高三学生每天30min课外体育活动的实验研究

文章采用文献资料法,问卷调查法,实验法和数理统计法,对高3学生每天下午30min课外体育活动在改善体能状况,提高心理健康水平以及提高学习成绩等方面的实效性展开研究。研究结果显示,每天下午30min体育锻炼有较强的科学性和实效性,是素质教育形势下实现中学体育改革的有力举措之一。

3~6年级小学生校园排斥问卷的编制及信效度研究

为编制适用于3~6年级小学生的校园排斥问卷,首先对30名3~6年级小学生进行半结构化访谈,编制出初始问卷;此后,使用初始问卷对475名小学生进行测量并对结果进行项目分析,再使用项目分析后的问卷对1159名小学生进行二次测量,将数据分为两部分并分别进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果表明,研究编制的3~6年级小学生校园排斥问卷包括遭受校园排斥(19个项目)和实施校园排斥(16个项目)两个分问卷。遭受校园排斥分问卷包括被拒绝、被忽视、被回避和被差别对待四个维度;实施校园排斥分问卷包括拒绝、回避、中伤和差别对待四个维度。研究编制的校园排斥问卷信效度良好,可以作为3~6年级小学生校园排斥基本状况的有效测评工具。

湛江市329名高二学生心理健康状况调查

目的了解高中二年级学生的心理健康状况。方法采用整群随机抽样的方法,对湛江二中2004届和2005届共329名高二学生进行调查,采用中学生心理健康诊断测验量表为调查工具。结果该校高二学生中未检出存在明显心理障碍的学生,有60.2%的学生存在不同程度的心理健康问题,学习方面的心理问题最为严重,38.3%的学生存在学习焦虑,男生心理健康水平好于女生,男女生存在心理健康问题的比例分别为38.6%和60.8%,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验班和普通班学生心理健康状况的差别无统计学意义,2005届高二学生心理健康状况较2004届好,且有统计学意义。结论该校高二学生有一定比例的人存在心理健康问题,应进一步加强学生心理健康教育,以适应学生素质教育的需要。

高中生羞怯与学校适应的关系:同伴依恋的中介作用及年级差异

目的:考察高中学生羞怯、同伴依恋与学校适应之间的关系及其年级差异。方法:以中学生羞怯量表、同伴依恋量表以及学校适应量表为研究工具,从潍坊市两所高中抽取12个班共计605名高中生进行问卷测查。结果:(1)高中生羞怯与同伴依恋、学校适应呈显著负相关;同伴依恋与学校适应呈显著正相关。(2)同伴依恋在高中生羞怯和学校适应之间起部分中介作用,但同伴依恋在高一学生中中介作用显著,而在高二和高三学生中,这种中介作用不显著。

高三学生考试焦虑心理干预对照研究

目的探讨系统心理干预对高三学生考试焦虑的影响。方法将548名高三学生分为两组,研究组259名,对照组289名,研究组进行系统的心理干预,对照组未进行心理干预,共观察6 mo。于心理干预前后采用症状自评量表评定心理健康状况,并与中国青年常模进行比较分析。结果高三学生心理问题发生率为26.38 %～29.72 %,焦虑发生率高达44.55 %。症状自评量表测评,心理干预前两组焦虑、敌对、抑郁、强迫因子分及总均分、阳性项目数、阳性均分均显著高于常模(P<0.01 ～0.05) ,女生总均分、阳性项目数均高于男生(P<0.05) ;心理干预6 mo末,研究组焦虑因子分、总均分、阳性项目数、阳性均分及焦虑发生率均有显著下降(P<0.01 ～0.05) ,而对照组各项指标均无显著变化(P>0.05)。结论高三学生存在严重的考试焦虑和各种不同的心理问题,通过系统心理干预可获得较为满意的效果。

农村与城市高三学生心理健康调查研究

目的调查高三农村、城市学生心理健康状况。方法选用心理健康诊断测验(MHT)对某市一中高三年级共203名学生进行心理健康状况调查。结果城市学生和农村学生在心理健康水平上不存在显著差异,但从总均分来看,前者的心理健康状况不如后者。女生和男生在心理健康水平也不存在显著差异,但女生在所有因子上的得分都高于男生,其中学习焦虑、对人焦虑两因子存在显著的差异。结论高三学生,特别是城市的高三学生存在不同程度的心理健康问题,应对学生进行有效的心理辅导。

情绪放松训练对考试焦虑影响的实验研究

目的:研究高三学生考试焦虑现状,观察和检测情绪放松训练对考试焦虑的影响。方法:在武汉市某中学高三年级随机抽取4个同层次班级(2文、2理;1个文科班、1个理科班为实验班,另2个班为控制班),对实验班先后实施2个实验刺激,并用改编的考试焦虑问卷进行测验和统计分析。结果:高三学生总体焦虑程度一般,但仍有少数学生考试焦虑程度较高;实施实验刺激1前后,控制班与实验班两两之间的考试焦虑都没有显著差异,实施实验刺激2之后,文科实验班与理科实验班的考试焦虑仍没有显著差异;男女生和文理科学生的考试焦虑没有显著差异。结论:情绪放松训练对于缓解高三学生的考试焦虑具有良好效果。

