How to Develop Accuracy and Fluency in Speaking Skills in Second Language Classroom

This paper firstly defines the key concepts of accuracy and fluency in relation to the development of speaking skills. Then, consider the challenges presented to language teachers of ensuring that learners develop accuracy and complexity in their speaking, as well as fluency. Finally according to the teaching materials supplied, identify and evaluate the opportunities provided for the development of spoken accuracy and fluency, and explain how to exploit the materials to the fullest extent.

The Differences between Second Language Learning and Skill Learning

People learn things all their lives. They learn various skills in order to live. In these skills there are language learning and many other kinds of learning. This paper is intended to show some differences between second language learning and skill learning. Theories on Second Language Acquisition and Motor Skill learning are introduced exclusively.

论长号演奏技巧及其在《第二长号协奏曲》中的运用

长号演奏技巧是理论与实践相结合的产物。本文在论述长号演奏技巧的基础音乐理论、呼吸与吹奏技巧、指法与拉管操作、音色控制与表情演奏等方面的基础上,以《第二长号协奏曲》为例,探讨长号演奏技巧在《第二长号协奏曲》演奏过程中产生的实际效果,总结长号演奏技巧的运用对该协奏曲演奏的重要性,并进一步探讨未来长号演奏技巧发展的研究方向。

Second Life与高阶思维能力培养的关系及对教育游戏设计的启示

高阶思维能力是信息化教学设计的根本宗旨与核心目标。文章在全面论述Second Life所特有的作用与功能及其与高阶思维能力之间的关系基础上,提出了Second Life对教育游戏设计的几点启示。

多模态视角下中国英语学习者互动行为特征研究

以大学英语学习者课外讨论视频为语料,依据Galaczi&Taylor构建的互动分析框架,[1]从多模态视角考察二语学习者的互动行为特征。研究发现:(1)学习者能够调用各种多模态资源,较好地发挥“话轮管理”“话题管理”“听者互动”和“会话修复”等互动技能;(2)参与者在“打断”“他者修复”“合作创造”等方面较在其他方面表现明显欠缺,反映出他们较少有内容上的协商,互动深度不够;(3)就其调用的多模态资源的分布而言,多种非语言模态在有些互动步中密度较大,并发挥重要作用。尤其是“话轮结束”和“听者反馈”两个步,主要由副语言、面部表情、目光交流等非语言模态协同完成。可见,非语言模态是二语互动不可或缺的资源,也是参与者采用的重要互动手段。此研究结果可以加深学习者对二语互动能力的理解,也可为二语互动研究提供参考。

近代武术“以用为主”的学术转型

以武术为主干的民族传统体育学的中国式学术体系建设需以文化自觉为基础。运用文献资料法等对近代武术学术转型进行探讨,认为:①近代学术转型在救亡图强、知识群体重组、以西释中等背景下形成了新认识,在武术的功能化发展中形成“以用为主”的体用观;②在“体”“用”分途后,近代武术群体以功能性发展为主、本体性发展为辅,这也促使其产生“以用为主”的学术转型;③在“以用为主”的体用观主导下,武术学术研究形成以应用性研究为主、理论性研究为辅,术化为主、学化为辅的趋向。

二语写作思辨能力教学策略

写作是培养学生思辨能力最有效的课程。笔者结合国内相关教学状况,讨论二语写作和思辨能力培养的重要意义。然后根据国内外二语写作思辨能力培养的研究成果,阐述了思辨和写作能力培养的具体策略:思辨与写作话题的甄选;思辨与写作话题的导入内容筛选;思辨与写作素材的分析与讨论;思辨与写作教学活动的安排。

以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考——以BIM施工项目管理技能大赛为例

文章以我校建筑工程技术专业自2016年起参加江苏省“BIM施工项目管理技能大赛”为例,对各年参赛情况进行分析,探索建筑工程技术专业建设思路。将技能大赛与课程相融合,将第一课堂与第二课堂相融合,构建学生专业知识体系、训练学生职业技术技能,将“学、做、赛”合一,实现“以赛促改、以赛促学、以赛促教”的目的。

第二课堂职业技能训练与提高学生社会适应能力关系研究

本文对第二课堂的重要性和必要性进行了论述,根据学生自身特点通过社团活动、社会实践、实验室开放等方法和途径,加强第二课堂建设,强化学生职业技能训练,提高学生社会适应能力进行了研究.通过两年来的实践及对用人单位的调研显示,加强第二课堂建设,进行职业技能训练,对提高学生的社会适应能力有显著效果,得到了社会用人单位的高度认可.

