Research on the Reform of the Course“Reading of Concrete Structure Plan and Construction Drawings”Under the Background of“Promoting Teaching and Learning Through Competitions”

The inherent teaching approach can no longer meet the demands of society.In this paper,current issues within the teaching landscape of architectural engineering technology in higher vocational colleges as well as the policies and teaching demands that formed the basis of this model were analyzed.The study shows the importance of the implementation of the teaching model“promoting teaching and learning through competitions.”This model puts emphasis on the curriculum and teaching resources,while also integrating the teaching process and evaluation with competition.These efforts aim to drive education reform in order to better align with the objectives of vocational education personnel training,while also acting as a reference for similar courses.

An Interpretation of the Ideological and Political Construction of College Courses From the Perspective of Reception Aesthetics

With the continuous strengthening of ideological and political construction of college courses at present,the humanistic function of college course is gradually becoming clear.To achieve the goal of“establishing morality and cultivating talents”,how to make use of the humanistic function of college courses has become an urgent problem to be solved in the construction of college courses.Reception aesthetics takes readers as the center and focuses on the effect of works in readers’minds.From the perspective of reception aesthetics,this essay tries to interpret the ideological and political construction of a college course as a work,with teachers as authors and students as readers.Besides,taking College English Course as an example,it puts forward the basic strategy of implementing the ideological and political construction of college courses with proper teaching methods.

《Android应用开发》课程的建设探讨与实践

随着3G/4G移动应用的广泛使用,市场对Android软件开发人员的需求越来越大,尤其是Android应用型软件工程师。为了能够培养这样应用型移动开发人员,在高校开设《Android应用开发》是当务之急。通过近几年对该课程的开发和教学,给出从课程的设置、课程体系结构和内容、教学方法和手段、考核方法和手段、实施保障等探讨《Android应用开发》课程的建设。

“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革探究

推行“岗课赛证”综合育人,探索“岗课赛证”融通导向下的教学改革路径是培养高素质复合型技能人才的需要。以“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革要求将岗位标准、比赛内容、证书要求融入课程。“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革,要以“岗课赛证”融通为导向重构教学内容,建设“岗课赛证”融合的教学资源,优化教学组织形式,改革教学方法和手段,构建全过程多元化的教学评价体系,更好地提高教学质量和效果。

微机原理及应用线下一流课程建设探究

针对微机原理及应用课程内容和应用型本科院校的特点,结合国家一流课程建设背景和课程教学改革目标,从课程目标、教学设计、教学组织、教学方法和教学评价五个方面对微机原理及应用线下一流课程建设进行全面探索,为建设具有高阶性、创新性和挑战度的特色鲜明的线下一流课程建设提供思路,并促进应用型本科院校检测、控制和自动化领域的人才培养。

钻探设备国家一流课程建设与实践

为提高钻探设备课程的教学质量、培养地质工程专业创新型人才,根据钻探设备课程的特点、大学生的知识结构与学习特点,通过优化课程内容体系、更新教育理念、改进教学方法、加强课程思政教育,以及加强线上线下教学资源建设,提高课程的教学质量,提高创新型人才的培养质量。钻探设备课程成为国家首批线上线下混合式一流本科课程。

作业治疗学课程思政案例库的构建方法及应用效果研究

目的探讨作业治疗学课程思政案例库的构建方法及应用效果。方法选择2020年9月—2021年6月佳木斯大学康复医学院2020级和2021级康复治疗学专业学生144名作为对象,根据不同年级分为对照组和观察组。对照组2020级74名采用常规方法教学,观察组在对照组基础上,于2021级70名学生教学中应用构建作业治疗学课程思政案例库。2组均完成3个月教学,比较2组教学综合成绩、教学效果及教学满意度。结果教学3个月后,观察组形成性考核[(91.58±6.34)分]、第二课堂成绩(包括临床作业技能操作及期末考试成绩)得分[(90.19±5.96)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学3个月后思政素材需求(97.14%)、现有教学思政开展模式(98.57%)、思政相关教学成果(97.14%)、职业道德(95.71%)、行为习惯相关职业素养(98.57%)、专业伦理与科学信仰(97.14%)满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论成功构建作业治疗学课程思政案例库并应用于康复治疗学专业学生中,有助于提高学生的综合成绩及教学效果,可获得较高的教学满意度。

