青年学生参与网络集群行为的社会心理机制和风险管控

青年学生是网络空间的主要群体,也是网络集群行为的主要参与者。在网络舆情突发事件中网络集群行为形成过程具有去个性化、相对剥夺感、情绪感染、沉默的螺旋、群体极化等群体心理特点。研究采用价值累加理论体系框架,分析了网络集群行为形成过程,包括酝酿阶段、形成阶段、发展阶段、扩散阶段、冲突阶段和消退阶段等各环节中的群体心理和社会心理作用机制,并提出了社会心理理论解释模型。对此,要从社会心理学视角,加强舆情研判与监测、建立红色网军队伍、加强舆情教育引导、发布权威信息、舆论新闻危机公关和公信力重塑等措施对青年学生网络集群行为进行风险管控。

自媒体时代公共卫生事件中“沉默的螺旋”理论适用性探析

重大卫生事件随着新冠疫情的暴发成为舆情关注的焦点,在自媒体加持下的网络群体传播也因话题领域、言论自由程度及言论发表的便捷性有了新时期的变化。存在于大众传播领域的“沉默的螺旋”在当今舆情复杂诡变的时代也有了部分程度的体现与变化。本文通过对重大公共卫生事件中“沉默的螺旋”理论适用性的研究来梳理出合理健康引导舆论的重要原则。

“沉默舆论”的传播机理及功能研究

沉默舆论不只是潜在和非公开的舆论形态及阶段,不只是强势舆论的隐态存在或补充机制,而是具有舆论特质的自足性和本体论意义,其深层理论意味有待加大开掘。在注意力时代和眼球文化时代,尤其需审慎思考"沉默"的意义和价值,在舆论信息爆炸的语境中寻求回到"沉默"的机制和路径。沉默舆论具有其自身的构成形态、传播方式、作用机制、实践诉求,在舆论的潜在性中生成其公开性、在隐蔽性中实现其传达性、在弱信息中达成其强效果,在沉默的话语机制中蕴藉显著传播能量与社会功能。舆论研究与传播实践要求加强重视和挖掘沉默,因为沉默在说话。

校园欺凌中的网络舆情演化及其应对--基于“中关村二小校园欺凌事件”的个案研究

本文以"中关村二小校园欺凌事件"为分析样本,采用话语分析法,以沉默的螺旋理论、博弈论等理论思想对该欺凌事件作"还原"分析。结果发现:欺凌事件中的网络舆情演化强力表现了沉默的螺旋理论的机制内涵,是一个以舆论为载体的社会心理聚合、意见表达螺旋上升、大众媒体推波助澜、具有负面诱导与潜藏网络欺凌危机的多主体动态博弈过程。有效应对校园欺凌中的舆情演化,防止其带来次生伤害的可行之法在于构建教育行政部门、学校、家庭及社会媒体协同治理校园欺凌网络舆情的长效机制。