The Course Reform of Mechanical Design Fundamentals to Cultivate Engineering Literacy and Innovation Ability

In view of the shortcomings of traditional teaching in the Mechanical Design Fundamentals course,the teaching resources are integrated,the teaching content,teaching methods,and assessment methods are reformed,scientific research results are introduced into course teaching,and the task-driven teaching practice is applied.These measures have improved classroom activity,stimulated independent learning,and laid the foundation for the cultivation of students’engineering literacy and innovative ability.

Inventor软件在机械设计教学中的实践

阐述Inventor软件在机械设计教学中的优势,分析传统机械设计教学方法的不足以及Inventor软件在教学中的潜在应用价值,提出基于Inventor软件的机械设计教学方法优化策略。

Solidworks应用于《机械设计课程设计》课程教学

在《机械设计课程设计》课程教学中引入计算机辅助设计软件Solidworks作为辅助教学手段,通过该软件特有的运动仿真功能,建立闭式齿轮传动、锥齿轮传动、开式齿轮传动、链轮绞盘机构的虚拟模型,装配各传动机构,检查、优化设计方案,实现了传动装置的运动仿真,完成了该锚机系缆装置的模拟设计,锻炼了学生的软件使用技能,增强了学生对理论知识的深入理解和应用,激发了学生对机械课程深入学习的兴趣,提高了学生的机械设计水平,同时有助于培养学生工程实践和综合应用能力,达到了预期的教学效果。

基于校企合作的机械设计基础课程思政教学改革与实践——以九江学院为例

从应用型高校对人才培养的要求出发,结合机械设计基础课程实际,立足于地区经济发展需求,深入挖掘课程思政元素,探索校企合作实施课程思政的路径。从强化教师现代教育理念,优化完善人才培养方案,打造优质校企教学团队,采用线上线下混合教学,强化过程考核,突出课程思政育人成效等方面,将课程思政元素融入全过程,激发学生的责任意识和爱国主义情怀,培养学生一丝不苟、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、改革创新的工匠精神。

课程思政在三维机械设计课程教学中的实践与认识

立德树人、思政先行,开展课程思政建设是专任教师的重要任务。从提高学生思想道德素质、培养学生创新能力和实践能力等方面,分析了课程思政在三维机械设计课程教学中的重要性和必要性。通过设计项目、创新设计竞赛和实践课程的应用,列举了在三维机械设计课程教学中引入课程思政的实践案例。从教师引导与学生自主、理论与实践相结合、团队合作与交流分享等方面,针对思政教学过程中的教学方法和策略给出了若干建议。期望通过对课程思政在三维机械设计课程教学中的实践与认识进行探讨,为相关科目教学中的课程思政建设提供指导和支持。

新工科背景下机械设计课程多元化考核模式实践

新工科建设背景下,教学理念的更新、教学方法和手段的革新,对机械设计课程考核方式也提出了新的要求。在机械设计课程教学过程中,探索并实践了多元化的过程性考核模式,建立了更加合理的考核评价体系。实践结果显示,这种考核方法能够提高学生学习效率、激发学习兴趣,同时,对教师的专业水平和教学能力也提出了更高要求,更好地促进了教与学的循环互动。

课程思政元素融入力学类课程教学的实践与探索

如何聚焦新时代人才培养要求,坚持立德树人根本任务,以学生发展为中心,提升学生的理论水平、基本功和创新能力,开启学生的内在潜力和学习动力,推进学生德智体美劳全面发展,是一个十分重要的课题,也是广大教师追求的教学目标。以“弹性力学”课程思政建设为例,进行了教学交流与经验分享。以课程思政为引领,紧紧围绕立德树人根本任务建立课程体系、教材体系和教学体系,促进三者的整合,以实现弹性力学学科育人各环节的统一,不断进行教育教学改革和创新,注重学生知识、能力和素质培养,努力为国家和社会培养优秀的人才。

“岗课赛证”融通的“产品机构设计与制作”课程改革与实践

“产品机构设计与制作”课程是高等职业院校工业设计专业开设的一门理实一体化专业核心课程。课程始终坚持以学生为中心的教学理念,对接工业设计师职业岗位要求,不断进行教学内容和教学方法的优化改革。经过20年的教学改革与实践,“产品机构设计与制作”课程与职业岗位能力、职业技能大赛和1+X证书有机融合,形成了“岗课赛证”有机融通的“四位一体”课程体系,教学效果和教学质量大幅提升;课程改革成果辐射到其他高职院校,起到了积极的示范引领作用。

基于“一流课程”建设的土力学教学方案设计探索

“一流课程”建设对新工科时代的专业课程教学提出了更高的要求,高校应通过合理设计教学方案,达到知识传授、能力培养、价值引领的目的。文章以土木工程专业核心课程土力学为例,从教学目标分析、教学重难点分析、教学策略和步骤、教学过程设计、板书设计、教学评价等方面,探讨基于“一流课程”建设的教学方案设计,为提升专业课程教学质量提供参考。

对分课堂与在线表格在机械设计中的创新应用

针对机械设计课程设计实践教学环节融入课程思政、提升教学效率、提高学习成效等问题,综合运用对分课堂和在线表格设计等交互工具,以工程伦理的安全可靠性问题为切入点导入教学,引导学生围绕强度和耐久性校核设计进行检索式学习和设计训练,培养学生的工程伦理意识和解决实际问题的能力。教师引导、学生训练一体化,技能培养、意识塑造一体化,通过对设计过程进行总结和反思,从而获取课堂教学的反馈,为学生未来的学习和教师的教学改进提供指导。

