社会认知及交互训练对精神分裂症患者病耻感及社会支持的影响

目的探究在精神分裂症患者中实施社会认知及交互训练(SCIT)对病耻感、社会支持的影响.方法选择2021年5月—2023年5月兰陵华瑞精神病医院收治的82例精神分裂症患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组与观察组,各41例.对照组采用常规干预,观察组采用SCIT,均于干预3个月后评估.比较两组患者的病耻感、社会支持及精神症状.结果干预前,两组病耻感、社会支持、精神症状比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组精神疾病患者病耻感量表中歧视量表评分(16.18±1.92)分、病情掩饰评分(14.15±1.76)分、积极效应评分(10.67±1.23)分均低于对照组,社会支持评定量表中客观支持评分(18.31±1.75)分、主观支持评分(25.13±2.86)分、对支持的利用度评分(8.92±1.63)分均高于对照组,阴性与阳性症状量表中阳性症状评分(16.46±1.73)分、阴性症状评分(15.77±1.39)分、一般病理症状评分(28.43±3.19)分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论在精神分裂症患者中实施SCIT可减轻精神症状、病耻感,提高社会支持水平.

基于团队模式的社交互动联合认知训练对老年阿尔茨海默病患者的影响

目的:探讨基于团队模式的社交互动联合认知训练对老年阿尔茨海默病(AD)患者认知功能的影响。方法:选取2019年8月1日~2021年8月31日收治的100例老年AD患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规认知训练干预,观察组采用基于团队模式的社交互动联合认知训练干预;比较两组干预前及干预3个月后的认知功能[采用蒙特利尔认知评估量表(MoCA)]、心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、精神行为症状[采用阿尔茨海默病行为病理学评定量表(BEHAVE-AD)]、生活质量[采用阿尔茨海默病生活质量量表(QOL-AD)]。结果:干预后,观察组MoCA、QOL-AD各项评分均高于干预前和对照组(P<0.05);干预后,观察组SAS和SDS评分均低于干预前和对照组(P<0.05,P<0.01);干预后,观察组BEHAVE-AD各项评分均低于干预前和对照组(P<0.05)。结论:基于团队模式的社交互动联合认知训练可有效提高老年AD患者的认知功能,改善患者心理状态,缓解精神行为症状,提高生活质量。

社会认知与交互训练对精神分裂症患者社会支持和希望水平影响的研究

目的探讨社会认知及交互训练对精神分裂症患者的社会支持和希望水平的影响。方法将168例精神分裂症患者通过随机数字表法分为观察组和对照组,两组患者各为84例,对照组给予系统性药物治疗及常规护理,观察组在对照组基础上,给予社会认知及交互训练,两组患者均在干预前、干预结束后6个月时随访,运用社会支持评定量表、Herth希望量表分别对患者进行社会支持及希望水平的测量评估。结果干预后观察组社会支持总分、主观支持得分、对支持的利用度得分高于对照组(P<0.01);观察组希望总分及各因子得分高于对照组(P<0.01)。结论社会认知与交互训练能提高精神分裂症患者的社会支持和希望水平。

社会认知与交互训练对精神分裂症患者心理弹性和应对方式的影响

目的观察社会认知与交互训练对精神分裂症患者心理弹性和应对方式的影响。方法将105例患者采用随机数字表分为观察组54例和对照组51例,两组均给予系统性抗精神病药物治疗和护理,观察组在对照组基础上接受社会认知与交互训练康复训练,分别在干预前及干预结束后6个月随访,采用中文版心理弹性量表和简易应对方式量表对两组患者进行心理弹性和应对方式的测评。结果干预前,两组心理弹性及应对方式评分差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,对照组心理弹性总分(37.08±10.24)分、韧性(13.92±5.94)分、自强(10.74±4.46)分、乐观(5.26±3.28)分,观察组心理弹性总分(45.69±10.12)分、韧性(20.76±8.24)分、自强(13.29±4.36)分、乐观(10.58±3.26)分,两组比较有统计学意义(P<0.05);对照组积极应对(23.10±5.53)分、消极应对(12.00±3.92)分,观察组积极应对(25.81±5.92)分,消极应对(10.20±3.47)分,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知与交互训练能改善精神分裂症患者的心理弹性,提高患者的应对能力。

