普通高校体育教师教学能力量化评价研究

运用当代先进的教育评价理论与方法,建立了普通高校体育教师教学能力综合评价指标和对其进行量化评价的数学模型.该模型能够定量显示每个教师教学能力的实际评价分值,评价结果可信度高.

高校体育教师知识结构、能力水平与综合素质的培养

文献研究和调查研究结果显示,高校体育教师的知识结构主要由体育基本理论知识、专业知识和相关学科知识构成,其主要能力由创新能力、教学能力和组织能力构成,体育教师的培养主要从敬业精神、科学文化水平、知识运用能力、观察力和获取利用信息的能力几方面进行。

高校体育教学中激发学生运动学习动机的探讨

本文就教学中如何激发学生学习动机，提高学生在体育活动中的主动性、积极性等问题进行了探讨。

加强学生教学心智技能培养与提高教学能力的实验研究

心智技能的核心是思维.学生教学能力的强弱,同动作技能与心智技能有关.加强学生教学心智技能培养,可尽快地提高其教学能力.

浅谈高师学生体育教育能力的培养

培养学生的体育教育能力,是高师体育的重要任务。在培养学生自身的体育能力的基础上培养体育教育能力。文章通过改革教学思想和教学方法,充分利用课堂及课外体育活动、观赏体育比赛等方法培养学生的体育教育能力,使学生努力做到“四能”和“四会”,为祖国培养更多的合格人才。

高校体育教学与学生创新能力的培养

素质教育的大力推进,使高校体育教学对学生的创新能力培养、素质提高已经和正在发挥重要作用。本文面对新的形势和任务,论述了体育教学对学生创新能力培养的作用,提出了促使大学生创新能力发展的若干体育教学措施和建议。

高校体育教学中学生创新能力的培养途径

在高校体育教学中,通过对制约学生创新能力的培养因素进行分析,提出了运用转变教育观念,创新教学内容和教学手段,调整评价方式,创新性教学模式等方法,培养学生的创新能力,从而使学生成为身心全面发展、现代社会需要的高素质人才。

对安徽省体育教育专业学生健美操教学能力调查研究

本研究是对我省部分高校体育教育专业学生利用健美操教学实践课,对他们在教学能力、创编能力方面进行考核测评,以了解学生在学习期间掌握及灵活运用知识的现状,为我省健美操教师提供合格人才。

高校体育课实施差异教学转化体育差生的探索

因材施教原则是现代教学论中一条重要原则,按照其目标试行的“差异教学”是近年来体育教学改革中涌现出来的新事物。“体育差生”是各类学校共存在的一个问题,本文试从理论与实践上探讨实施“差异教学”转化“体育差生”的可行性。

对体能弱势大学生群体的原因及教学方法研究

在正确界定体能弱势群体的基础上,分析了大学生体能弱势群体形成的心理、生理及认知三方面的原因,并从大学生体能弱势群体的对体育教学的态度,对运动项目的选择,参与体育锻炼的方式三方面分析了其参与体育现状。提出强化健康新概念的教学,体验成功教学,运动处方教学,因人而异,实施差异化教学和教学评价中的相对评价运用等教学策略与方法。

试析大学生终身体育能力的培养

为适应学习型社会,满足21世纪人才素质结构的要求和符合普通高校体育教育功能的特点要求,结合教学实践,就体育素质教育的内容之一——终身体育能力培养作为突破口,对普通大学生终身体育能力构成的要素和大学生终身体育能力培养做了阐述。

高师乒乓球课采用学生主体参与的教学模式研究

随着学校体育的深化改革和课程标准的贯彻实施,如何使学生熟练掌握多种教学技能,努力发展其教学和教育的综合能力,应是当前师范体育教育的重要内容;就此采用让学生主体参与教学和主客观评价的教学模式进行了实验和研究。结果显示:学生在教学技能和基本技术的掌握上都优于传统教学方法。

体育教学对学生社会适应能力的培养

通过对文献资料和教学实践的总结分析,阐述了体育教学中应通过不同的教学方法和手段,增强学生的体质,提高学生的心理素质,培养学生的社会适应能力,促进学生社会化的发展。

试探高校体育教学与学生社会适应能力的培养

运用文献资料法与逻辑推理法,在分析体育教学与学生社会适应能力关系的基础上,阐述了高校体育教学对提高学生社会适应能力的重要作用,进而提出了一些具体的培养措施。

浅论体育教师教学监控能力的培养

文章讨论了体育教师教学监控能力的重要性，认为体育教学监控能力是体育教师顺利完成教学任务、提高教学质量的保证。在此基础上，提出了六条培养体育教师教学监控能力的途径：一、认真计划与周密准备；二、加强课堂组织与管理；三、科学安排教材内容的呈现顺序；四、重视言语和非言语的沟通；五、重视学生进步程度的评估；六、反省与评价体育教学。

体育教学中学生思维能力的培养

体育教学中学生思维的特点是:生动的直观形象思维与抽象的逻辑思维相结合。因此在体育教学中培养学生的思维能力应:1、强化学生对知识的理解;2、多用直观形式教学;3、运用启发式教学;4、采用语言诱导;5、多用正误对比法;6、利用游戏法。

对学生在体育教学中自我激励教育方法的探讨

文章通过“60sPR法”在跳箱教学中应用效果的研究与分析,探讨在体育教学中加强心理教育,培养学生自我激励心理,充分调动学生的内在动力,对促进和提高体育教学效果所起的作用,为在体育教学中走心理教育与身体教育相结合的教育之路,提供可靠的依据。

体育课教学应注重对学生社会能力的培养

现代社会中的学校体育必须要适应社会的需要，不能单纯的以教会学生基本技术、动作、知识为主，而要在培养学生“终身体育”的思想指导下，提高学生兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的社会能力：竞争能力、创新能力和实战能力。

论如何发挥体育课对学生良好个性发展的作用

随着社会的发展,要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才,尤其是个性发展体现其独特性。因此,体育课根据自身特点,通过因材施教在学生的良好个性培养方面起着不可低估的作用。

体育系学生应具备的广播体操教学能力研究

体育系学生作为广播体操的主要潜在教授者和传播者,掌握扎实的广播体操教学能力至关重要。通过对体育系学生应具备怎样的广播体操教学能力进行研究,结果表明:讲解示范能力、恰当的教学方法、创新能力是体育系学生应当具备的广播体操教学能力。