问题导向的“钢结构设计原理”课堂理论教学改革

“钢结构设计原理”是道路桥路与渡河工程专业的核心专业课程,扎实提升课堂理论教学效率和效果是该课程教学改革的重要任务和目标。细致分析“钢结构设计原理”的课程内容特点以及由此导致学生学习过程中存在的问题,有针对性地提出从多层次网格模块化教学内容、建立“思维主线”、引入真实工程案例、坚持精确理论推导与定性分析相结合、开展课程横向比较等方面开展课堂理论教学改革,进而从根本上提升课堂理论教学的效率与效果。

钢结构课程思政教学新模式改革探讨

针对目前钢结构课程传统教学模式教学效果不佳的弊端,对融入思政元素、丰富教学手段的课程思政教学新模式改革进行了探讨。钢结构作为土木工程专业中一门理论与实践相结合的专业核心课程,应在授课中融入思想政治教育的内容。在分析钢结构授课内容及其特点的基础上,寻找课程思政元素新亮点,运用丰富的教学方法,建立思政教学效果评价机制,编制符合新时代要求的思政教学方案。通过近几年钢结构课程思政教学新模式的实践检验,获得了丰硕的专业教学成果。

基于应用型人才培养目标的钢结构课程教学改革与实践

钢结构系列课程是土木工程专业的核心专业基础课,在人才培养方面具有突出的作用。文章立足土木工程应用型人才培养目标,结合钢结构系列课程自身的特点,给出了多元化的课程教学改革措施。教学改革实践表明,多元化课程教学改革措施,有效解决了钢结构系列课程在传统教学过程中客观存在的问题,锻炼了学生的工程实践能力,提高了课程的教学质量,并取得了显著的教学成果。多元化课程教学改革方案可以为相关课程的教学改革提供借鉴。

基于教育与研究双重属性的“三位一体”研究生专业课程教学模式探索与实践

课程学习是保障研究生培养质量的必备环节,在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。针对高校研究生专业课程教学中普遍存在的与本科课程同质化、部分内容与本科课程重复、与课程相关的前沿理论或技术介绍较为零散、授课模式单一、对学生创新思维能力锻炼不够、课程思政缺少系统设计等问题,以土木工程专业硕士研究生核心专业课程高等混凝土结构理论为例,具体分析了课程内容设置与授课模式方面存在的主要问题,围绕授课内容、教学方法与课程思政三个方面确定了教学模式改革目标;基于教育与研究双重属性,提出了研究生专业课程内容建设原则,按照课前自学内容、课堂教师主讲内容、补充内容三部分重构课程内容体系,明确了课堂授课重点与难点内容,提出了课程思政的切入点与目标,并建议了每部分内容的授课学时;为锻炼与提高学生“提出、分析、解决问题能力”的教学目标,提出了“学生主讲+集中讨论+教师指导”模式、课题探究式教学模式、课堂内外深度融合教学模式,以及以“学术情怀与科研精神”为核心的课程思政方法,形成了多样化的课堂授课模式,并给出了相应的示例或方法;最终,构建了“理论知识-科研能力-价值追求”“三位一体”课程教学模式,以期为同类工科专业研究生相关专业课程参考。

应用型人才培养模式下高校有机化学课程思政探索

应用型人才培养模式下,高校有机化学课程思政的探索具有重要意义。有机化学作为化学领域的重要分支,不仅具有深厚的理论基础,而且与日常生活、工业生产、医疗健康等领域密切相关。因此,探讨应用型人才培养模式下高校有机化学课程思政教育的理念、方法与实践,通过优化课程内容与结构、建立校企合作机制、提升教师素质、加强课程评价与反馈等措施,将思政教育融入有机化学教学中,实现知识与价值观的双重教育。

新工科视阈下“结构力学”教学改革研究

“结构力学”是土木工程专业的一门重要基础课,在专业人才培养中发挥承上启下的作用。文章剖析了“结构力学”课程的教学困境,结合新工科培养要求和《高等学校课程思政建设指导纲要》,进行了“结构力学”课程教学改革探索。文章基于教学方法、课程内容和课程评价三个方面展开混合式教学探索;通过教学实践,证明改革后的课程激发了学生的学习兴趣,优化了学习效果,提高了学生的人文素质和动手实践能力,课程也得到了学生的认可和喜爱。

钢结构设计原理课程中钢材知识课程思政教学设计

专业教育和思政教育融合是培养德才兼备社会主义接班人的教学理念,针对钢结构设计原理课程中钢材知识部分的特点,挖掘课程思政元素,并进行课程思政教学设计。教学的素养目标是培养学生爱国爱校爱专业的情怀、科技创新精神、工程思维和工匠精神。

高层钢结构课程思政案例设计研究

教育是国之大计,课堂教学是培育人才最直接、最有效的形式之一,如何用好课堂教学,将专业知识教育和思想政治学习融会贯通,是目前高校教育领域受到广泛关注的实际问题。高层钢结构作为土木工程专业的主要专业课程之一,开展兼具传道授业和育人育才功能的教学至关重要。该文基于高层钢结构的课堂教学,在深刻理解课程教学内容的基础上,从课程知识体系中挖掘能够体现育人思想的知识内涵,提炼“文化自信”“保护环境”“工匠精神”“工程伦理”“实践创新”五大课程思政主题元素,并设计出相应的课程思政典型案例。

