On the Current Status and Future of Self-Taught Higher Education Examination

As one of the major innovations of China's higher education system,the self-taught examination system has made brilliant achievements in its decades of development and has nurtured a large number of high-quality talents for the country and society.However,with the development of the times,various forms of higher education are emerging,which has had a great impact on self-taught exams.Some problems of self-taught exams have been exposed.Solutions to solving these problems have become the key to promoting the healthy and sustainable development of higher education self-taught exams.

视频反馈与情景模拟结合教学法应用于儿科临床带教对护生自主学习能力及学习效果的影响

目的分析视频反馈与情景模拟结合教学法应用于儿科临床带教中对护生自主学习能力及学习效果的影响。方法对照组采用传统教学法,观察组采用视频反馈与情景模拟结合教学法,比较两组护生自主学习能力、临床思维能力、核心能力及学习效果。结果带教后,观察组自主学习能力、临床思维能力、核心能力及学习效果均优于对照组(P<0.05)。结论视频反馈与情景模拟结合教学法带教效果显著,不仅能提高护生自主学习能力、临床思维能力、核心能力,还能增强护生学习效果。

教育法典编纂进程中的自学考试立法探究

教育法典编纂为解决自学考试立法层级低、内容滞后和体系分散等问题提供了契机。将自学考试纳入教育法典,可以提高自学考试的立法层级,明确自学考试在教育体系中的定位,也可以为自学考试与其他教育制度的协调和融通提供制度基础。在总分式体例下,自学考试的基本理念将体现在教育法典总则的立法目的条款和基本原则条款中,自学考试作为终身教育制度和国家教育考试制度应分别纳入法典分则的“终身教育编”和“教育考试编”。适度法典化的编纂模式并不需要实现对自学考试法律规范的全覆盖,法典中确立的自学考试相关制度仍需通过法规规章予以补充和完善,这些法规规章要受到法典立法目的、基本原则和一般规定的统领,既要实现法典设定的目标,又不能逾越法典的界限。

BOPPPS教学模式对手术室实习护生自主学习能力和批判性思维能力的影响

目的探讨BOPPPS教学模式对手术室实习护生自主学习能力、批判性思维能力的影响及对手术室临床实习环境的评价。方法试验组采用BOPPPS教学模式,将教学过程分为导言、目标、前测、参与式学习、后测及总结6个环节;对照组采用传统教学模式。教学后对护生进行理论及实践考核,分析其自主学习能力、批判性思维能力及对手术室临床实习环境的评价。结果试验组实践考核成绩、自主学习能力、批判性思维能力、对手术室临床实习环境的评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论采用BOPPPS教学模式可提高护生实践能力、自主学习能力、批判性思维能力及对手术室临床实习环境的满意度。

护理硕士专业学位研究生自主学习能力现状及影响因素研究

目的了解护理硕士专业学位研究生(MNS)自主学习能力现状及其影响因素,为学校、导师以及医院培养MNS提供思路,为个人提高自主学习能力提供参考。方法采用便利抽样法,对185名护理硕士专业学位研究生进行问卷调查。结果护理硕士专业学位研究生的自主学习能力处于中等偏上水平。多元线性回归分析显示,每周上网浏览专业期刊时长、对本专业的态度、读研期间医院对学生管理情况、原始学历、读研期间轮转时间、图书资源是护理硕士专业学位研究生自主学习能力的影响因素。结论护理硕士专业学位研究生自主学习能力总体处于中等偏上水平,其中信息能力最强,学习合作能力较差,通过增加上网浏览专业期刊的时间、增强专业认同感、加强实习医院管理等措施可以提高其自主学习能力。

全面开启数字化转型加快推进高等教育自学考试创新发展

新时代赋予了高等教育自学考试制度新任务、新使命,数字化转型能够有效解决自学考试当前面临的主要问题,塑造发展新优势,激活发展新动能。以党的二十大精神为统领,在深化新时代教育评价改革和国家教育数字化战略行动总体框架指导下,分析自学考试数字化转型的现实意义,提出转型思路,明确核心任务,规划关键路径,绘制高等教育自学考试数字化转型蓝图,旨在以数字化转型加快推进自学考试创新发展,助力国家教育数字化战略行动深入实施,更好服务于全民终身学习体系构建和学习型社会、学习型大国建设。