流体力学教学中的创新与探索课程设计项目

流体力学课程是航空航天工程、机械工程、能源与动力工程、土木工程等众多工科专业的核心课程。除了学习基础理论,课程实践在流体力学教学中扮演着至关重要的角色,对于培养学生的工程实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在基于过去几年流体力学课程教学与实践中所积累的经验,探讨创新与探索课程设计项目在流体力学理论教学与课程实践中的重要性以及对学生能力提升的意义。

利用CCtalk平台进行高校体育专项课程的个性化教学设计与实施

CCtalk平台是一种多功能的在线教育平台,为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境。该文探讨了CCtalk平台在高校体育专项课程个性化教学设计与实施中的应用。具体包括确定教学目标与内容、设计个性化教学策略与方法、制定评估与反馈机制,以及加强与学生的互动与沟通等方面。应用CCtalk平台可以提高教学效果,满足学生的个性化需求,促进教学和学习的互动。

硕博共选课程力学中的数学方法教学改革研究——以哈尔滨工业大学为例

力学中的数学方法是运用数学理论知识计算、分析力学在实际工程中的应用的课程,是对复杂、大型工程结构进行严密和精确的强度、刚度和稳定性分析必备的基础理论,更是解决航空航天等领域求解更复杂的相关力学问题的重要研究前提。我国深入实施科教兴国战略、人才强国战略,随着时代进步,社会对人才的需求正在发生变化,人才培养要求不仅具备扎实的理论基础,而且能够解决实际工程问题。据此,该文针对力学中的数学方法课程进行一系列的教学改革,主要包括教材及课程内容改革、教学方法改革、教学手段改革等,旨在提升课程的应用性,理论与实际应用并重,切实提高学生综合能力和创新能力。

面向大工程观的机械基础课程群教学改革与实践

工程教育要服务于工程实践。在新时代工程教育改革和工程认证大环境下,探索了机械工程人才培养的大工程观内涵,据此开展机械基础课程群改革与实践。以新疆农业大学机械基础课程群为例,对人才需求侧需求调研与分析,从课程群教学架构、实践教学、创新能力培养等方面研究了机械基础课程群构建与一流专业人才培养相适应的课程体系和培养模式,同时探讨了传统“老中青”传帮带、援疆政策支持教学骨干培养方法及现代虚拟教研室相结合的教学团队培养模式,以支撑面向大工程观的机械基础课程群改革与实践。

面向一流课程建设的“机械设计”课程教学改革

面向国家级一流本科课程建设要求,以“两性一度”为建设标准,基于机械类本科生专业人才培养计划,从课程内容、教学方法及评价体系三方面开展“机械设计”课程教学改革。首先,从学科前沿、课程项目、课程思政三方面重构课程内容;其次,基于自主构建的线上课程资源,以线上线下混合、对分课堂等方式开展教学活动;最后,兼顾过程性和总结性评价,提出课程多元化考核评价体系。经过教学实施和持续改进实践,学生达成度逐渐提升,改革成效显著。

哈尔滨工业大学力学中的数学方法课程思政教学研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话明确指出,高校立身之本在于立德树人。因此,高校要坚持把立德树人作为中心环节,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。力学中的数学方法课程涉及固体力学、流体力学等多个领域,具备基础性强、覆盖面广、课时较长等特点,有利于从知识结构、思想教育方面对学生进行教育。该文针对力学中的数学方法课程所蕴含的思政要素和德育功能进行挖掘、提炼,从教学内容、教学设计、教学方法等方面进行构思设计,旨在通过该课程推进人才全面培养,助力一流学科建设。

能源动力类专业课程思政教学改革与实践——以“流体机械原理及设计”课程为例

为将高校专业知识教育和立德树人目标有机结合,全面落实立德树人根本任务,以能源动力类专业“流体机械原理及设计”课程为例,深入开展课程思政教学改革与实践。结合专业知识的应用背景和学科发展历史,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,通过“案例教学”的巧妙形式在流体机械专业知识讲授的过程中有机融入一系列典型课程思政元素,在潜移默化中培养学生的家国情怀,使学生的价值观在国家层面、集体层面以及个人层面均得到提高,使学生形成正确的人生观和良好的职业素养,达到立德树人的课程思政改革目标。上述教学改革研究可为能源动力类专业课程思政教学改革及实践提供一定参考。

基于机械创新设计大赛的机械设计基础课程教学改革探索

机械创新设计大赛是与机械设计基础课程密切相关的重要赛项,通过学科竞赛的项目带动机械设计基础课程的教学改革,从对课程时间安排、到课程内容的调整与完善,建立与竞赛相关性高的机械设计基础课程体系,并通过案例分析,进一步实现了教学与学科竞赛的互相促进的良性循环,为机械设计基础课程体系的完善和发展提供有益的参考。

强化实践内容的“机械原理”课程设计教学改革

为提高“机械原理”课程设计的质量,课题组成员结合当下行业发展趋势及贵阳学院“机械原理”课程设计现状,分析总结出贵阳学院现阶段“机械原理”课程设计在选题、设计过程、组织管理及评价考核方面存在的不足之处,并提出了对“机械原理”课程设计进行教学改革的一些思路和建议,即通过布置贴合实际课题的选题、设计过程增加制图实践内容、考核注重学生实践能力等手段,最大限度地使“机械原理”课程设计与社会生产实际接轨,培养学生的兴趣爱好、实践能力和工程意识,为向社会输送专业技能过硬的全面型人才创造条件。

课程思政与产教融合双驱动模式在《机械设计》课程中的价值耦合路径研究

高校专业教育人才培养工作,强调深化产教融合与校企合作,全面构建课程思政体系,提升育人质量。以《机械设计》课程为例,探讨在课程思政与产教融合双驱动模式下的课程学理阐释、价值耦合逻辑与实践路径,旨在创新教学方式,促进知识、技能、人格与价值融合,实现理性与价值的统一。