期刊文献+
共找到7篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
Research on Information Architecture Design of Short-Form Video Social Platforms Based on Cognitive Psychology
1
作者 Zhengyang Liu Albert Young Choi 《Psychology Research》 2024年第1期1-13,共13页
This study investigates how cognitive psychology principles can be integrated into the information architecture design of short-form video platforms,like TikTok,to enhance user experience,engagement,and sharing.Using ... This study investigates how cognitive psychology principles can be integrated into the information architecture design of short-form video platforms,like TikTok,to enhance user experience,engagement,and sharing.Using a questionnaire,it explores TikTok users’habits and preferences,highlighting how social media fatigue(SMF)impacts their interaction with the platform.The paper offers strategies to optimize TikTok’s design.It suggests refining the organizational system using principles like chunking,schema theory,and working memory capacity.Additionally,it proposes incorporating shopping features within TikTok’s interface to personalize product suggestions and enable monetization for influencers and content creators.Furthermore,the study underlines the need to consider gender differences and user preferences in improving TikTok’s sharing features,recommending streamlined and customizable sharing options,collaborative sharing,and a system to acknowledge sharing milestones.Aiming to strengthen social connections and increase sharing likelihood,this research provides insights into enhancing information architecture for short-form video platforms,contributing to their growth and success. 展开更多
关键词 information architecture design short-form video social cognitive psychology user experience
下载PDF
在线学习环境中青少年感觉寻求对学习倦怠的影响机制
2
作者 罗丽君 文燕 +1 位作者 陈冰 赵玉芳 《中国电化教育》 北大核心 2024年第6期108-116,共9页
学习倦怠不仅会影响青少年学业成就,还可能导致学业拖延、情绪障碍、睡眠障碍甚至自残自杀等严重心理或行为问题。在线学习环境中青少年感觉寻求会影响学习倦怠吗?又是如何影响学习倦怠的?该文基于“人-环境”契合理论,探究感觉寻求对... 学习倦怠不仅会影响青少年学业成就,还可能导致学业拖延、情绪障碍、睡眠障碍甚至自残自杀等严重心理或行为问题。在线学习环境中青少年感觉寻求会影响学习倦怠吗?又是如何影响学习倦怠的?该文基于“人-环境”契合理论,探究感觉寻求对学习倦怠的影响以及短视频过度使用、焦虑在其中的作用,通过对1563名中学生的调查构建了结构方程模型。研究发现,感觉寻求水平越高,学习倦怠的程度越高;短视频过度使用和焦虑均可在感觉寻求对学习倦怠的影响中起单独中介作用,并通过“短视频过度使用→焦虑”路径发挥链式中介作用。在线学习环境难以达到和维持感觉寻求个体较高的最佳唤醒水平,因而驱使个体在有限的时空内将注意力向外转移到短视频使用中,导致焦虑进而产生学习倦怠。应预防和减少感觉寻求的不利影响,优化在线学习环境以减少学习倦怠。 展开更多
关键词 学习倦怠 感觉寻求 短视频过度使用 焦虑
下载PDF
短视频青少年用户过度使用行为影响因素研究
3
作者 刘梦奇 《办公自动化》 2024年第1期92-96,共5页
[目的/意义]分析短视频青少年用户过度使用行为影响因素,对于防治短视频青少年用户过度使用具有重要作用。[方法/过程]从家长、教师视角出发,依据扎根理论对半结构化访谈获取资料进行逐级编码,分析短视频青少年用户过度使用行为的影响... [目的/意义]分析短视频青少年用户过度使用行为影响因素,对于防治短视频青少年用户过度使用具有重要作用。[方法/过程]从家长、教师视角出发,依据扎根理论对半结构化访谈获取资料进行逐级编码,分析短视频青少年用户过度使用行为的影响因素并结合三元交互决定论构建影响因素模型。[结论/结果]短视频青少年用户过度使用行为主要受个体与环境两个维度的影响。环境维度包括媒介因素,院校管理、突发事件、社会环境、家庭因素等多重环境因素。个体维度包括自我控制、媒介素养、个性特质、多样化需求、电子设备拥有状况等。环境与个体两个维度彼此独立又相互影响,共同作用于青少年用户过度使用行为。 展开更多