高等教育自学考试协同治理的实践挑战与发展策略

建设终身教育体系和学习型社会,迫切要求高等教育自学考试开展协同治理。实践中,在沟通机制、价值定位和技术应用3个层面,自学考试协同治理仍存在不少问题,包括各治理主体协同动力不足、过于注重自学考试的工具价值、现代信息技术应用不足等。应重新审视自学考试的功能定位,通过激发协同动力、厘清责权关系、搭建统筹管理平台、提升治理能力等一系列举措,推动自学考试协同治理,促进自学考试健康持续发展。

自学考试主考学校管理制度探究:困境、成因与改革路径

主考学校是自学考试制度的重要组成部分,调动主考学校的工作积极性是自考工作面临的紧迫课题。在深入分析主考学校职能的基础上,探讨当前主考学校管理面临的困境与成因,如高校办学定位调整、教学资源紧张、经费保障不足、考委职能削弱等,提出推动主考学校管理制度改革的思路与举措,包括建立健全主考学校激励机制、理顺主考学校管理体制、完善经费筹措与投入机制、规范主考学校准入退出机制等。

基于大数据的我国高等教育自学考试命题质量提升研究

当前我国高等教育自学考试命题质量还存在诸多问题,针对这些主要问题,沿着“问题—原因—对策”的研究思路,可以运用大数据技术探寻提升我国高等教育自学考试命题质量的突破路径。当前我国高等教育自学考试命题还存在试卷总体设计难以匹配社会对我国高等教育自学考试人才培养的要求、命题与辅导难以分离、课程考核及成绩评价存在缺陷、保密与保证质量之间存在矛盾等问题。主要是命题管理队伍结构不够合理、命题管理和考核机制不够完善、命题教师来源分布不尽合理等原因引起的。可以通过运用大数据技术在高等教育自学考试命题中“无痕”融入课程思政理念、积极动态地推进自学考试命题管理队伍建设、加强试题保密措施、增强命题教师的责任机制等途径提升我国高等教育自学考试命题质量。

主考学校在国家自学考试中的地位和作用研究

主考学校开展高等教育自学考试,既是行政法规赋予的权利和职责,也是发挥高校资源和人才优势,积极构建终身教育体系的需要。随着高等教育大众化和学习需求多元化,高等教育自学考试面临着生源日益萎缩、培养要求不一、毕业生质量参差不齐等问题。部分高校退出自学考试主考行列,主考学校机构编制和人员配备出现不足,办学优势未能充分发挥。在新的发展阶段,应进一步认识和把握自学考试主考学校角色,充分发挥其重要作用,不断完善自学考试人才培养体系,为促进自学考试事业高质量发展提供坚强动力。

自学考试社会助学热点领域及前沿路径探析--基于CiteSpace计量分析

自考助学研究起步较早,相关研究成果大量涌现。分析自考助学领域现有期刊论文,识别相关的知识聚类与研究网络,可以从整体上把握研究动态,并结合发展趋势提出今后研究的思路建议。通过CiteSpace软件的文献计量分析,可知自考助学的研究成果在自考领域处于领先地位但依然没有形成显学趋势,本领域没有核心作者群与核心研究机构群,并且不同作者与机构之间缺乏合作交流,同时发现目前研究局限在微观与中观维度,缺乏理论与体系建构研究。基于上述分析结论,提出了自考助学未来研究的三个方向:一是厘清各相关机构的职责功能,二是搭建智慧高效的自考助学平台,三是构筑服务新时代职教改革的“立交桥”。

基于SWOT-PEST模型的自学考试京津冀协同发展战略研究

高等教育自学考试是党和国家在高等教育资源匮乏的特殊年代建立起来的高等教育基本制度,并且在其40年的发展中取得了辉煌成就。随着新时代对高等教育提出了新要求,加之京津冀协同发展上升为国家战略,构建自学考试京津冀协同发展体系的重要性日益突出。采用SWOT-PEST分析方法,综合分析在政治、经济、社会和技术因素的影响下,自学考试京津冀协同发展的优势、劣势、机遇和挑战,并构建SWOT-PEST分析矩阵,进而提出扩张型、扭转型、多元化、防守型四种发展站位,以期为后续工作提供参考。

