孕妇学校对产妇分娩认知、分娩结局的影响

目的分析开展孕妇学校对产妇分娩认知、分娩结局影响及产后新生儿护理操作的掌握情况。方法研究随机选取2019年3~12月收治142例初产妇作为观察对象,根据入院时间分为对照组和观察组,每组71例。对照组采用常规干预指导,观察组接受孕妇学校培训,比较2组孕妇分娩认知、分娩结局,并评价2组初产妇产后新生儿护理操作水平等。结果干预前2组分娩认知水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组分娩认知水平明显高于对照组(P<0.05)。2组初产妇分娩结局,新生儿窒息发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05);而观察组初产妇正常阴道分娩率高于对照组(P<0.05);观察组非自愿剖宫产、阴道助产、自愿剖宫产及产后2 h出血量等指标均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组初产妇新生儿护理正确率均高于对照组(P<0.05)。干预前2组间母婴喂养能力比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后2组初产妇内心活动、自我喂养技能、总分等均明显升高,与干预前比较,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论初产妇参与孕妇学校培训,可提高产妇分娩认知水平,改善产妇分娩结局,提高自然分娩率,且有助于提高产妇产后新生儿护理操作水平以及新生儿喂养能力,值得推广。

共情式护理对过敏体质母乳喂养母亲应对方式及自护能力的影响观察

目的:观察共情式护理对过敏体质母乳喂养母亲应对方式及自护能力的影响。方法:选取2015年7月-2017年9月本院收治的过敏体质母乳喂养母亲100例。按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,各50例。对照组进行常规护理干预,观察组进行共情式护理。比较两组护理前后的应对方式(CSQ量表)、自护能力(ESCA量表)、护理满意度。结果:护理后,观察组CSQ量表各项评分均优于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组ESCA量表各维度评分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组对护理的满意度显著优于对照组(P<0.05)。结论:共情式护理对过敏体质母乳喂养母亲应对方式及自护能力有积极的改善作用,适用于本类母亲。