高三学生高考焦虑状况的调查研究

目的对处于高考前的283名高三学生的焦虑状况进行调查。方法采用自编的高考焦虑问卷对283名高三学生进行问卷调查。结果(1)高三考生在高考焦虑的来源和心理表现上存在轻度问题,在高考焦虑的躯体反应水平上则不存在明显的问题。(2)男女生在高考焦虑的来源方面存在显著的差异,其中女生在焦虑来源上的得分显著高于男生。(3)对来自应届重点班、应届普通班和复读班不同背景的考生的焦虑状况进行比较,结果表明这三类考生在高考焦虑的来源、心理表现和躯体表现上均没有显著的差异。结论高三学生存在一定程度的高考考前焦虑,需要开展相应的心理辅导工作。

广州市高三学生自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系

目的探讨高三学生的自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系。方法使用自我超越生命意义量表、考试焦虑问卷和考试元担忧问卷调查了广州市1142名高三学生。结果1不同类型学校的高三学生自我超越生命意义水平差异显著,自我超越生命意义对考试焦虑有显著的调节作用;2高三学生考试焦虑属于中等偏高水平,男生比女生更焦虑;3考试过程、家庭冲突及前途命运是造成高三学生考试焦虑的主要元担忧因素;4家庭的元担忧对自我超越生命意义影响最大。结论自我超越生命意义教育可作为缓解高考考试焦虑的重要策略。

高中三年级学生体育活动现状调查研究——以武汉市部分学校学生为研究对象

高三学生处于成长的特殊阶段,面临着就业和升学等多重压力,他(她)们所从事的体育活动现状和健康状况显得十分重要。因此,本论文以武汉市四所高中为研究对象,采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法等研究方法,对高三学生体育教学情况,学校开展早操、课间操、课外体育活动情况,以及对体育的态度进行研究。结果显示:高三体育课教学情况较好,但技术课和理论课不均衡;毕业生开展课外体育活动存在明显不足,组织形式较为单一,不同学科学生参与时间存在差异;不同学校、班级、性别的学生对体育活动(体育课和课外体育活动)的态度存在明显差异。并因此,提出相关对策和建议。

张家港市重点中学高一学生心理健康状况及其影响因素分析

目的:了解重点中学高一学生的心理健康状况,探讨其影响因素,为制定干预措施提供依据。方法:采用整群抽样方法,抽取当地重点中学高一学生为调查对象,进行心理健康诊断测验(MHT)和父母教养方式评价量表(EMBU)问卷调查。结果:全量表得分显示,受调查的285名学生中有1.8%的存在心理障碍,其中有学习焦虑的占53.7%,自责倾向的占18.4%,过敏倾向的占16.5%,身体有症状的占16.2%,对人焦虑的占10.3%。除孤独倾向外,女生MHT各分量表得分均明显高于男生;住宿生的学习焦虑和孤独倾向水平均高于走读生;学习焦虑、孤独倾向、身体症状和全量表分均呈现出随成绩提高而不断下降的趋势;父母对于子女的情感温暖和理解与MHT各分量表(除自责和恐怖倾向外)间存在明显的负相关,父母对子女的惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护与MHT各分量表间均存在明显的正相关,尤其是与学生的身体症状和冲动倾向的联系程度最为密切。结论:重点中学高一学生的学习焦虑等心理问题较为严重,父母的教养方式与学生心理健康状况紧密相关,中学生的心理健康干预需要得到家长、学校和社会的共同关注和支持。

重点中学高三学生应激生活事件调查

目的研究应激生活事件对重点中学高三学生的影响。方法通过自编的“高中生生活事件调查表”,对浙江省金华市一所省级重点中学的高三学生进行了调查。结果不同的生活事件对高三学生的影响各异。性别、文理科对高三学生的应激强度有影响。结论应重视生活事件对高三学生心理上的影响,做好考前心理辅导工作。

高三学生考试焦虑状况研究

目的旨在调查高三学生的考试焦虑状况及其影响因素。方法随机抽取重庆市某中学高三学生为调查对象,采用考试焦虑测验表(TAT)进行问卷调查,并通过开放式问卷了解其目前心理状态及焦虑症状的产生原因。结果高三女生的考试焦虑水平极其显著地高于男生;城市学生的焦虑水平显著高于农村的学生,具体表现为城市女生最高,随后依次为农村女生、城市男生、农村男生;总体而言,高三学生处于轻度焦虑水平。结论高三学生表现出一定程度的考试焦虑状况,且存在显著的性别差异和城乡差异,提出今后应加强对高三学生(尤其是城市女生)的心理健康教育工作。