问题引导下的自主学习模式在预防医学教学中的运用

以天津医科大学预防医学专业本科生为研究对象,选取4课时实施问题引导下的自主学习模式。通过问卷调查发现学生对该模式的满意度高达92%,同时超过80%的学生对在自主学习中的表现表示满意,认为该模式对知识的掌握和学习能力的培养有促进作用。将问题引导下的自主学习模式运用于学时有限的大班教学中,能减轻学生的学习负担,培养灵活运用所学知识解决问题能力,具有较高的认可度。

自学考试“脏数据”问题研究和应对策略

从自学考试“脏数据”的类型入手,列举常见的“脏数据”实例,分析其产生原因与来源,尝试从技术层面和政策层面提出数据清洗策略,以提高数据质量,实现对数据的精准分析,为政策制定提供有力保障。

职业胜任力视角下:自学考试多元评价体系的构建

以职业胜任力为切入点,探讨自学考试多元评价体系的构建问题。建议由国家、学校、行业、个人等多元主体参与,以职业胜任力为导向,框定多元的评价指标,选择恰当的评价模型,进行综合评价输出,同时建立动态反馈机制,不断完善自学考试的多元评价体系,提高自学考试的核心竞争力,推动自学考试的高质量发展。

高职护生在线学习行为与自主学习能力的相关性分析

目的探讨高职护生在线学习行为与自主学习能力间的相关性,并分析在线学习行为对自主学习能力的影响。方法采用方便抽样法选取500名护生作为研究对象,采用大学生网络学习行为量表及网络环境下医学生自主学习能力测评量表进行调查。结果护生大学生网络学习行为量表总分为(92.96±6.43)分,网络环境下医学生自主学习能力测评量表总分为(132.22±9.50)分,在线学习行为与自主学习能力呈正相关关系。结论在线学习行为对自主学习能力有显著的预测作用,在教学中,应加强对护生网络学习行为的引导,提高其自主学习能力。

自学考试与普通高校两种教育形式的实质等效问题研究

实质等效是不同高等教育形式之间开展学分互认和转换的基础。针对自学考试与普通高校之间的实质等效问题,已有研究多从宏观或中观层面展开分析,缺少课程内容等微观层面的比较研究。基于课程视角开展自学考试与普通高校的实质等效研究,从课程标准和考试标准两个维度进行对比分析,并基于学生测试数据分析自学考试与普通高校的对应关系。结果表明:两者的课程标准和考试标准基本一致,在教与学、考与评等环节均呈现较高的一致性;自学考试试卷的规范性更好、试卷质量更高;自学考试与普通本科院校水平基本相当,两者之间存在明显的对应关系。

“网络平台+对分课堂”教学模式的应用研究

探讨“网络平台+对分课堂”线上线下混合式教学模式在本科基础护理学课程教学中的应用效果。研究表明,“网络平台+对分课堂”教学模式应用于基础护理学课程具有可行性,有助于提高学生课程成绩和自主学习能力。

湖北省“三甲”医院实习护生自主学习能力现状及影响因素分析

为了解实习护生自主学习能力状况并分析其影响因素,也为临床护理教学工作的优化提供帮助,采用方便取样法,于2022年7—10月,选取湖北省中医院与宜昌市中心人民医院的429名实习护生作为研究对象,采用自制的一般情况调查表、护理专业大学生自主学习能力量表、护理职业价值观量表进行问卷调查。调查显示,护理实习生的自主学习能力属中上水平,与其自身的职业价值观有关。教育者要培养其职业认同感,指导其树立正确的职业价值观念。同时,通过研发相关干预手段,有针对性地增强其自主学习能力,从而提高临床教学效果。

渐进式综合教学对培养护生综合能力及自主学习能力的影响

目的探讨渐进式综合教学对培养护生综合能力及自主学习能力的影响。方法选取64名护理专业及助产专业学生作为研究对象,其中对照组采用常规助产教学模式;观察组采用渐进式综合教学模式。教学后,比较两组护生综合能力、自主学习能力及对教学方式的满意度。结果教学后,观察组综合能力、自主学习能力及对教学方式的满意度均明显高于对照组。结论渐进式综合教学能有效提高护生综合能力、自主学习能力及对教学方式的满意度,值得推广。