基于爱科技(ASciT)-成果导向(OBE)理念的钢结构课程思政混合式教学

爱科技(ASciT)-成果导向(OBE)理念是一种新型的综合教育理念,该理念是地方高水平应用型高校培养高素质应用创新型人才的指导思想,对于土木工程专业核心课程建设具有重要的指导意义。该文以上海应用技术大学土木工程专业的《钢结构基本原理》课程为例,深入剖析当前课程的教学现状和教学过程中存在的问题,以爱科技(ASciT)-成果导向(OBE)理念为出发点,将思政教育与专业教学自然融合,采用基于雨课堂平台的线上线下混合式教学模式,从教学内容、教学方法和考核模式三个方面对钢结构课程的教学进行改革和探索,以此提升《钢结构基本原理》课程的教学质量,培养满足未来社会产业需求的卓越工程师。

中山某产业园连体结构设计

多层连体结构一般采用钢结构桁架,自重轻,抗剪承载力比容易满足,且协调两塔楼变形能力较好。大震弹塑性时程分析显示结构主要由剪力墙和梁构件产生塑性耗能;温度对连体部位构件的影响较小,连体结构的内力主要以竖向荷载为主;钢桁架和型钢混凝土柱的连接节点在不利地震作用下,混凝土受压区刚度退化较少,节点区的应力较小,结构安全可靠。

钢结构全逆作法技术在超高层建筑中的应用

以南京金茂广场二期建设项目为例,该项目采用的是框架-核心筒结构形式,采用全逆作法施工。论文阐述了钢结构的设计要点,对钢结构施工要点展开详细的探讨。经过实践可知:全逆作法在超高层建筑钢结构施工中具有可行性,能够降低施工难度,取得良好的施工效果。

钢结构螺旋楼梯的振动检测评估与优化设计分析

通过工程实例对存在振动舒适度问题的一座钢结构螺旋楼梯进行现场振动测试,对其自振频率和加速度响应峰值进行了评估;采用通用软件MIDAS GEN对其进行整体建模和有限元计算,分析其模态、强度、变形和舒适度状况,逆向进行设计阶段的优化设计工作,并与测试结果作比较,为类似工程设计提供参考。

基于社会需求导向的地方应用型本科院校“功能材料”课程内容优化与教学实践

针对地方应用型本科院校材料科学与工程专业人才培养的机制和目标,作者探索实践了如何以学生为本、以社会和行业人才需求为导向,紧密联系地方经济结构与产业发展布局,因时因势对“功能材料”课程教学内容进行优化和完善。科学合理的课程内容设置和教学实践使学生既牢固掌握功能材料的基本理论,又充分了解功能材料相关领域最前沿的科研动态,学生学习的思路进一步拓宽,学习的积极性进一步提高,学生对专业的认可和对行业的期待进一步增强。通过不断优化课程内容,改进教学方法,成功探索出一套适用于地方应用型本科院校材料科学与工程专业“功能材料”教学的课程资源体系,为基于社会需求导向的地方应用型本科院校的专业和课程建设提供借鉴。

土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革总体方案

结构工程知识是土木工程专业最重要的专业知识 ,通过对土木工程专业结构工程课程体系与教学内容改革背景的介绍与分析 。

钢结构系列课程教学内容改革思考

文章从钢结构的发展要求出发,分析了钢结构系列课程的特点和目前教学中存在的问题,根据提高学生综合能力、实践能力和创新能力三方面的培养目标,就钢结构系列课程体系在教学内容方面的改革进行了思考。

基于培养创新能力为导向的研究生课程群建设研究——以哈尔滨工业大学化工学科界面化学类课程改革为例

在我国创建"双一流"的进程中,迫切需要研究生教育培养出具有创新能力的人才。我们树立以人为本、创新为导向的课程观,根据人才培养目标的需求,从制定各课程教学大纲入手,围绕"一条主线",构建"两个体系",深化"三个结合",对界面化学类研究生课程进行教学改革,形成启发科研思路的课堂教学—提高创新技能的实践环节—服务于学位论文科技创新的课程群建设模式。

新中国普通高中物理课程结构的改革研究

根据新中国建国以来的普通高中《物理教学大纲》和《物理课程标准》,总结了我国高中物理课程内容设置由单一模式向多系列多模块结构发展的历程,课程内容结构从学科知识本位向多层次性、特色性方向转变的轨迹,根据我国各地情况差异大、社会对人才需求多维性和学生个性多元性的现实对物理课程结构的改革原则提出了建议,该建议对中学物理课程改革的进一步深入具有重要意义.

构建先进实验平台,适应系列课程实践教学需求

传统的微机系列课程实验教学模式已不适应研究型大学理工科学生"创新型人才培养"的要求。从"模块化微机类课程实验平台"的构建、实验教学方法的探索、多层次实验教学内容的革新和针对"创新型人才培养"的系列实验教程的编著等几方面,探讨了微机系列课程实践教学的改革,并逐步付诸实施,在实际教学过程中成效显著。

钢结构教学改革探讨

钢结构建筑在我国已受到越来越多的重视 ,作为增强技术储备的钢结构课程教学也将越来越重要 ,为了适应新形势的要求 ,钢结构教学改革已成为当务之急。本文就钢结构课程如何改进教学内容及教学方法 ,以使学生用有限的学时掌握更多的知识进行了探讨 。

面向土木工程创新设计实验班的钢结构教学改革构想

为了培养土木工程类创新性人才,浙江大学于2008年在建筑工程学院设立土木工程创新设计实验班。实验班采取全新的人才培养模式,注重学生创新能力的培养,同时加强学生的科研、解决实际工程和动手能力的训练。文章结合钢结构课程的自身特点,从实验班的人才培养模式出发,探讨面向土木工程创新设计实验班钢结构教学的初步构想。