由规模化到精准化:国家中小学智慧教育平台教师研修的差异化需求及优化策略研究

立足常态化的新发展阶段,国家智慧教育平台教师寒暑假研修如何从规模化走向差异化、精准化,“按需施训”尤为关键。研究以基础教育阶段参训教师的9.06万条、149万余字反馈文本为研究对象,综合运用结构主题模型(STM)及重要性-绩效分析法(IPA),构建了国家中小学智慧教育平台教师研修需求框架,并深入分析其差异、明确基于需求要素的优化方向。研究发现:参训教师需求包含个体发展和系统环境两个层面的五类需求,且均存在显著的区域及城乡差异,针对时间安排及学时认定等研修机制需求仍须优化改进。研究为教师寒暑假研修精准化、差异化发展提供实证依据与决策支持,为优化研修服务提供策略建议。

国家中小学智慧教育平台应用现状调研与路径优化——基于全国30,605名中小学生的样本数据

国家中小学智慧教育平台是推进基础教育数字化转型的重要抓手。研究以SOR模型、技术接受模型等为理论支撑,从平台的应用现状、影响因素、存在问题与困境以及发展建议等方面,对全国30,605名学生展开问卷调查。研究发现:平台存在操作流程不够简化、个性化资源不够丰富等问题,而“接入鸿沟、技术鸿沟、素养鸿沟”加剧城乡应用差距、学业压力的上升与数字韧性不足导致学段应用差异、学习满意度不高致使持续使用意愿不强等因素影响平台应用的推进。研究基于行动者网络理论和生态系统理论,借鉴相关省市平台应用典型案例,从组织、数据、技术、服务等层面,为推动平台应用推广、加强数据融通、提升用户黏性、精准满足个性化需求提供可行方案,以助力基础教育数字化转型战略的稳步推进。

国家中小学智慧教育平台教师持续使用意愿影响因素研究

国家中小学智慧教育平台的可持续发展依赖于教师的持续使用。探究影响中小学教师持续使用该平台意愿的因素,有助于优化和改进平台,推动其深度应用。该文基于信息系统持续理论、信息系统成功理论、自我效能感理论和社会影响理论,构建了影响教师持续使用国家智慧教育平台意愿的整合模型。通过结构方程模型(SEM)和人工神经网络(ANN)对35934份中小学教师问卷数据进行分析,挖掘出影响教师持续使用平台的关键因素及其结构关系,并揭示各因素的相对重要性。研究结果表明,教师对平台的持续使用意愿在地域、年龄和任教学段上存在差异;满意度是影响教师持续使用意愿的关键因素,社会影响因素的作用略高于教师的数字素养水平;资源优质、功能易用和教学适切是维持教师持续使用意愿的重要基础;感知有用性和期望确认度在满意度形成机制中占核心地位,资源质量是影响期望确认度的关键因素。基于研究发现该文给出了提升教师使用平台意愿、促进平台可持续发展的实践建议。

国家中小学智慧教育平台应用:现状调研与提升策略——基于全国4272位教师的调查数据

作为推进教育数字化战略行动的重要抓手和标志性工程,国家中小学智慧教育平台的建设与应用直接影响着基础教育数字化转型的进展与成效。研究基于整合技术接受与使用理论模型及创新生态系统理论,以全国4272名教师为调查样本,探索国家中小学智慧教育平台的应用现状与实践经验。通过引入教育数字发展的“3C”理念和“3I”方向,借鉴相关省份平台应用的成功案例,从主体协同、宣传推广、服务升级和数据评价等方面提出平台深化应用的对策,通过部门统筹联动、扩大应用辐射、助推精准教研培训、拓展个性化教学资源、构建数据驱动评价机制,助推基础教育教学质量的提升以及数字化转型战略的深入实施。

智能运动处方助推全民健身发展的逻辑、困境与路径

人工智能在全民健身领域表现出广阔的应用前景,而融合人工智能的运动处方对推动全民健身高质量发展具有重要意义。该研究采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,在回顾智能运动处方发展历史的基础上,探讨了智能运动处方助推我国全民健身发展的基本逻辑、现实困境与优化路径。研究认为:(1)智能运动处方主要经历了发展初期、发展上升期和全面发展期;(2)智能运动处方助推全民健身发展的过程中,政策法规提供了基本依据,学科交叉提供了创新驱动,健康升级提供了内生动力;(3)智能运动处方助推全民健身发展面临着政策法规跟进缓慢、科技自主创新不足、市场机制与用户需求脱节等现实困境。据此,提出了智能运动处方助推全民健身发展的优化路径:细化完善政策法规,切实发挥制度支撑导向作用;大力发展智能科技,持续强化技术创新驱动作用;始终紧盯用户需求,逐步激活市场调节作用。

