注重基础、立足工程、强化实践、融入模拟、激励创新——材料力学教学改革探索

材料力学是机械类、土木类和力学类等工科类专业的核心课程,课程秉承“强基础、重实践、融模拟、促创新”的理念;构建“融工程、融前沿、融思政”的教学资源与内容,夯实学生的力学理论知识,培养学生利用力学理论解决实际工程问题的能力,同时帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观和职业观;将抽象的力学概念与三阶递进的课程实践融会贯通,培养学生的动手实践能力、探索精神和创新能力;将数值模拟技术引入课堂,初步培养学生利用数值模拟软件解决力学问题的能力。建立以传授知识为中心,以解决工程问题为导向,以创新实践为特点,以数值模拟软件为工具,以立德树人为根本的课堂。

采矿工程本研贯通多元数值仿真教学体系探索

针对采矿工程数值仿真教材、模拟程序和实践平台等本-研贯通性、进阶性不足问题,开展采矿工程本-研贯通的数值仿真教学探索与实践,编著采矿工程数值模拟教材、实验指导书、典型案例库和教学程序,组建一支高水平的数值仿真教研梯队,建成实践创新能力培养的多元数值仿真实验平台,构建符合采矿工程科技人才培养规律的本-研贯通式多元数值仿真教学体系,为培养采矿基础扎实、创新能力突出的工程和科技人才提供重要的支撑。

数字经济视域下的计算机系统能力培养模式

随着数字经济的发展,社会对信息领域的综合人才需求愈发旺盛,要求其涵盖信息技术、通信技术以及数据技术等。在其视野下的计算机科学与技术专业系统能力培养模式,面临着适应性不足及创新性培养有限的挑战。为实现综合型计算机科学与技术专业人才培养目标所涉及的计算机系统与网络理论知识与实践能力,按照计算机系统能力培养思路进行分解。通过梳理现有的课程体系结构,将分解的知识与能力下放至理论课程与实践课程中,构建了迭代式课程教学体系、贯穿式课程实践体系以及多维人才培养模式,探索了以实际复杂计算机系统为基础的系统能力培养新模式。

项目式教学在焊接热过程数值模拟课程中的实践

为了满足新工科教育对培养新型工科人才的需求,提高材料成型与控制工程(焊接)专业的教学质量,夯实学生的学科理论基础,培养学生的专业理论分析能力,以焊接热过程数值分析课程为研究对象,开展了项目式教学探索。将焊接热过程理论与流体动力学(CFD)理论和工具软件融合起来,开展了融合理论学习与数值模拟试验为一体的项目式教学探索。以典型熔焊工艺钨极氩弧焊熔池为分析对象,设计了熔池数值模拟模型,分别从材料属性、焊接参数、热源模型等方面分析了熔池热过程,完成数据分析和理论探讨。基于项目式教学模式,加强学生与教师的全过程互动,驱动学生自主学习,培养学生利用先进工具软件解决工程实际问题的能力,有利于培养具备厚实理论基础和实践能力的焊接人才。

融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法对胸外科临床护理教学的作用

目的探讨融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法在胸外科临床护理教学中的应用。方法选取2021年1月—2023年1月南昌大学第一附属医院胸外科临床护理实习生76名作为研究对象,按照组间基线资料具有可比性原则将护理实习生分为对照组和观察组各38例。对照组采用传统课堂教学,观察组实施融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法教学。对两组护理实习生的考核成绩、学习投入量程度、学习压力和疲倦情况、批判性思维能力、学习态度和教学满意度进行比较。结果所有课程结束后,观察组考核成绩高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入程度评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);在学习压力和疲惫情况方面,观察组付出和过度投入评分低于对照组,回馈评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组批判性思维能力评分高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生继续教育学习态度评分、教学满意度评分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论将融合课程思政的BOPPPS联合情景模拟法应用在胸外科临床护理教学中,能够有效提高胸外科护生考核成绩、学习投入量程度和批判性思维能力,激发实习护生的学习兴趣和潜能,改善其学习压力和疲倦情况,加强学习和掌握胸外科临床护理的知识技能,护理实习生整体学习态度和教学满意度高。

运用虚拟仿真技术,打造实验实践教学与理论知识及产业实践之间的有效连接

本文旨在解决实践教学与产业实际之间存在的连接问题,以染整领域中的颜色学为研究对象,为解决实验课程中的关键难题,利用虚拟仿真技术构建仿色仿真系统,为学生提供开放性的实验课程设计平台。这种结合了虚拟仿真和实际操作的训练方法,成功架起了实验实践教学与产业实际之间的桥梁。结果表明,这种方法可以使学生的课程目标达成度提升至0.87,显著提高学生对理论知识的掌握程度。

基于OBE教育理念的“无人机模拟飞行”课程教学设计与实施研究

文章旨在探索和实践基于OBE理念的无人机模拟飞行课程教学设计。通过调研结果和学情分析,将OBE理念融入课程教学,确定课程培养目标并制定“无人机模拟飞行”课程标准,将课程思政元素融入项目,通过具体的量化考核对学习成效进行过程性评价。调研结果表明,OBE教育理念确实有效提高学生的学习主动性、动手能力和团队合作能力,对学生的创新思维和实践能力的培养也具有积极的影响。

