语义学视域下深层次英语词汇教学的交际能力培养和文化输入

应用语义学理论从语义关系和语义特征两个角度,用描述分析的方法讨论了对英语词汇进行深层次教学的必要性。指出运用语义学的理论进行词汇教学不仅能使学生习得词汇,掌握词汇的本质意义,而且还能培养学生同义词辨析能力;对词汇的深度讲解可以提高学生驾驭语言的能力,通过正确措辞实现交际目的,培养交际能力;词汇所蕴含的文化内涵也培养了学生的跨文化意识,丰富了学生的文化背景知识。

语义成分分析理论与大学英语词汇教学

语义成分分析是把一个词的意义分解为许多语义特征,这些语义特征可以帮助我们比较完整地了解词义,以及词与词之间的关系。在简述语义成分分析理论的基础上,着重阐述了语义成分分析理论在大学英语词汇教学中的运用,帮助大学生更好地理解单词的含义及语义关系。

语义关系与张思中外语教学法的应用

张思中外语教学法是近些年来发展较快的一种具有中国特色的外语教学法,随着它在全国众多中小学的推广,取得了令人意想不到的教学效果:教学进度明显加快,教学成效大面积提高,学生学习外语的信心显著增加。本文立足于语义关系,探讨了如何将张思中外语教学法应用于大学英语词汇教学。

语义关系在英语词汇教学中的应用

根据中国英语词汇教学现状,探讨语义关系的三个方面,即同义词、反义词及上下位关系词,并分析如何把语义关系应用到词汇教学中去,可以加深学习者对词的理解,并提高英语教学的质量。

多模态理论视角下多媒体课件应用研究——以2014年全国多媒体课件大赛获奖课件为例

多元识读研究长期欠缺实证研究的支持,笔者从多模态理论的图像语法和认知心理学分层加工理论入手,以全国大赛获奖课件为对象,揭示了优质课件中文字与图像内容呈现的特点,并对文字与图像的交互作用进行了讨论.研究证实了图像语法在多媒体课件制作中的有效性,并认证了镜像图像在教学过程中的首选图像地位.

词汇学理论与基础英语词汇教学

围绕词汇学理论与基础英语词汇教学的关系展开讨论,认为词汇学研究对于英语词汇的教与学都有重要的指导意义,其中的构词法尤其重要,不仅可以加深学生对于词汇内部结构的理解,而且可以帮助学生有效地增大词汇量。词汇学理论与基础英语词汇教学的结合不仅符合教与学的规律,而且具有词汇学习策略理论与词汇教学理论的支持。将词汇学理论与基础英语词汇教学有机结合在一起,可以解决词汇教学中教什么以及如何教两大问题。

层次加工理论对中学英语词汇教学方法的启示

本文以层次加工理论为依据,论述了中学英语词汇科学、有效的词汇教学方法应是浅编码法和深编码法相结合的多样化的综合方法,以便词汇的有效存储、激活和提取。

交际能力理论在大学英语词汇教学中的应用

海姆斯的交际能力理论对于英语词汇教学具有十分重要的作用。该文以海姆斯的交际能力理论为理论依据,提出了在英语词汇教学中融入词汇的不同语义关系及词汇所蕴含的文化背景,是提高英语词汇教学效率的有效途径。

词汇附带习得理论对独立学院大英词汇教学的启示

词汇附带习得是词汇学习的一种重要方式,指的是学习者在听或读的过程中,附带习得了词汇知识。词汇附带习得的理论基础是加工层次理论和投入量假说,影响词汇附带习得的因素可以分为词汇因素和学习者因素。独立学院大英词汇教学应该将词汇附带习得和有意习得相结合,按照学生的水平科学合理地设置阅读的任务,利用电子资源辅助词汇学习,注重培养学生在阅读中采用积极的词汇策略。