关键词 短视频 过度使用 青少年 扎根理论
下载PDF
大学生错失焦虑的异质性及其类别特征分析
4
作者 王童凌 张珊珊 王泓懿 《晋城职业技术学院学报》 2023年第6期51-55,共5页
为识别大学生错失焦虑的潜在类别,并分析其与手机短视频过度使用与睡眠质量的关联,采用错失焦虑量表、匹兹堡睡眠质量指数量表和短视频过度使用量表进行问卷,调查辽宁省1020名大学生,并进行潜在剖面分析。结果显示,大学生错失焦虑分为... 为识别大学生错失焦虑的潜在类别,并分析其与手机短视频过度使用与睡眠质量的关联,采用错失焦虑量表、匹兹堡睡眠质量指数量表和短视频过度使用量表进行问卷,调查辽宁省1020名大学生,并进行潜在剖面分析。结果显示,大学生错失焦虑分为高认知动机的错失焦虑组、低错失焦虑组、中度错失焦虑组和高错失焦虑组4个潜在类别。男生和低年级学生在高错失焦虑组中占比更多,高错失焦虑组的学生在手机短视频过度使用和睡眠质量上得分最高。 展开更多
关键词 错失焦虑 手机短视频过度使用 睡眠质量 潜在剖面 大学生
下载PDF
父母忽视与青少年短视频过度使用的关系:正念和自我控制的中介机制 被引量:6
5
作者 王刚 刘赛凤 +4 位作者 李琦琛 文岱 伍韫旖 蒋波西 李放 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期487-493,共7页
为考察父母忽视与青少年短视频过度使用的关系,并探索正念与自我控制的多重中介机制,选取1015名青少年为研究对象,进行父母忽视、自我控制、正念和短视频过度使用的测量。结果表明:(1)父母忽视与短视频过度使用呈显著正相关。(2)自我控... 为考察父母忽视与青少年短视频过度使用的关系,并探索正念与自我控制的多重中介机制,选取1015名青少年为研究对象,进行父母忽视、自我控制、正念和短视频过度使用的测量。结果表明:(1)父母忽视与短视频过度使用呈显著正相关。(2)自我控制在父母忽视与短视频过度使用间起中介作用,且正念和自我控制还在两者间起链式中介作用。 展开更多
关键词 短视频过度使用 父母忽视 正念 自我控制 青少年
下载PDF
自我概念清晰性和生命意义感在大学生短视频过度使用行为与抑郁间的链式中介作用
6
作者 张东宁 吴静 +1 位作者 李婧 杨一夫 《中华行为医学与脑科学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期342-346,共5页
目的:探讨短视频过度使用行为对大学生抑郁的影响以及自我概念清晰性和生命意义感的中介作用。方法:2023年3月至4月,采用短视频过度使用行为量表、自我概念清晰性量表、生命意义感问卷和流调中心用抑郁量表对1111名大学生进行了测试。采... 目的:探讨短视频过度使用行为对大学生抑郁的影响以及自我概念清晰性和生命意义感的中介作用。方法:2023年3月至4月,采用短视频过度使用行为量表、自我概念清晰性量表、生命意义感问卷和流调中心用抑郁量表对1111名大学生进行了测试。采用SPSS 25.0进行描述性统计和相关分析及共同方法偏差检验,采用Amos 26.0进行结构方程建模,Bootstrap法进行中介效应检验。结果:(1)短视频过度使用行为[(19.63±5.92)分]与抑郁[(13.11±9.60)分]呈正相关(r=0.23,P<0.01),自我概念清晰性[(37.02±6.73)分]、拥有意义感[(23.57±5.46)分]分别与抑郁显著负相关(r=-0.42,-0.43,P<0.01)。(2)短视频过度使用行为可以直接正向预测抑郁(效应值为0.07,95%CI=0.01~0.14),自我概念清晰性和拥有意义感分别在短视频过度使用行为与抑郁之间发挥中介作用(效应值为0.11,95%CI=0.08~0.14)(效应值为0.02,95%CI=0.01~0.04),自我概念清晰性和拥有意义感在短视频过度使用行为与抑郁之间发挥链式中介作用(效应值为0.04,95%CI=0.03~0.06)。结论:短视频过度使用行为可以增加大学生抑郁发生的风险,自我概念清晰性与拥有意义感在短视频过度使用行为的作用下也会对抑郁产生影响。 展开更多
关键词 短视频过度使用行为 抑郁 自我概念清晰性 生命意义感 大学生
原文传递
大学生手机短视频过度使用行为影响因素研究 被引量:30
7
作者 王建亚 张雅洁 程慧平 《图书馆学研究》 CSSCI 北大核心 2020年第13期84-95,共12页
沉迷手机短视频对大学生的负面影响日趋严重。对大学生手机短视频过度使用行为影响因素进行研究,为高校管理者、图书馆正确引导大学生有效使用信息技术,提升大学生信息素养提供依据,同时也丰富网络过度使用行为理论。基于社会认知理论... 沉迷手机短视频对大学生的负面影响日趋严重。对大学生手机短视频过度使用行为影响因素进行研究,为高校管理者、图书馆正确引导大学生有效使用信息技术,提升大学生信息素养提供依据,同时也丰富网络过度使用行为理论。基于社会认知理论和使用与满足理论,构建大学生手机短视频过度使用行为模型,通过网络平台回收479份有效问卷,利用偏最小二乘结构方程模型对研究假设进行验证。研究结果显示:构建的模型对解释大学生手机短视频过度使用行为具有良好的适用性;同伴影响、缓解压力、娱乐消遣、逃避现实、信息获取均正向影响大学生手机短视频过度使用行为,而自我控制和媒介素养对大学生手机短视频过度使用行为有显著负向影响。从引导大学生正确认知手机短视频的使用行为、开展媒介素养教育和阅读治疗服务、丰富大学生业余文化生活等方面提出了实践建议。 展开更多
关键词 手机短视频 过度使用 图书馆 媒介素养 大学生
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部