英国新的创新、大学与技能部于2007年发布了白皮书World Class Skills:Implementing the Leitch Review of Skills in England,从世界一流技能的目标、支持个人改善技能、增加雇主的发言权、创设新型的技术发展伙伴关系和重视年轻人工...英国新的创新、大学与技能部于2007年发布了白皮书World Class Skills:Implementing the Leitch Review of Skills in England,从世界一流技能的目标、支持个人改善技能、增加雇主的发言权、创设新型的技术发展伙伴关系和重视年轻人工作和生活所需技能的培训等五个方面,阐述了英国提高全社会劳动力技能的计划及措施,以确保英国在2020年成为世界经济的领跑者。展开更多
目的探讨基于改良Peyton四步教学法的模拟教学联合操作技能直接观察(direct observation of procedural skills,DOPS)评估方法在西藏临床技能培训中的应用效果。方法选取西藏边坝县人民医院2021年5月—2022年5月参加临床技能培训的51名...目的探讨基于改良Peyton四步教学法的模拟教学联合操作技能直接观察(direct observation of procedural skills,DOPS)评估方法在西藏临床技能培训中的应用效果。方法选取西藏边坝县人民医院2021年5月—2022年5月参加临床技能培训的51名医护人员为研究对象,随机分为试验组与对照组。试验组采用结合改良Peyton四步教学法进行成人男性导尿术教学,并在培训开始前、培训中期及培训结束后,由带教教师采用DOPS评估方法对学员进行测评。对照组采用传统临床技能培训方法进行教学。在培训结束后发放满意度调查问卷,以了解学员对该教学模式的满意度。结果试验组技能考核平均成绩(90.12±5.50)分,对照组技能考核平均成绩(79.36±6.95)分,两组间成绩比较,其差异具有统计学意义(P<0.001);DOPS评估量表显示,试验组学员在培训结束后临床操作各项能力均较前有显著提高,其差异均具有统计学意义(P<0.05);课后满意度调查结果显示,在赞同“增强相关基础知识”等6个方面,试验组与对照组比较,其差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论基于改良Peyton四步教学法的模拟教学联合DOPS评估方法的教学模式可提高西藏藏区医护人员的临床技能操作水平,适合在藏区医护人员临床技能培训中推广。展开更多
目的研究微学习教学法在急危重症综合救治能力培训中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年6月于徐州医科大学附属医院东院重症医学科(intensive care unit,ICU)培训的25名学员纳入微学习组,另将徐州医科大学附属医院本部ICU培训的25...目的研究微学习教学法在急危重症综合救治能力培训中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年6月于徐州医科大学附属医院东院重症医学科(intensive care unit,ICU)培训的25名学员纳入微学习组,另将徐州医科大学附属医院本部ICU培训的25名学员纳入对照组。对照组采取传统教学法培训,微学习组采取传统教学基础上联合微学习教学法培训,对比2组学员出科理论考试成绩、技能考试成绩以及对教学方法的满意度测评。结果出科考核微学习组学员的理论成绩和技能总成绩均高于对照组[(82.16±6.78)分、(84.32±3.09)分vs.(78.04±6.67)分、(77.84±3.32)分],差异有统计学意义(P<0.05);微学习组教学满意度评分高于对照组[(93.16±3.25)分vs.(88.48±5.00)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在急危重症综合救治能力培训中应用微学习教学法,学员的理论和技能成绩更高,满意度更高。展开更多
IntroductionFor a practical clectromagnetic boundary value problem(BVP),there are three impor-tant steps in theoretical research:**Formulation of the mathematical models,*Choice and operation of solving method,*Mathem...IntroductionFor a practical clectromagnetic boundary value problem(BVP),there are three impor-tant steps in theoretical research:**Formulation of the mathematical models,*Choice and operation of solving method,*Mathematical skill process,where the second step always makes one difficult,since so many miscellancous methodsappear in various publications,they were proposed and developed by different persons ofdifferent affiliations in different ages,and under different backgrounds of professional ap-plication.展开更多
文摘英国新的创新、大学与技能部于2007年发布了白皮书World Class Skills:Implementing the Leitch Review of Skills in England,从世界一流技能的目标、支持个人改善技能、增加雇主的发言权、创设新型的技术发展伙伴关系和重视年轻人工作和生活所需技能的培训等五个方面,阐述了英国提高全社会劳动力技能的计划及措施,以确保英国在2020年成为世界经济的领跑者。
文摘目的探讨基于改良Peyton四步教学法的模拟教学联合操作技能直接观察(direct observation of procedural skills,DOPS)评估方法在西藏临床技能培训中的应用效果。方法选取西藏边坝县人民医院2021年5月—2022年5月参加临床技能培训的51名医护人员为研究对象,随机分为试验组与对照组。试验组采用结合改良Peyton四步教学法进行成人男性导尿术教学,并在培训开始前、培训中期及培训结束后,由带教教师采用DOPS评估方法对学员进行测评。对照组采用传统临床技能培训方法进行教学。在培训结束后发放满意度调查问卷,以了解学员对该教学模式的满意度。结果试验组技能考核平均成绩(90.12±5.50)分,对照组技能考核平均成绩(79.36±6.95)分,两组间成绩比较,其差异具有统计学意义(P<0.001);DOPS评估量表显示,试验组学员在培训结束后临床操作各项能力均较前有显著提高,其差异均具有统计学意义(P<0.05);课后满意度调查结果显示,在赞同“增强相关基础知识”等6个方面,试验组与对照组比较,其差异均具有统计学意义(P<0.001)。结论基于改良Peyton四步教学法的模拟教学联合DOPS评估方法的教学模式可提高西藏藏区医护人员的临床技能操作水平,适合在藏区医护人员临床技能培训中推广。
文摘目的研究微学习教学法在急危重症综合救治能力培训中的应用效果。方法选取2022年1月—2023年6月于徐州医科大学附属医院东院重症医学科(intensive care unit,ICU)培训的25名学员纳入微学习组,另将徐州医科大学附属医院本部ICU培训的25名学员纳入对照组。对照组采取传统教学法培训,微学习组采取传统教学基础上联合微学习教学法培训,对比2组学员出科理论考试成绩、技能考试成绩以及对教学方法的满意度测评。结果出科考核微学习组学员的理论成绩和技能总成绩均高于对照组[(82.16±6.78)分、(84.32±3.09)分vs.(78.04±6.67)分、(77.84±3.32)分],差异有统计学意义(P<0.05);微学习组教学满意度评分高于对照组[(93.16±3.25)分vs.(88.48±5.00)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在急危重症综合救治能力培训中应用微学习教学法,学员的理论和技能成绩更高,满意度更高。
文摘IntroductionFor a practical clectromagnetic boundary value problem(BVP),there are three impor-tant steps in theoretical research:**Formulation of the mathematical models,*Choice and operation of solving method,*Mathematical skill process,where the second step always makes one difficult,since so many miscellancous methodsappear in various publications,they were proposed and developed by different persons ofdifferent affiliations in different ages,and under different backgrounds of professional ap-plication.
