2014年出台的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》具有许多亮点和突破点,但仍有不少问题需要进一步探讨:首先,不能仅以历史实践的总结、国际经验的借鉴和社会舆论的期许作为改革的依据,而要跳出传统改革的思维框框,对高考改革进行系统的战略设计;其次,应以对教育方针的准确理解为前提,以严谨、客观的科学研究为基础,以改革集权性的高考体制为突破口,以高校和考生双向多元的自主选择为目标,致力于形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式;最后,应加快立法进程,强化社会监督,简政放权,标本兼治,逐步实现考试社会化、学校招生自主化、学生选择多样化,探索建设中国特色的现代考试招生制度。

高校机关作风建设要对症下药、标本兼治——高校机关建设的现状、原因及对策的思考

高校机关作风的好坏,影响学校的形象、学校的发展和办学效益。好的机关作风应该具有过硬的思想作风、强烈的敬业精神、高度的责任意识、优良的服务态度、锐意改革的创新精神和团结协作的大局观念。本文从高校机关作风存在的主要问题、存在问题的原因分析和思路对策等方面,对新时期高校机关作风的建设问题进行较为深入的探讨。

标本兼治——稳定低生育水平的战略决策和政策选择研究

人口控制的基本矛盾就是群众的生育意愿与生育政策的矛盾 ;而所有促进群众生育意愿贴近生育政策的举措即是“治本”举措 ,故“治本”就是解决人口控制的基本矛盾。人口控制的基本矛盾决定了它的两大问题——适宜的生育政策是关键 ,“治本”是根本。治本措施系以社会养老保险作为社会保障体系的主体。论述了治本资金的来源及效益、生育政策选择的原则和具体建议 ,以及标本兼治的东西部差异和标本兼治的战略意义。

反腐败必须坚持标本兼治的方针──学习江泽民同志“七一”重要讲话的体会

江泽民同志在“七一”讲话中再次强调，反腐败必须坚持标本兼治的方针。如何理解与贯彻实行这一方针？此文对此问题进行初步探讨。文章先阐述治标与治本的含义及二者的辩证关系，接着提出治标务必从严、治本必须周密的观点，并分别从若干方面对这两个观点予以简要论述。

论灰霾污染治理的四大策略

灰霾治理是当前经济社会发展中的一项重大工程,也成为社会各界关注的焦点。政府决策部门既要保持战略定力,按既定部署有条不紊、坚定不移地推动各项工作,又要积极有效回应民众呼声,回答重大争议,并在大量研究支撑基础上厘清思路、调整政策、明确重点。本文分析了治霾进程中的一些突出问题,提出持久施治、科学施治、协同施治和标本兼治四大策略,为相关决策提供参考。

关于反腐倡廉建设的几个基础理论问题

反腐倡廉建设是党的建设的重要内容,它不仅是一个完整的体系,同时还是一个动态的过程、一个开放的系统。在反腐倡廉建设实践中,我们要正确处理反腐倡廉建设和作风建设的关系,在坚持改革创新、重点突破、标本兼治以及人民满意的基础上,从领导干部特别是主要领导干部抓起,反对特权思想、特权现象,抓好制度体制机制建设以及涉及人民群众切身利益的各种问题。

现阶段我国公安"打击与防范"关系浅析

"打击与防范"是公安机关的重要工作和两大职能。公安的"打击与防范"具有一致性,辩证统一性,二者是成本与效益、治标与治本的关系。正确处理二者的关系是做好公安工作,有效地维护社会治安的关键。

从治标到治本:新中国成立初期的黄河治理

黄河治理是新中国成立初期事关安民兴邦的大事。从1950年春开始,黄河水利委员会和人民政府在"兴利除害,分步治理"的治黄思想指导下,先后组织开展了两个时期黄河治理工作,有目的、有步骤地对黄河流域进行综合治理。治黄工作经历从以黄河下游为中心的治标,到以黄河中游为中心的治本的过程,不仅加固了堤防工程,有效遏制了黄河水患,兴办了引黄灌溉工程,为灌溉华北平原开辟了道路;而且制定了全流域、多目标的流域规划,开展了水土保持的试验推广工作。新中国初期的黄河治理取得了巨大成就,也留下了值得汲取的教训。

从治标到治本:房地产业政策调控与房产税制度创新

面对近期我国一线、二线城市相继出现的房地产市场"过热"迹象,各地政府不得不纷纷再次启动限购、限贷等行政调控措施。然而多年以来的经验总结表明,此类手段往往"治标不治本",造成楼市的冷热迅速变换"打摆子"状况。文章以标本兼治、治本为上的原则为指导,从制度供给这一龙头因素视角探讨了在住房保有环节开征房地产税的五大方面积极作用,并就关于房地产税的五种主要反对观点和意见从学理和实践两个层面分析了推进我国房地产税改革的可行性。基于此,文章提出了当前及未来一段时期,推动房地产税立法工作与相关改革的思路和要领,对开征房地产税的方案构想和可借鉴的国际经验作了讨论。

惩罚在学校教育中的治本与治标分析

无批评式教育理念正逐步得到人们的提倡,惩罚在学校教育领域中成为了一个极为敏感的话题。笔者认为完全取缔任何形式的惩罚教育不符合当前教育教学实际。文章对惩罚在学校教育中治本和治标两个方面进行剖析,以期达到少用惩罚甚至不用惩罚手段而达到育人的目标。