英语专业大学生思辨能力与二语水平关系的实证研究

近年来,高等教育界关于思辨能力不足的批评之声多指向英语专业大学生,并认为导致这种现象的主要原因是英语专业的课程设置和教学方法等方面存在问题。依据思辨能力层级理论模型所进行的思辨认知能力测评、问卷调查和访谈等实证研究结果证明,二语水平的高低才是造成英语专业大学生思辨能力差异的关键因素。因此,旨在促进英语专业大学生思辨能力发展的改革不应以忽视语言输出技能的培养为代价,片面追求教学方法和课程设置等外围方面的改革,而应从问题的根源出发,强化二语意识,加强思维训练,改革考试制度,提高学生的语言输出能力和思辨能力,真正提高我国英语专业的教学质量。

建构主义理论视角下的大学英语第二课堂建设研究

英语第二课堂是大学英语教学的重要组成部分。文章从建构主义理论视角出发,从开设大学英语导读课程、搭建大学英语学习活动平台及多维立体的学习空间、打造基于互联网教学平台的个性化自主学习中心等三个方面探讨了英语第二课堂建设,旨在提升学生的英语语言技能及能力素养。

第二课堂多维技能竞技体系的研究与实践

以培养高素质应用型人才,提高教育教学水平为目的,融合第一课堂和第二课堂的互补功能,进行了多学科、多专业、多类别、多层次交叉融合的第二课堂多维技能竞技体系的研究并加以实践,达到了提升学生创新实践能力的效果。

“第二课堂”在高技能创新人才培养中的作用研究

"第二课堂"是一种全新的教学工作方式和沟通机制,是对第一课堂的延伸、补充和拓展。湖州职业技术学院通过打造开放式实训室这个大学生创新平台,为第二课堂的开展提供了有力的保证。如电子设计中的嵌入式系统应用,通过组织学生创新团队,设立专门的训练项目,在教师指导下进行多种设计方案的训练,并建立了良好的奖惩体制,通过这几年的运行,大大提升了学生的创新设计能力,在大学生电子竞赛中取得了优异成绩,在高技能创新人才培养中起到了十分重要的作用。

《数控机床编程与操作》实训课程的教学研究与实践

本文从《数控机床编程与操作》实训课程的教学现状出发,针对学时有限、设备有限的不利因素提出开辟第二课堂,实施产学结合的对策,以利提高该课程教学的实效性。

工匠精神融入学生第二课堂的探索与实践

工匠精神的培养是社会的需求,也是高职学生个人发展的需要。结合专业的第二课堂活动,在培养学生规范严谨、专注执著、精益求精等方面,有着不可忽视的作用。杭州职业技术学院积极推进教师学生工作经历工程,通过组建学生社团,指导和培养学生参与第二课堂的相关活动,以丰富的活动形式选拔选手参加全省乃至世界技能大赛,在培养学生工匠精神方面做出了一些探索,并取得良好的成绩。

大学英语阅读中母语迁移现象的初步研究

随着应用语言学的发展 ,人们越来越关注母语知识的第二语言习得过程中的作用 ,也取得了不少的研究成果。本文结合笔者的教学实践 ,通过阅读能力的构成成份的分析 ,探讨母语迁移现象在英语阅读学习中的作用 。

对外汉语口语教学策略研究

本文从《高等学校外围留学生汉语教学大纲(长期进修)》中对说的能力的要求出发,结 合对外汉语口语教学的现状,进行策略研究,对目前的对外汉语口语教学进行分析,并在此基础上探讨 更有效的教学思路。

’05世界女排三大赛事二传手吊球技术分析

对参加2005年世界女排三大赛事二传手吊球技术进行统计分析,表明二传手吊球技术具有很高的实用价值,是排球比赛中得分的重要手段之一.加强二传手吊球技术的训练和比赛,不论从战略的高度还是从战术实施的角度来考虑,都是不容忽视的.

工业分析与检验专业实验能力培养的综合化研究

围绕专业培养目标,结合北京联合大学生物化学工程学院教学条件和学科特点,以达到化学检验工国家职业标准技能要求为核心目标,在实验教学中充分利用现有的仪器设备,进行直观教学和技能训练,分段分层运行,切实提高学生的专业素养及实验能力,优化实验教学。

开发第二课堂 强化高职学生专业技能

第二课堂是师生在规定教学活动之外,继续开展与教学内容相关的活动的一种教育方法,其特点为活动目标具有导向性、内容具有广泛性、时空具有开放性等,有利于进一步强化高职学生的专业技能,是高职院校培养高素质技能型人才教学环节的重要补充。本文介绍了杨凌职业技术学院十多年来在第二课堂强化高职学生专业技能方面的经验做法,可为同类高职院校学生专业技能的强化培养提供参考。