适用于老年人旅游的智能腕带设计——以南山国家公园为例

随着我国人口老龄化程度加深,银发旅游成为热潮,老年人群体对旅游体验的要求也日益提高。因此,提升银发旅游体验的可穿戴设备也成为新宠,智能腕带便是可穿戴设备最为常见的种类之一。如可穿戴设备在迪士尼主题公园已广泛使用,其独特的体验方式可以提升游客旅游的满意度。针对南山国家公园旅游的老年人智能腕带,是以情感化设计理论为基础,对老年人的行为特点进行分析和对可穿戴设备的各种产品功能进行比较后,结合南山国家公园的特点设计而成的,在智能腕带的设计与应用上,更加注重产品的符号表达、用户体验和情感感受。

全民健身公共服务数字化的动力构成与实践策略

构建更高水平的全民健身公共服务体系,不仅是加速体育强国建设的内在要求,也是推动人的全面发展的重要途径。运用文献资料法和案例分析法,深入探讨全民健身公共服务数字化的内涵特征、理论基础及动力构成。认为,政策推动力是全民健身公共服务数字化得以实施的制度保障,技术支撑力则为其提供了创新的平台基础,需求拉动力则明确了数字化服务的目标导向。提出,要加强顶层设计,构建服务数字化新格局;推进多维度创新,提升服务数字化水平;探索多种治理模式,提高服务资源配置效率,从而促进全民健身公共服务数字化的全面发展。

数字教育资源发展水平如何?——基于国家中小学智慧教育平台资源的证据回应

数字教育资源是建设高质量智慧教育新生态的基础。在政策和研究层面,相关主体高度重视数字教育资源的配置、共享、应用和评价等方面的理论探讨。然而,尚未有研究从实践层面出发,系统回应“我国数字教育资源发展水平如何”这一核心议题。鉴于此,通过梳理数字教育资源的内涵及其关键要素,构建数字教育资源发展水平的评估框架,提出从资源配置、资源共享、资源应用和资源评价方面,测评我国数字教育资源的发展水平。在量化层面,以国家中小学智慧教育平台为评估对象,客观考察其数字教育资源发展的综合水平和差异表现,据此提出有针对性、可操作性的数字教育资源建设路向。评估发现:(1)资源配置方面:主题聚焦于课程教学,小学阶段资源数量占比最多,以语文、数学和英语学科资源为主,云南省、新疆维吾尔自治区、湖南省、山东省、山西省的资源配置水平位居前五;(2)资源共享方面:资源共享版本主要为英语和数学学科,资源共享的时间高峰值为2019年,资源共享空间呈现东部地区>西部地区>中部地区>东北地区的样貌;(3)资源应用方面:小学学段的资源应用水平最高,资源应用学科主要为语文、数学和英语,湖南省、云南省和新疆维吾尔自治区的资源应用水平位居前三;(4)资源评价方面:小学学段的资源评价人数占比最高,数学、语文、英语、物理和政治学科的点赞人数位居前五。在质性层面,以用户对于数字教育资源的反馈内容为分析对象,分析当前数字教育资源的发展水平。结果表明:目前资源内容建设重点为标准化的数字资源;资源缺少典型应用场景,难以深化使用;亟需构建数据联通的平台体系。基于量化评估结果与质性内容分析,提出推动我国数字教育资源高质量发展的核心议题:构建各要素耦合联动的数字教育资源发展机制;打造多主体协同参与的数字教育资源发展模式;建设互联互通的多层级智慧教育平台体系。

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。

全民健身视角下智慧社区健身中心发展困境与优化路径研究以C市为研究例

智慧社区健身中心是我国全民健身智慧化发展的重要实践,是构建更高水平全民健身体系的重要载体。时代的进步和数字技术应用的发展与创新,为社区体育的智慧化发展提供了新的契机和动力。本文以智慧体育社区发展困境为切入角度,运用文献资料法、案例分析法、实地考察法等方法,以C市“智慧社区健身中心”为个案对象,介绍其发展成效,系统分析发展模式,并以此为代表提出优化路径。智慧体育社区主要依托于:政府导向、社会资源、居民诉求、数字人才四个层面开展建设;研究表明智慧体育社区发展的过程中还存在政策制度有待完善、社会资源激活意识不足、智慧体育服务转型较难、数字体育人才极度匮乏等问题,据此提出:重视政府政策,优化监督治理体系;激活社会资源,加强体育数据互通;升级服务模式,增强智慧服务效能;补齐人才队伍,培养体育数字人才等优化路径。