工程特色引导性课程虚拟仿真实验教学模式构建

工程特色引导性课程体现了本科应用型人才的培养目标,有助于提高相关专业学生的核心竞争力。建筑工程概论作为代表课程之一,已在房地产开发与管理、公共事业管理等多个工程管理类专业开设,可为工程管理类专业学生提供必要的工程基本理论,但在实践教学中存在较多矛盾待解决。在界定建筑工程概论课程定位和特点的基础上,系统分析了该课程开展虚拟仿真实验教学的必要性。基于工程管理类专业执业能力大纲的要求,制定了虚拟仿真实验的教学目标。为达成教学目标,设计了“学科通识、专业提升、创新设计”三层次内容的虚拟仿真综合实践教学模式,并强化了实践教学的过程考核,对实施效果进行了问卷调查和定量分析与评价。结果表明,该虚拟仿真实验教学模式较好地满足了工程管理类专业执业能力大纲的要求,可为相关院校开展工程特色引导性课程教学提供借鉴。

基于虚拟仿真的“制冷压缩机”课程教学与实践训练改革——以“滚动转子式压缩机”教学为例

基于“卓越工程师培养计划”的课堂教学要求,结合“制冷压缩机”课程大纲及教学内容,提出了基于虚拟仿真平台的“制冷压缩机”课程教学与实践训练改革。在教学内容方面,通过归纳教学内容,加强学生对于知识内容的掌握,并使教学内容与前沿技术和工程应用紧密联系,拓宽学生的眼界;在教学方法方面,通过引入模拟软件和虚拟实验,丰富授课方法,激发学生的学习兴趣;在实践训练方面,着重强调理论知识的应用,开发多层次、多模块的实验实践训练体系,培养学生的理论知识应用能力、动手能力、解决实际工程问题的能力、创新思维、团队协作能力等综合素质。

医学免疫学实验教学改革实践与探索

医学教育的关注点不仅在于传授知识和解答问题,更应着重于培养学生的综合能力。医学免疫学是高等医学院校的重要课程之一,主要研究机体免疫系统与疾病发生的关系。然而,传统的免疫学实验教学存在一些问题,包括教学内容缺乏更新、仪器设备陈旧、跨学科整合不足、学生参与度低以及评估方式单一等。这些问题导致实验教学与科研实践、临床应用之间的脱节,进而影响了教学效果。近年来,越来越多的教学方法被引入到实验教学中,包括整合实验课、科研早接触、翻转课堂、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和虚拟仿真等,以弥补传统教学模式的不足。文章总结并思考了免疫学实验教学中的问题和改革措施,期望通过持续的探索和改革来提高教学质量,以培养更多具备综合能力的医学人才。

虚拟仿真技术赋能思政课程育人模式创新

虚拟仿真技术以其沉浸性和交互性的独特优势,为思政课程的育人需求提供了新的体验和互动方式。分析虚拟仿真技术在教育领域的发展现状,并结合高职思政课堂及学生特点,探讨如何利用虚拟仿真技术提升思政课程的育人效果;强调落实立德树人的根本任务,提出虚拟仿真技术与思政课程各教学环节有效融合的具体路径;指出构建基于数字化背景的高职思政课程的新育人模式,对实现教育现代化和提升学生综合素质具有重要意义。

虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的应用

目的探讨虚拟仿真教学法在《医学影像诊断学》实践课教学中的优势。方法选择2022年9月—2023年1月锦州医科大学医学影像学专业2019级55名学生为对照组,使用传统教学方法进行教学;2020级90名学生为试验组,应用虚拟仿真教学法进行实践课教学。学期结束后,比较2组形成性评价得分及期末成绩,并对试验组学生发放问卷,调查虚拟仿真教学法的满意度。结果试验组学生的形成性评价得分为(93.49±6.36)分,期末成绩为(82.62±9.56)分,高于对照组的(90.26±5.28)分、(75.38±7.56)分,差异有统计学意义(P<0.001)。绝大多数学生认同虚拟仿真实验教学可提高临床操作技能、提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高沟通能力、培养自信心、提升科研能力、培养人文关怀。结论虚拟仿真教学法提高了学生的实践课成绩及期末考试成绩,有效地激发了学生的学习兴趣。

虚拟仿真技术在新能源汽车专业教学中的应用与探索

近年来,随着新能源汽车行业的快速发展,全球对新能源汽车人才的需求也越来越旺盛。然而,很多高职院校新能源汽车专业教学仍存在教学资源匮乏、实践教学难度大等问题,使得高校培养的汽车专业人才与新能源汽车市场需求存在匹配度不高,无法很好地适应新能源汽车行业发展需求,而将虚拟仿真技术有机的融合到教学当中,可为解决这些问题提供了新的思路。本文深入分析了新能源汽车专业教学过程中存在的问题,分析并探索了虚拟仿真技术在课程教学中的可操作性及应用措施,以提升专业课程教学效果,强化学习实践效率,夯实实践实训能力。