基于提高学生学习兴趣的园艺植物育种学课程建设

园艺植物育种学是园艺专业本科学生的专业核心课,为提升学生学习兴趣,提高教学效果,从课程教学方法、教学内容、教学形式和教学手段等方面开展建设工作。调查建设工作的效果,结果表明筛选到令学生满意的课外教学形式,为同行开展课程建设提供参考。这种教学形式的教学效果还存在上升空间,通过优化教师队伍和激励学生,有望取得更好的效果。

理论力学课程思政元素的深度挖掘与教学融入研究

课程思政教育是指高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面,是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。理论力学作为工科高等学校一门重要的技术基础课,是各门力学课程的基础,在许多工程技术领域中有着广泛的应用。为充分利用理论力学的课程特色和优势,挖掘课程中蕴含的思政元素,该文立足于《高等学校课程思政建设指导纲要》,对理论力学每一章的课程内容进行思政元素挖掘,为思政教育与教学目标相结合做教学设计与实践。

高等农业机械学课程案例库建设探析

课程案例教学法是以学生为中心,教师为辅助的典型教学方法,有利于提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。以工科类研究生的高等农业机械学课程为建设对象,探索建设课程相关内容的案例库,提出该课程案例库的建设必要性、介绍案例选择的原则、案例选择的来源等,对课程内容进行重构,列举教师队伍建设、案例库更新机制等案例库建设保障措施。案例库的建设可对提升该课程的教学质量、促成研究生培养目标等提供支撑。

湖泊水环境监测助力混合式“金课”建设--以水质分析与监测课程为例

水质分析与监测课程主要讲述水质化学分析方法、仪器分析方法、水环境监测方案等多个内容。天印湖位于校园内,通过完成天印湖水环境监测任务,达到学以致用的目的,强化本课程所学理论知识的应用价值。论文分别从课程特点、总体目标、混合式教学模式、资源建设等方面,开展混合式“金课”建设路径的探索与相关思考。通过监测数据得出,部分样品氮磷含量超标,建议针对种植荷花的部位定期清淤、打捞腐烂死去的植物,尤其是在季节交替时及时清理维护;对富营养化较严重的北三湖,短期治理首先打捞漂浮的绿藻,后期可以增大水的活动量,注入新鲜的水,深层曝气、清淤等。

“检测与仪表”课程教学改革探索与实践

“检测与仪表”是自动化专业的专业核心课程,对学生了解并解决工程中的检测技术问题具有积极的作用。针对现有课程教学方面存在的不足,对课程教学活动、教学方法、实施方式和考核方法等方面进行改革探索。改革的核心思想是将课程的重心从传统的知识传授转向实际应用和科研导向,以及将考核方法从传统的考试转向项目和实验的评估。这些项目要求学生积极参与,培养他们的实际技能和创新思维,提高他们分析和解决问题的能力。

植物保护专业本科分子植物病理学课程建设

分子植物病理学课程是河北农业大学植物保护专业研究生培养过程中开设的必修课,植保本科生没有开设该课程。随着植物保护学科的迅速发展和本科人才培养新方案调整要求,2017年河北农业大学植物保护专业本科生培养方案中增加分子植物病理学课程为学术型人才培养的必修课程。为此,在研究生分子植物病理学课程基础上,根据本科培养目标,建立本科分子植物病理学课程教学大纲、内容及教学方法和手段、考核方式等。在6年的教学实践中不断加以修订、总结经验和加以完善,以培养适应学科发展的植物病理学方面创新拔尖专业人才。

“船舶结构与设备”双语课程建设研究

推进国家海运强国战略,助力航运事业走向深蓝,培养适应航运事业发展需要和国际竞争要求的航海人才是关键。“船舶结构与设备”双语课程是大连海事大学航海技术专业英语班和实验班的必修课,文章通过分析“船舶结构与设备”双语课程教学的现状,找出影响教学质量的问题所在,并提出提升教师的教学水平、中英双语教材建设、其他教学资源建设和双语教学方法改革等方面课程建设措施,旨在保障双语课程教学质量,推动国际化航海人才培养。

