从模因论看“5·12”地震短信强语言模因现象

强语言模因是语言强模因中最活跃、最流行的模因。强语言模因现象在"5.12"地震短信中引人注目,而不同信息同型类推传递是"5.12"地震短信强语言模因复制的主要手段。这种手段使地震短信传递信息、劝告安慰、减小压力、促进群体归属的语用功能得以强化和美化。

论生存教育与学校体育教育

对经历过四川汶川5.12大地震的四川省六所高校1020名大学生进行行为意识、应激反应等问题的调查研究后发现,在灾害来临时大学生群体心理素质和生理机能较差,有的学生感到恐慌、不知所措、慌不择路,这极易引发次生灾害,也反映出高校体育教育中对生存教育的缺失。因此,高校应重视开展生存教育,将高校体育课与生存教育知识相结合,构建大学生生存教育模式,寓生存教育于体育教育之中,以培养学生在逆境中磨炼自己的意志,训练自己的体能,全面提高学生的应急自救能力。

地震灾区学校心理援助体系构建研究

学校是5·12汶川大地震灾难中的重灾区,地震给灾区师生造成了巨大的心理创伤。因此,在学校构建统一领导、反应迅速、组织有序、运转高效的心理援助体系,以最大限度地减少灾难给师生造成的心理创伤,对促进学生健康成长有着重要的意义。学校心理援助体系根据灾难发生后对学生进行心理援助的任务及阶段特点,在学校教育和学校管理基础上建立。构建该体系应遵循生命第一、客观实际、系统性、可持续性等原则;其基本构架包括心理援助组织系统、预警系统、应急系统和维护系统。

坚持科学重建 振兴四川教育

在5·12汶川大地震后一年多的教育重建过程中,四川省主要从学校硬件和软件两方面进行积极的探索和实践,统筹兼顾,有力、有序地推进了硬件重建,以人为本、精心组织,切实加强了软件方面重建。教育重建工作需统一思想认识,进一步增强责任感、使命感,坚持以科学发展观为指导不动摇,科学研究灾后教育重建。