基于虚拟仿真技术的海关卫生检疫实践课程教学建设与思考

海关承担着口岸出入境卫生检疫安全等重要职责,对保障国门安全,维护国家经济社会发展的平稳有序具有重要作用。建立健全海关卫生检疫能力体系,对专业人才培养提出了更高的要求。然而,现阶段传统的卫生检疫实践教学方法已经无法满足实践教学需求。为了提高海关卫生检疫方向学生专业学习的实践能力和专业水平,虚拟仿真技术提供了一个可以进行实际操作和决策以提升实践能力的模拟环境。本研究通过分析虚拟仿真技术在海关卫生检疫实践教学中的应用现状,概述海关卫生检疫虚拟实践课程的发展方向,基于虚拟仿真技术的教学方法为海关卫生检疫实践课程教学提供了更加丰富、深入和有效的教学手段,为培养具备实践能力和创新思维的海关卫生检疫专业人才带来了新的机遇。

以成果为导向的理实虚一体化教学模式探索与实践——以“航空发动机基础”课程为例

以西安航空学院“航空发动机基础”课程为例,针对前期教学过程中出现的课程内容与专业契合度不够、教学资源与知识目标不匹配、知识与应用融合不充分的三个问题,在OBE教学理念指引下,打造和实施了以成果为导向的“理实虚一体化”教学模式。通过实施三师共建,重构课程内容、全方位完善教学资源,采用理实虚一体化教学模式、完善课程融合训练内容,提升飞发知识一体化应用能力等课程教学创新举措,学生课程综合考核结果、理论与实践结合能力和创新能力都有明显提升。

课程思政视角下高职院校“管理学”教学改革探析——以A职业技术学院为例

课程思政教学的改革与实践已成为当前高职教育的重要课题之一。“管理学”是高等职业院校经管类专业的一门必修课,高职院校应该高度重视这门课程的课程思政建设,通过创新课程的教学内容和教学方法,全面提升学生的思想道德素质,为社会培养全面发展的高素质人才。在此背景下,文章以A职业技术学院“管理学”课程为例,首先通过问卷调查方式展开调研,分析高职院校“管理学”实施课程思政存在的问题,然后针对这些问题提出课程思政视角下高职院校“管理学”课程教学改革的途径,以期提升“管理学”课程思政教学效果。

基于VR虚拟仿真体验的高职思政课实践教学思考

VR虚拟仿真作为当前科学技术迅速发展的产物,其为高职院校思政课教学带来了改革与创新,将虚拟仿真技术融入思政课实践教学中,是高职院校思政课未来发展的重要趋势。文章阐述VR虚拟仿真在高职院校思政课实践教学中的优势,分析VR虚拟仿真在高职院校思政课实践教学中存在的不足,指出简化虚拟仿真设备的操作流程、提高学生对虚拟场景的体验感、优化VR思政实践课堂教学设计、更新VR技术并创新教学模式是高职院校思政课实践教学主要策略。

工程教育新理念下实验教学示范中心内涵建设

在工程教育新理念下,以“立德树人”为根本,发扬“传承与创新”精神,以培养材料类学生“科学文化素养+工程实践创新能力”为核心,按照“两性一度”的要求,构建了“多层次深度型、重能力综合型、探究式创新型”三位一体材料类本科实验教学新体系,并对课程、教材、教学模式、实验室管理与师资队伍进行了深层次的改革与建设,促进了学生工程实践创新能力培养。学科文化建设,培养了学生材料科学文化素养,扩大了示范中心的开放。

生物医学科学专业虚拟仿真实践教学设计

“新医科”涵盖了医学教育的多个方面,通过引入新的理念、结构、模式和体系来提高医学教育的质量和水平,培养具备创新能力和综合素质的医学人才。生物医学科学是在“新医科”教育背景下产生的新专业,以整合课程为主体,将医学、理学、信息学和工程学等学科的知识和技能有机地结合起来,使学生可以获得更全面、多样化的教育。在整合课程尤其是实验课程中,虚拟仿真实验起到了重要作用,不仅提高了学生将知识融会贯通的能力,更加强了学生的实践和创新能力,使学生更好地适应未来医学领域的发展,应对新科技革命和产业变革带来的挑战。

基于Network Simulator的“无线传感器网络”实践教学研究

“无线传感器网络”是物联网工程专业一门实践性很强的核心课程,与学生的学习效果和实践内容设计有着密切联系。文章针对无线传感器网络课程理论教学过程中内容生涩,网络协议和网络算法众多,学生不易理解的情况,提出对“无线传感器网络”课程若干教学方法的总结,并使用Network Simulator模拟软件辅助课堂教学,以可视化方式将理论教学与仿真实验结合起来,使学生通过实验增强对理论知识的理解,锻炼实践能力。