全民健身数智化转型背景下智能可穿戴设备用户数据隐私的保护

为优化智能可穿戴设备在全民健身数智化转型中的应用模式,系统梳理其在健身场景转换中的应用现状后发现,智能可穿戴设备在用户数据隐私的保护上存在数据分级保护机制难以落实、知情同意原则实质架空、用户数据隐私保护意识薄弱、传统数据隐私保护方式滞后等困境,并据此提出优化数据场景化分级保护机制、加强动态知情同意体系构建、完善隐私保护用户共治模式、改进隐私保护技术等数据隐私保护构想,进而推动全民健身数智化的规范有序发展。

数字转型视野下乡村教师对国家中小学智慧教育平台的持续使用意愿研究

作为教育数字化战略行动的重要抓手,国家中小学智慧教育平台为促进乡村教师发展提供了新的契机,而乡村教师能否持续、高效地使用平台,影响着平台赋能乡村教育数字转型的效果。因此,文章首先提出了乡村教师平台持续使用意愿模型。随后,文章基于7761份乡村教师样本数据,探究了乡村教师对平台持续使用意愿的影响因素,结果表明:社会影响、感知有用性和满意度正向影响持续使用意愿;信息质量、期望确认、感知有用性和场景-技术匹配度正向影响满意度;感知自主性和期望确认正向影响感知有用性;信息系统质量和自我效能感正向影响期望确认。最后,文章从平台应用场景、平台资源、课堂教学模式、乡村教师数字素养、城乡教师专业发展共同体等维度提出推进平台赋能乡村教育数字化转型的建议,以期为乡村教育高质量发展提供实证支持和策略指导。

高校智慧体育场馆助力全民健身运动发展的实现路径

在全球健康意识不断提升的当下,全民健身运动日益成为社会关注的焦点,特别是对于教育机构而言,推动全民健身运动的发展是实现学生身心全面发展的重要一环。随着科技的飞速发展,信息技术、大数据、互联网等现代科技手段在体育领域的应用为传统体育场馆带来了革新,高校作为智慧体育场馆的主要应用场景,其在推动全民健身运动方面具有独特的优势和潜力。通过高效利用现代信息技术,智慧体育场馆不仅能够提供更加个性化、多元化的健身服务,还能有效促进学生健康意识的提升和身体素质的增强。因此,探索高校智慧体育场馆在推动全民健身运动中的应用与实现路径,成为教育和体育领域共同关注的重要课题。

新中国进出境动植物检疫职能发展历程及启示

新中国进出境动植物检疫职能发端于接收和改造国民政府进出口商品检验机构,历经对外贸易部门进出口商品检验机构承担主要职能,移交给农业部门牵头并组建专门动植物检疫机关以及商品检验机构保留部分职能,进出口商品检验、进出境动植物检疫、国境卫生检疫合并组建出入境检验检疫机构,直至当前划入海关等四个阶段,形成了具有中国特色进出境动植物检疫职能配置模式。进出境动植物检疫职能发展历程表明,集中统一管理、融入外经贸口岸监管大局是促进国门把关、提升服务发展效能的重要手段。站在新的起点,应在《生物安全法》框架下进一步发挥进出境动植物检疫国门安全防控职能;以《海关法》《进出境动植物检疫法》修订为契机,推动农业农村、林业草原、海关等部门进出境动植物检疫合作;以“智慧海关”建设为抓手,进一步优化关检业务深度融合机制,完善进出境动植物检疫“守国门、促发展”工作制度。

基于国家中小学智慧教育平台的红色文化资源建设与应用探赜

以中国化马克思主义为内核的红色文化是中小学德育教育的重要资源。在发展数字教育、推进教育强国建设的背景下,探索红色文化数字资源的建设和应用的路径,能够为中小学德育教育提供强力支撑。当前面向中小学生的红色文化资源主要是党史学习、爱国主义等德育子板块中的革命历史知识,尚需进一步优化资源供给,以满足中小学生通过数字资源进行自主学习和体验的多样化需求。该文基于中小学生利用国家智慧教育平台进行个性化学习以及平台资源继续扩容的现实需求,探索德育板块红色文化资源建设与应用的可行路径,厘清红色文化数字资源建设的原则和内容框架,提出红色文化课程化资源的应用原则和方法,力求以红色理论、红色历史、红色精神、红色楷模、红色艺术、红色基地等多样化的资源优化平台的内容供给,满足中小学生学好红色文化、传承红色基因的需求。