汕头市高三学生SCL-90评定结果分析

目的：了解汕头市高三学生的心理健康状况。方法：随机选择汕头市三所高中学校（城市、农村普通中学各1所，重点中学1所）高三级学生各110名，进行SCL-90问卷测试，收回有效问卷288份。结果：有15．98％的高三学生（重点中学32．43％）存在各种心理健康问题。比较显示：农村中学10个因子均分都显著低于城市中学（P〈0．01），也低于全国中学生常模（P〈0．01）和青年组常模（P〈0．01～0．05）；普通中学除敌对外，其余均低于重点中学（P〈0．01～0．05）；男生除敌对因子均分高于女生（P〈0．05）外，余无差异。城市普通中学人际关系敏感、恐怖因子分显著低于全国中学生常模（P〈0．05），强迫症状、焦虑、精神病性因子均分高于青年组常模（P〈0．01～0．05）；重点中学的强迫症状、焦虑、敌对、偏执、精神病性5个因子均分显著高于全国青年组常模（P〈0．01）。结论：汕头市高三学生总体心理健康水平较好，但重点中学学生心理健康状况不太乐观。

重点、普通高三学生情绪及相关因素分析比较

目的:探讨重点中学和普通中学高三学生情绪及相关因素状况的差异。方法:采用自编社会人口学资料表、症状自评量表(Scl-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)、ZUNG氏抑郁自评量表(SDS)、ZUNG氏焦虑自评量表(SAS)对武汉某重点中学高三学生130名、普通中学高三学生121名进行测查。结果:①重点中学学生父母文化水平及家庭收入较普通中学低;②重点中学学生SDS得分高于普通中学,两类学生Scl-90各因子得分差异无显著性;③重点中学学生父母亲情感温暖、理解程度因子得分低于普通中学学生;④学生SDS得分与EMBU的f1f、3f、5、m1、m3有相关性。结论:重点中学学生存在较多抑郁情绪,可能与父母亲情感温暖、理解不够有关。

闽南地区高三女生体育参与现状调查分析

通过调查高考体制下闽南地区高三女生参与体育活动的情况,了解闽南地区高三女生的体育态度、体育参与等;采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等对高三女生的体育参与现状进行分析.闽南地区高三女生总体上不重视体育锻炼,体育参与率低;参加体育锻炼多在周末或节假日,且单次运动时间不超过半小时,参加的项目多以小强度的项目为主.

高一新生心理应激源及其应付方式调查

目的探讨高中一年级学生心理健康状况及其影响因素。方法采用青少年生活事件量表及应付方式问卷对300名高一学生日常生活中的应激源及处理生活事件的应付方式进行调查分析。结果青少年生活事件量表测评:学习压力和人际关系问题是高一学生心理应激的主要来源,87.5%的学生有过考试失败或不理想的经验,75%的学生反映学习负担重。应付方式问卷测评:高一学生对生活的负性事件应付方式依次为积极解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责。不同性别、不同学校,不同出生地学生的心理应激源均无显著性差异(P均>0.05)。男生应付方式自责、合理化因子分显著或极显著高于女生(P<0.05或0.01),重点中学自责、退避因子分显著低于普通中学(P<0.05)。结论学习压力和人际关系问题是高一学生心理应激的主要来源,学校要及时的给予学习和生活方面的指导和支持,科学地开展心理健康教育,保证心理健康教育的针对性和实效性,实现学校和教师的教育与教学理念的根本转变。

基于数学核心素养培养的观念性教学——《向量复习课》教学点评

教师在教学过程中要精心设计教学环节,有意识地培养学生的数学核心素养。高三数学课堂,教师要重视数学思维方式的培养,让学生学会用数学思维方法分析问题、解决问题。

高三学生考试焦虑与家庭亲密度和适应性的研究

目的探讨高三学生考试焦虑状况及与家庭亲密度和适应性之间的关系。方法采用整群抽样方法抽取合肥市3所高级中学中参加2013年高考的应届高三学生334人,应用状态-特质焦虑问卷(STAI)、症状自评量表(SCL-90)、家庭亲密度和适应性量表中文版(FACESⅡ-CV)进行调查。结果是否是独生子女以及不同性别之间在焦虑状态、焦虑特质、亲密度及适应性评分差异均无统计学意义(P>0.05);亲密度和躯体化、强迫、焦虑状态和焦虑特质呈负相关(r=-0.314^-0.143,P<0.01);适应性和焦虑状态、焦虑特质呈负相关(r=-0.265^-0.214,P<0.01)。结论良好的家庭亲密度和适应性有利于减轻高三学生的考试焦虑。

嘉定区高一学生健康素养水平及其影响因素调查

目的了解上海市嘉定区高一学生健康素养水平状况,为有关部门制订针对中学生的健康教育措施提供科学依据。方法采用整群抽样方法,抽取嘉定区4所中学高一年级全体学生进行问卷调查,共调查1348名学生,其中男性643人,女性705人。结果本次研究中,中学生总体健康素养水平为33.7%(454/1348)。学校等级、父亲文化程度、母亲文化程度、学生自己谈恋爱情况与是否具备健康素养存在统计学意义,而学生的性别、年龄与是否具备健康素养无统计学意义。结论普通中学学生、家长文化水平低的学生以及有恋爱情况的学生是健康素养干预的重点人群。