在线开放课程的应用模式与教学方法研究

随着信息技术的快速发展和互联网的普及,教育领域正在经历一场前所未有的变革。在线开放课程作为一种新型的教育形式,打破了传统教育模式的时空限制,让更多的人能够接受高质量的教育资源。然而,如何有效地应用在线开放课程,以及采用何种教学方法来提高教学效果,成为当前亟待研究的问题。因此,该文旨在探讨在线开放课程的应用模式与教学方法,以期为在线教育的进一步发展提供理论支持和实践指导。

公安院校《习近平法治思想概论》课程建设探究

公安院校以培养“德才兼备”人民警察为目标,习近平法治思想是公安院校实现人才培养目标的理论指引。当前,公安院校《习近平法治思想概论》课程建设存在课程教学内容专业区分不足、课程教学方法创新有限、课程考核评价机制未能全面反映学生学习效果等诸多现实困境。公安院校《习近平法治思想概论》课程建设应针对不同专业,合理选择课堂教学内容;创新教学方法,推动课堂教学改革;优化课程考核评价方式,构建“终结性评价+表现性评价”相结合的考评方式。

大理大学专业硕士研究生信号类课程案例库建设实践

本研究依托2022年度云南省专业学位研究生教学案例库建设项目“应用型高校电子信息专业硕士研究生信号类课程教学案例库的建设”,针对大理大学电子信息专业硕士研究生的课堂教学培养,围绕“现代信号处理技术”课程教学内容所开展的教学案例库建设工作进行思考与总结。从案例库建设的作用、建设基本原则、案例教学目的及关键知识点、建设团队的组建以及教学案例库的开发思路几个方面对案例库建设工作提出一些建议,供相关研究人员和学者参考。

问题探究式“4+2步”教学法的构建——以创业基础课程为例

在创业基础课程的教学活动中,仍然存在诸如教学主体缺位或错位,教学内容本土化程度不高,以活动、碎片化的知识点的学习代替教学过程等问题。鉴于此,需要寻求一种新的教学方法来实现教学主体、教学内容、教学方式、教学目标等要素的良性互动和动态平衡,从而使教学过程更加契合学习者的认识过程(或者知识构建过程)和规律。首先从问题探究式“4+2步”教学法构建的动因分析入手;其次,对构建的理论基础、构建的基本假设和逻辑进行了充分的讨论;最后,对构建的具体过程和具体内容进行了详细的论述。“4+2步”教学法不仅为创业基础课课程的设计和组织实施提供一种新的视角和参照,同时,还可以为同质类课程的教学改革提供借鉴和参考。

国家一流本科专业建设背景下功能高分子材料课程教学改革与实践

国家一流本科专业建设对人才培养提出更高的要求。通过教学改革打造优质课程是实现一流专业建设目标的关键。该文以南京邮电大学高分子材料与工程专业的功能高分子材料课程为例,梳理教学中存在的主要问题,从价值引领、知识传授、能力培养三个维度重构教学内容,将思政元素与专业知识有机融合增强学生的情感认同,将实际应用与理论知识融合提高学生的学习兴趣,将科研进展与课本知识融合提升学生的创新能力,形成“思政-知识-能力”三位一体的教学方式,有效提升教学效果,为一流专业背景下的课程教学改革提供借鉴。

“大思政”视域下建筑设备课程思政建设探索

针对建筑设备课程教学中存在的思政引领力欠缺、思政承载力薄弱、思政内驱力不足导致的重表象轻内在、重理论轻实践、重结果轻过程问题,构建了以学生发展为中心的“三梁四柱一核心”的课程思政育人模式,实现了闭环贯穿式课程思政教学设计,开展了思政—前沿双融合交叉教学探索,优化了全环节启发式教学模式。借助于多元多维教学资源的构建,以内化式理论第一课堂为主、外延式实践第二课堂为辅,构建了四大主题思政案例库,创设了多样化体验式学习环境,建立了“双兼顾三维度”考评体系,形成了兼顾专业教育和思政教育的考核标准。