害羞儿童早期干预项目及其未来展望

害羞儿童在社会情境中会因外界的社会评价而感到紧张和警觉。为了帮助害羞幼儿更好发展,有必要对之进行干预,包括对害羞儿童的支持性干预,如社会认知干预、情绪发展训练、社会技能训练以及综合训练等;对害羞儿童环境的干预,如以学校为基础的干预和以家庭为基础的干预等。未来对害羞儿童干预的研究,应重视对害羞儿童社会适应的实验研究;重视从社会生态学视角设计干预方案;重视干预效果的维持和迁移。

早期干预对婴幼儿社会情绪发展的影响

目的探讨早期综合干预对培养婴幼儿社会情绪能力发展及健全人格的影响。方法选择2007年9月1日至12月31日出生于怀柔区并在怀柔区妇幼保健院进行定期体检的新生儿60人，随机分成干预组和对照组各30人。干预组除常规保健指导外，由经培训的专业人员负责进行健全人格培养的个体化指导，两组均定期随访。在婴儿1—4个月和2岁完成儿童气质量表，2．5—3岁时采用幼儿人格发展趋向量表、婴幼儿智能发育量表等标准化工具进行评估。结果干预组幼儿人格发展趋向量表（t=5．393，P〈0．001）、婴幼儿智能发育量表（智力发育指数：t=2．420、神经运动发育指数：t=2．176，均P〈0．05）的各项平均分及气质特点（χ^2=12．543，P=0．014）与对照组比较差异均有统计学意义（均P〈0．05）；干预组的结果均显著优于对照组。结论早期干预能显著促进婴幼儿社会情绪能力和健全人格的发展，0—2岁是培养婴幼儿健全人格的黄金时期。

早期干预对早产儿婴儿期智能发育的影响

[目的]探讨早期干预对早产儿婴儿期智能发育水平的影响,为临床进行有效干预提供科学依据。[方法]以家庭为中心,营养、信息刺激和爱抚为主要干预内容,对2000年5月-2002年7月在济南市中心医院出生的早产儿35例(男18例,女17例)进行早期干预,同时设立同期出生的早产儿33例(男18例,女15例)和足月新生儿49例(男26例,女23例)为对照组,在40周龄时采用(Gesell发育诊断量表和日本S-M社会生活能力量表对各组婴儿的智能发育水平进行评定。[结果]早产儿干预组(Gesell各能区发育商DQ和日本S-M社会生活能力量表评定值SQ均明显高于早产儿对照组(P<0.05,O,01)。干预组中胎龄大于35周的早产儿各评定值均低于足月儿对照组,但差异无显著性(P>0.05)。[结论]早期干预对早产儿婴儿期智能发育有明显的促进作用,部分早产儿经干预可达到足月儿水平。

国外社会经济地位不利儿童的发展促进项目

社会经济地位不利儿童存在更多的发展风险。国外关于社会经济地位不利儿童的发展促进项目有较多值得借鉴的经验。从项目对象来划分,目前国外的项目包括针对儿童的项目、针对父母的项目、针对两代人的项目、生态学导向的项目四种类型。我国未来的研究中需要明确社会经济地位不利儿童的界定标准,增强干预项目的生态化程度,并在借鉴国外经验的同时,要考虑本土适宜性的问题。

早期语言综合干预在语言发育迟缓患儿中的疗效及对社会适应能力、语言发育能力的影响

目的:探究及分析早期语言综合干预在语言发育迟缓患儿中的疗效及对社会适应能力、语言发育能力的影响。方法:选取2020年12月-2021年6月聊城市妇幼保健院的110例语言发育迟缓患儿为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组55例。对照组采用常规干预,观察组采用常规干预加早期语言综合干预。比较两组的临床总有效率、干预前后的社会适应能力、语言发育能力及家长满意度。结果:观察组的临床总有效率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组适应行为评定量表第二版(ABAS-Ⅱ)、S-S法语言发育迟缓检查法评估结果及发展商数(DQ值)比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,观察组的ABAS-Ⅱ量表、S-S法评估结果及DQ值均显著优于对照组(P<0.05)。观察组家长满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:早期语言综合干预在语言发育迟缓患儿中的疗效较好,可有效改善患儿的社会适应能力及语言发育能力,因此在语言发育迟缓患儿中的应用价值较高。