社会认知交互训练对双相情感障碍患者社会功能影响

目的:探讨社会认知交互训练对双相情感障碍患者社会功能影响。方法:对60例双相情感障碍患者进行药物治疗,并对其中30名进行社会认知交互训练等心理康复干预措施。分别用汉密尔顿抑郁量表17版本(HAMD-17)、杨氏躁狂评定量表(YMRS)、简易应对方式量表(SCSQ)和认知功能检测简版(FAST)对患者精神状态情况、应对能力、认知受损表现进行评定和比较。结果:在为期12周社会认知交互训练治疗后,实验组在HAMD-17评分明显低于对照组(t=-4.876,P<0.01),在YMRS评分上低于对照组(t=-9.586,P<0.01);在积极应对得分上高于对照组(t=3.329,P<0.01),而在消极应对上低于对照组(t=-2.390,P<0.05)。在FAST各项因子和总分上,实验组得分明显低于对照组(t=-2.288^-7.759;P<0.05)。结论:社会认知交互训练能够很好促进患者管理自己情绪,改善社会功能,显著降低复发率、提高服药依从性,回归社会。

家属介入社会认知交互训练对精神分裂症患者自尊和应对方式的影响

目的探讨家属介入社会认知交互训练(social cognition and interaction training,SCIT)对精神分裂症患者自尊和应对方式的影响,为精神分裂症患者的自尊水平和应对方式提高提供依据。方法60例缓解期精神分裂症患者按随机数字表法分为对照组30例和观察组30例,均接受抗精神病药物治疗和常规护理,2组患者及观察组中的家属接受SCIT干预,6个月后采用家庭环境量表(family environment scale-Chinese version,FES-CV)、自尊量表(self-esteem scale,SES)和简易应对方式量表(simplified coping style questionnaire,SCSQ)进行评定。结果干预后,观察组FES-CV亲密度、成功性、独立性、知识性、娱乐性、情感表达评分高于干预前及对照组,矛盾性、控制性评分低于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组SES总分、SCSQ积极应对总分高于干预前和对照组,消极应对总分低于干预前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论家属介入实施SCIT能够改善精神分裂症患者的家庭环境,提高精神分裂症患者的自尊水平和应对方式。

社会认知交互训练对精神分裂症患者自测健康水平的影响研究

目的探讨社会认知交互训练(SCIT)对精神分裂症患者自测健康水平的影响。方法将240例康复期的精神分裂症患者通过随机数字表法分为实验组和对照组,剔除脱落病例后,两组各108例,对照组患者正常接受抗精神病药物治疗外执行常规社会技能训练,实验组患者在对照组患者的基础上,给予SCIT训练团体课程训练,分别于干预前、干预6个月随访时运用自测健康量表对两组患者的生理健康、心理健康和社会健康水平进行测量评估。结果干预前,两组患者自测生理健康、心理健康和社会健康及自测健康总分比较,差异均无统计学意义(t分别=0.81、0.53、1.15、1.10,P均>0.05);干预6个月随访时,实验组患者自测生理健康、心理健康和社会健康及自测健康总分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.94、15.01、13.03、17.38,P均<0.05)。结论SCIT能提高精神分裂症患者的生理健康、心理健康和社会健康水平。

社会认知与互动训练对社区精神分裂症患者康复效果的影响

目的·探讨社会认知与互动训练(social cognition and interactive training,SCIT)对精神分裂症康复的有效性和可行性,拟建立一种新的社区康复模式。方法·选取上海市虹口区社区管理的60名精神分裂症患者,随机分成对照组和SCIT组,每组30名。对照组予以常规社区管理,SCIT组在常规社区管理的基础上予以SCIT干预。干预前后用相关量表评估,采用SPSS 22.0软件进行方差分析,观察接受SCIT干预的患者的康复效果。结果·SCIT组执行面部情绪识别任务所用时间较对照组无显著性差异,但正确率明显提高。SCIT组模糊意向的敌意问卷各评分均显著降低,阳性与阴性症状量表总分及部分分量表分数、阴性症状评定量表总分及分量表分数、卡尔加里精神分裂症抑郁量表评分以及多伦多述情障碍量表评分均显著下降,个人与社会表现量表总分提高。根据患者在训练中的参与情况以及反馈表可以看出,SCIT有较高的接受度,得到了患者的积极肯定。结论·SCIT可以提高社区精神分裂症患者的社会认知和社会功能,对精神症状尤其是阴性症状、抑郁症状也有改善效果,且有较高的可行性和接受度,可在社区康复工作中推广。

社会认知交互训练在精神分裂症住院患者康复中的应用

目的:探讨社会认知交互训练(SCIT)在精神分裂症住院患者康复期的应用价值。方法:118例精神分裂症患者随机分为SCIT组(58例)和对照组(60例),SCIT组接受为期9周,每周2次的SCIT干预和抗精神病药物治疗,对照组仅接受抗精神病药物治疗。比较2组在干预后的社会认知能力,包括阳性和阴性症状量表(PANSS)总分、阳性症状、阴性症状、责备偏向总分(TBB)、暗示任务及住院精神患者社会功能评定量表(SSPI)。结果:干预后SCIT组与对照组比较,PANSS得分均有显著改善,社会功能亦有改善。而与自身干预前比较,SCIT组精神症状(t=7.163,P<0.01)、阳性症状(t=19.154,P<0.01)、阴性症状(t=4.601,P<0.01)及社会功能(t=-8.990,P<0.01)均有显著改善。结论:SCIT有利于精神分裂症住院患者的康复。

