弘扬新时代科学家精神 推进农业科技自立自强

当今世界正经历百年未有之大变局,我国发展面临的国内外环境发生深刻复杂变化,对加快科技创新提出了更为迫切的要求。江苏省农业科学院作为农业科技创新的重要阵地,要带头弘扬新时代科学家精神,着力形成尊重知识、崇尚创新、尊重人才、热爱科学、献身科学的浓厚氛围,激发强大创新动力,为推进高水平科技自立自强、加快建设农业强国提供强大的精神引领和动力支撑。文章阐述了弘扬新时代科学家精神的时代背景和重要意义,梳理了江苏省农业科学院在弘扬新时代科学家精神方面所进行的制度建设、学习教育、阵地建设、典型选树和服务“三农”等的探索与实践,并总结了弘扬新时代科学家精神的启示。

农业科研院所科技种子成果转化与开发初探

以理论研究和个案剖析相结合的方法 ,以上海市农业科学院为例 ,在分析其科技种子成果转化与开发现状的基础上 ,论述了农业科研院所种子开发自身独特优势 ,提出了依托科技 ,完善政策 ,加强基地建设 ,强化管理创新意识等几方面的相应对策和举措 ,可作为农业科研院所经济开发改革和发展的决策参考。

高校学生生活园区德育创新模式研究——以居委会制、自管会制和社区书院制为例

本文详细分析了高校德育模式的变迁,即从传统模式向新模式的转变,就传统模式的背景、功能及现行后果,新模式的产生原因、主要特征,并以居委会制、自管会制、社区书院制为例重点阐述了德育新模式的实施过程,最后对德育新模式的发展提出了几点思考。

增强自主创新能力 建设创新型河南

系统论述了党和国家关于自主创新的要求,分析了河南省科学院的综合性研发优势,提出建设创新型河南的四个方面的建议:进一步加强对自主创新的领导力量;集中力量建设专业骨干创新队伍;创造宽松的科研人才环境;实施一批重大科技工程.

体育院系术科专项学生学业成就动机对技术学习投入的影响:自我效能感的中介作用

为检验体育院系术科专项学生学业成就动机与技术学习投入之间的关系及自我效能感在二者之间的中介作用,依据自我效能感理论和成就动机理论,采用问卷调查法对广东省部分高校体育院系768名专项学生的学业成就动机、自我效能感和技术学习投入进行测量,运用相关、结构方程模型和Bootstrap等方法对调查数据进行统计与分析.结果显示:①学业成就动机、自我效能感和技术学习投入之间存在显著正相关;②学业成就动机正向影响自我效能感,自我效能感正向影响技术学习投入,并且自我效能感在学业成就动机和技术学习投入间起完全中介作用;③学业成就动机和技术学习投入维度的得分存在显著的性别差异,而自我效能感得分不存在性别差异.男生的学业成就动机得分高于女生,但男生的技术学习投入得分却低于女生;④学业成就动机、自我效能感和技术学习投入的维度得分存在显著的专业差异.体育教育专业学生在自我效能感和技术学习投入的维度得分高于运动训练专业学生,但其学业成就动机得分低于运动训练专业学生.认为体育院系术科专项学生学业成就动机不是直接影响其技术学习投入,而是通过自我效能感的强化才会更稳定、持久地影响技术学习投入;树立目标、榜样和情感激励、建立正确的归因方式、合理转换外部动机、优化动机结构以及积累成功体验等,有助于直接或间接改善体育院系术科专项学生学习目标不明确、上进心缺乏、成就动机和技术学习投入不足等问题.

抓住金融危机的契机推动中部地区企业创新

由美国次信贷危机引发的金融风暴仍在全球蔓延,中国经济对外依存度高,金融危机的影响正通过进出口贸易蔓延到我国经济,经济发展相对缓慢的中部地区要想抓住金融危机所带来的机遇,就必须完善科技创新的宏观经济政策,推动产学研合作加快科技成果转化,改变传统经济发展模式,加强区域合作,自主创新打造知名品牌,拉动内需,同时控制环境污染大力发展循环经济,通过科技创新实现中部崛起。

美国西点军校荣誉体系——历史久远的道德教育传统

研究介绍了美国西点军校独具特色的道德教育传统:荣誉体系。回顾荣誉体系形成过程及历史文化渊源,分析其在学员道德教育中发挥强大作用的内在机理。西点军校荣誉道德教育之所以获得巨大成功,主要应归功于它建立了一整套行之有效的学员自我教育和自我监督机制。

基于RFID技术的图书馆自助借还书系统建设研究

按照"全军一个馆"总目标和提升图书管理借阅服务水平要求,提出了一种新的图书盘点方法;采用基于RFID技术的硬件设备和软件系统,构建了图书馆自助借还书系统.该系统有效解决了图书盘点效率和保密要求之间的矛盾,建成后的系统稳定性好、使用方便,大大提升了图书流通效率和图书管理水平.