《英国国家课程战略》(2014)中的SMART

2014年9月,《英国国家课程战略》正式在全国范围内推广,经过一年的实践初现成效,并在国际基础教育领域引发了讨论和关注。本文通过对其进行解读,透析到该课程战略投射出诸多的SMART,如课程设计的理念注重了系统性(Systematic),课程结构框架的建构上基于学生认知发展的规律体现了多层次性(Multi-stratificational),课程总体目标制定上从务实的层面指向了可实现性(Attainable),具体学科的课程目标设置在继续强调学生成长过程的基础上显示出一定的结果导向(Result-based),课程实施上基于效率的考量体现出较强的时间性(Timeliness)。

生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践逻辑

生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台是推动教育数字化转型进而促进学生个性全面发展的关键育人手段。生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的政策持续凸显,教育高质量发展、学生个性化学习和教师差异化教学也需要国家中小学智慧教育平台不断赋能升级。基于生成式人工智能的教育专用大模型因其独特的角色定位、强大的“生成式”“引导式”特性、具备的“知识育人”“道德育人”功能、以及清晰的“结合教育理念”“实现人机双向增益”的应用思路,为生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台提供了实践逻辑。教育专用大模型可以扮演私人导师以“授人以渔式”方法促进学生个性化学习,也可以作为智能学伴以“苏格拉底式”对话支持学生深层次知识建构,还可以成为贴身助教以“千人千面式”资源保障教师差异化教学。基于此,研究从政策、课程、学生和教师四个维度,提出推进生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台的实践路径:统筹生成式人工智能融入国家中小学智慧教育平台顶层设计;兼顾知识育人与道德育人,提供育人全过程全环节智能引导;构建多维精准的学生画像,定制个性化的全面发展育人路径;开发场景驱动的育人资源,实现优质生成性资源的共建共享。

GB/T 41387-2022标准在智慧家庭安全领域的应用实践

围绕网络安全、信息安全、数据安全需求,遵循GB/T 41387—2022《信息安全技术智能家居通用安全规范》,中国移动建立了多级协同/技术统一的企业标准矩阵规范生产研发运营,推出了面向智能家居企业的安全测评认证服务,打造了“端边网云”协同的一体化智能家庭安全保障体系。从标准引领、测评驱动、产品赋能方面开展应用实践,为智慧家庭产业发展提供了坚实有效的安全保障。

智能可穿戴设备的数据安全审查

[研究目的]为防控由智能可穿戴设备潜在数据聚合风险、数据泄漏风险、黑客攻击风险引发的国家安全风险,探索智能可穿戴设备数据安全审查实施规范,确保数据安全。[研究方法]基于智能可穿戴设备数据安全风险的特殊性分析,揭示智能可穿戴设备数据安全审查面临的审查范围、程序、主体等方面的困境,对智能可穿戴设备数据安全审查提出相关建议。[研究结论]应准确界定智能可穿戴设备影响国家安全的数据处理活动,实行多主体协同审查,立足兼顾动态与静态两个层面可能存在的风险,在保护智能可穿戴设备数据全生命周期安全的前提下,促进数据自由流动与智能穿戴设备行业的持续发展。

国家中小学智慧教育平台协同优质建设探究——基于LDA模型和扎根理论的研究

推进国家中小学智慧教育平台协同优质建设,是实施教育数字化战略行动的重要举措,也是构建优质均衡基本公共教育服务体系的有力抓手。专家工作室作为各省推进国家中小学智慧教育平台应用推广的重要载体,承担着平台应用推广和指导的重要职责。为深入探究国家中小学智慧教育平台协同建设的内在机理,总结提炼一线教师的平台应用的优秀经验,研究以国家中小学智慧教育平台中的专家工作室已有实践为数据基础,综合运用LDA主题模型和扎根理论方法,对专家工作室助力平台协同建设的要素和逻辑进行了分析。研究发现,专家工作室的实践主要聚焦在一线教师的课堂教学实践层面,同时也涉及教师的专业发展和学生的课后服务,但对平台在家校交流、区域管理等场景的应用探索相对较弱。在此基础上,研究从目标指引、生态共建、协同机制等方面提出了国家中小学智慧教育平台建设的实践路径,旨在为智慧教育平台的发展和创新提供借鉴和启示。