社会认知交互训练联合运动疗法对缓解期双相情感障碍患者认知功能及社会功能的影响

目的分析社会认知交互训练联合运动疗法对缓解期双相情感障碍患者社会功能及认知功能的影响。方法选取本院2017年6月至2019年10月收治的双相情感障碍患者72例,随机分为两组,各36例。对照组给予常规药物治疗及健康教育,观察组在对照组基础上给予社会认知交互训练及运动疗法,比较两组患者干预前后认知功能及社会功能。结果干预后,观察组韦氏成人智力量表(WAIS-RC)、韦氏记忆量表(WMS)、日常生活评定量表(ADL)评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知交互训练联合运动疗法有助于提高双相情感障碍患者的社会功能及认知功能,值得临床推广运用。

社会认知与交互训练联合特殊农工娱疗法在精神分裂症患者中应用效果

目的探讨在精神分裂症患者中应用社会认知与交互训练联合特殊农工娱疗法的价值分析。方法选取2018年2月至2020年2月医院收治的精神分裂症患者127例,按照组间基本特征具有可比性的原则将其分为对照组59例和观察组68例。对照组实施常规护理干预及特殊农工娱疗法,观察组在对照组基础上实施社会认知与交互训练。采用Herth希望量表评估希望水平,采用社会功能评定量表评估患者社会功能,并对两组统计学结果进行对比。结果观察组主观支持、对支持利用度及总分优于对照组(P<0.05);观察组对现实未来积极态度、采取积极行动、保持与他人亲密关系及希望水平总分优于对照组(P<0.05)。结论在精神分裂症患者中应用社会认知与交互训练联合特殊农工娱疗法,不仅提高其希望水平和社会功能,而且明显改善其认知功能,促进疾病康复的同时,促进患者重新融入社会。

社会认知交互性训练对改善精神分裂症病人康复效果的影响

目的:探究社会认知交互性训练对改善精神分裂症病人康复效果的影响。方法:选择2019年3月—2021年12月我院收治的100例精神分裂症病人为研究对象,采用随机信封法,常规药物治疗与护理模式病人纳入对照组(n=50),增加实施社会认知基础上交互性训练模式病人纳入研究组(n=50),对两组所得护理结局做探讨分析。结果:对比两组护理前阴性症状评分,差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理后阴性症状评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对比两组护理前社会功能缺陷评分,差异无统计学意义(P>0.05),研究组护理后社会功能缺陷评分优于对照组(P<0.05);对比两组护理前希望水平评分,差异无统计学意义(P>0.05);研究组护理后希望评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神分裂症病人于治疗期间接受社会认知基础上交互性训练,可改善病人临床病情程度,调整病人社会功能缺陷程度,促进病人希望水平提升。

Roy适应模式联合社会认知交互训练在双相情感障碍患者中的效果分析

目的分析罗伊(Roy)适应模式联合社会认知交互训练在双相情感障碍患者中的效果。方法选择2018年12月至2019年10月我院收治的39例双相情感障碍患者作为对照组,实施社会认知交互训练;选择2020年2月至2020年12月我院收治的39例双相情感障碍患者作为观察组,实施Roy适应模式联合社会认知交互训练。两组均持续干预8周。对比两组患者干预前和干预8周后的SDS评分和BRMS评分。结果干预8周后,两组的SDS、BRMS评分均低于干预前,且观察组的SDS、BRMS评分均低于对照组(P<0.05)。结论Roy适应模式联合社会认知交互训练可改善双相情感障碍患者的抑郁和躁狂情况。

社会认知交互训练辅助重复经颅磁刺激干预在促进双相情感障碍患者认知功能恢复中的应用

目的探讨社会认知交互训练辅助重复经颅磁刺激干预在促进双相情感障碍患者认知功能恢复中的应用效果。方法选择本院2022年1月-2023年3月收治的86例双相情感障碍患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组43例。对照组患者接受重复经颅磁刺激干预,在对照组的基础上观察组患者加入社会认知交互训练进行辅助干预,干预时长为8周。结果干预后,观察组焦虑自评量表、抑郁自评量表、贝克-拉范森躁狂量表及临床总体印象疾病严重度量表-双相障碍版量表评分均比对照组低,组间差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组蒙特利尔认知评估量表评分、简易智能精神状态检查量表评分、认知功能成套测验评分及世界卫生组织生存质量测定量表的各维度评分比对照组高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论社会认知交互训练辅助重复经颅磁刺激干预双相情感障碍,对改善患者心理状态、躁狂和双相障碍程度、认知功能及生活质量的效果显著。