台湾书院教育经验与现代书院构建——兼论大学生自我教育与管理

台湾书院教育认为学生的参与是学生学习和自主发展的关键。围绕帮助学生自我教育与管理这一核心命题,书院通过通识教育定位、住宿教育理念、导师制以及实操课程架构起了台湾书院教育的基本元素。结合当前高等教育改革实际,现代书院建设需要从以下几个方面着手:一是面向学生整体实施书院住宿教育和通识教育;二是针对学生管理制度实施学生事务管理改革;三是适应学生管理需要转变辅导员工作模式;四是抓住重点学生组织实施价值观引领工程。

现代书院在高校立德树人中的文化价值——以西安建筑科技大学的书院探索与实践为例

大学作为中华优秀传统文化教育、传播和发展的主要阵地,在坚定大学生文化自信中责任重大。实践证明,现代书院的教育理念、教育方式、教学方法和育人氛围可以在立德树人过程中坚定大学生对中华优秀传统文化的自信。现代书院针对当代大学生的行为特点,开展的静心修学、诚意正心、至善明德、弘毅励志、慎思明辨、践履笃行的育人工作,能够在多元文化背景下引导大学生追寻、丰富和创新中华优秀传统文化这个"根脉"。

西方荣耀式自画像

文艺复兴时期,随着社会地位和自我意识的提升,艺术家表现自我逐渐从宗教和历史故事画里脱离出来,直接描绘独立的自我肖像,为了夸示崇高的社会地位,把自己描绘为知识渊博的学者、风度翩翩的绅士、举止优雅的贵族以及地位显赫的宫廷和学院艺术家。这种类型的自画像即"荣耀式自画像"。在之后的世纪里,众多艺术家延续并发展了此类自画像创作。

儒家“修身”思想与社会主义核心价值观培育

中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。传统儒家"修身"思想强调个人提升道德上的自我修养和人格上的自我完善,与社会主义核心价值观主旨不谋而合。借鉴儒家"修身"思想,有助于拓宽培育和践行社会主义核心价值观的基本途径,破解核心价值观建设面临的外部压力和内部困境。

可汗学院网络视频课程对微课的启示和借鉴

在互联网+时代,学习者对知识的获取方式和主动的学习环境有了更高的要求,MOOC、微课等网络视频课程必将成为主流,颠覆传统课堂。然而,由于自身存在的问题,微课发展滞后,严重不适应当下学习者对知识的迫切需求。Khan Academy(可汗学院)提供典型的网络视频课程,每节课的视频大都在10分钟左右,每个视频专注于一个或几个概念,属于微课范畴。对可汗学院的核心教育理念、课程录制特点、教学模式进行分析,以期对微课的开发起到一定的借鉴意义。

从思贤讲舍到湖南自修大学

长沙思贤讲舍、船山学社和湖南自修大学是同一地址上前后相续的三个不同性质的文化教育机构。它们之间的发展演变反映了不同历史时期和不同阶级的要求，但它们之间也存在着一些相同和相似之处，反映了湖湘学派在教育思想方面的共同特点，也反映出传统书院教育对近代教育的影响。

警察院校大学生创业自我效能感与创业意向关系的调查分析

研究创业自我效能感、创业意向的关系旨在提升警校大学生职业素养与创新能力,并有针对性地开展警校大学生职业生涯规划和就业指导工作。本文采用创业意向调查表、大学生创业自我效能感量表、个人基本情况调查表对河南警察学院125名大学生进行调查,并对调查结果进行统计分析。通过多角度研究分析发现,不同性别、不同学历、父母有否企业、自己曾有否企业、是否独生子女、不同专业、不同年级、不同家庭经济状况上均存在非常显著差异,创业自我效能感与创业意向呈显著正相关,这与相关研究一致。

提高我院大学英语四级考试通过率的实践

为使本科学员在两年时间内顺利通过英语四级考试,根据近5年学员英语四级通过率的现状,分析了四级通过率影响因素,结合教学实践,从课堂教学的层面提出了提高大学英语四级考试通过率的对策,这对军校英语教学有一定的指导作用.

“未完成的巨变”——时务学堂事件与近代湖湘文化转型

时务学堂事件是近代湖南士林的第一次大规模意识形态论争与分化,在近代湖湘文化“巨变”的时代语境下,双方因文明判断的标准、经世致用的范围和舆论斗争的手段呈现出差异。同时,双方也针锋相对,但“未脱旧形”,双方共守修身型、实用型和斗争型的文化立场。因此,近代湖湘文化转型是一场“未完成的巨变”,它尚“道德”而非“私欲”,强“功利”而弱“学理”、崇“革命”而轻“包容”。当代湖南要在正确处理“本来”“外来”与“未来”关系的基础上,构建具有湖湘文化特色的知识体系和理论话语,完成近代湖湘文化转型“未完成的巨变”的历史任务,为中国和世界文明发展贡献“湖南”力量。

温故知新话管理

管理是一个众说纷云的概念。将它界定为用高超艺术配置资源 ,有效地实现最佳目标的有组织活动 ,最为被人认同。建立学生自治的“班三角”管理机制 ,切中学生关心社会的脉博 ,定期对国际政治、世界风云作出分析 ,讲时事报告 ,以学术为灵魂 ,造就校风、教风、学风 ,是实行学校管理的主要内容。用科学精神审视学校管理的行程 ,坚持真理、接纳正确 ,是实现管理进步的举措。

高等学校教育资源集聚分类的SOM模型及应用

从集聚分类的角度,实证研究高等学校教育资源状况聚类模型,提出教育资源状况的聚类模型并结合实际进行分类。

警院学生自尊与心理健康状况及其关系研究

以探讨警院学生自尊与心理健康的关系为目的,采用自尊量表(SES)和症状自评量表(SCL-90)对260名警院学生和282名非警院学生进行调查。结果显示:警院学生自尊得分显著低于非警院学生;警院学生阳性筛查人数在总分、躯体化、焦虑、敌对、恐怖和偏执五个因子上显著高于非警院学生,在躯体化、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性八个因子得分和总分上均显著高于非警院学生;警院学生自尊水平与心理健康水平显著相关,自尊水平越高,心理健康水平越高。进而得出结论:警院学生自尊和心理健康水平较低,两者之间密切相关。