社会认知交互训练在精神分裂症住院患者康复中的应用

目的 研究社会认知交互训练在精神分裂症住院患者康复中的应用效果.方法 选取2017年11月—2019年11月收治的60例精神分裂症住院患者,分组方式采取随机数字表法,将所有患者分成观察组30例和对照组30例,给予对照组患者常规治疗和护理干预,观察组在此基础上添加社会认知交互训练干预,将最终两组患者的干预效果进行详细对比.结果 干预后两组对比,观察组患者的SCL-90评分、认知功能、生存质量及护理满意度均明显提高,组间的数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 对精神分裂症患者住院期间及时给予社会认知交互训练干预,能够有效提高患者的康复治疗效果,尽早改善患者临床症状,提高患者的生存质量.

认知交互训练护理对老年慢性精神分裂症患者社会功能康复的影响

目的:分析认知交互训练护理对老年慢性精神分裂症患者社会功能康复的影响。方法:选取2021年5月-2022年5月江门市第三人民医院内科收治的老年慢性精神分裂症患者220例为观察对象,根据随机数字表法分为研究组和对照组,各110例。对照组给予传统护理干预,研究组给予认知交互训练护理干预,比较两组患者社会功能、生活质量、Barthel指数。结果:干预4、8、12周后,两组患者抑郁自评量表评分呈下降趋势,同时间点研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总体健康、生理功能、精神健康、躯体疼痛评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预4、8、12周后,两组患者Barthel指数呈上升趋势,同时间点研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:认知交互训练护理干预老年慢性精神分裂症患者效果显著,可提升患者生活功能、质量及社会功能。

帕利哌酮联合社会认知训练对认知功能的影响

目的:比较单用帕利哌酮治疗与帕利哌酮联合社会认知交互训练(social cognitive interaction training,SCIT)对患者社会认知功能的影响。方法:85例精神分裂症患者,随机分为对照组和研究组,对照组单用帕利哌酮治疗,研究组采用帕利哌酮联合社会认知交互训练治疗,于治疗前、治疗后24周末采用精神分裂症认知功能成套测验共识版(matrics consensus cognitive battery,MCCB)、个人和社会功能量表(personal and social performance scales,PSP)评定患者的认知功能和社会功能。结果:治疗前后两组在MCCB和PSP评分上比较差异均有统计学意义(P<0.05),治疗后研究组认知功能7个维度中有2个维度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社会认知交互训练可以改善患者的认知功能和社会功能。

帕利哌酮联合社会认知交互训练对青少年精神分裂症社会功能及依从性影响

目的探讨帕利哌酮联合社会认知交互训练对青少年精神分裂症患者社会功能及依从性影响。方法选择2018年1月~2021年1月我院住院的80例青少年精神分裂症患者,随机分为研究组和对照组,对照组服用帕利哌酮治疗,研究组服用帕利哌酮基础上联合社交训练治疗,均干预24周,比较两组疗效。结果两组治疗前阳性与阴性症状量表(Positive and Negative Symptom Scale,PANSS)、个体和社会功能量表(Personal and Social Performance scale,PSP)及自知力与治疗态度问卷(Insight and Treatment Attitude Questionnaire,ITAQ)评分无差异(P>0.05),治疗24周后,两组患者各评分均有改善;两组治疗后PANSS评分无统计学差异(P>0.05),研究组治疗后PSP及ITAQ评分显著优于对照组(P<0.05)。结论社会认知交互训练在帕利哌酮治疗基础上可以改善青少年精神分裂症的社会功能和依从性。

精神分裂症浓缩版社会认知交互训练干预程序的设计及应用评价

目的 设计浓缩版社会认知交互训练(social cognition interaction training, SCIT)干预程序并探讨其对精神分裂症患者社会认知和社会功能的影响。方法 选取2018年6月—2020年3月在杭州市第七人民医院住院治疗的70例精神分裂症患者,采用随机数字表法分为干预组(浓缩版SCIT干预+药物治疗)和等待组(仅药物治疗),干预组31例和等待组32例完成干预后评估。干预前后采用阳性和阴性症状量表(PANSS)、个人和社会功能量表(PSP)、面部情绪识别任务(FEIT)及眼区心理阅读任务(ET)评估2组患者的精神病性症状、社会功能及社会认知水平。结果 实施干预后,2组患者PANSS总分及各因子分较干预前显著降低(均P<0.001),但干预组PANSS总分及各因子分较等待组差异无统计学意义(均P>0.05);干预后2组患者个人与社会功能量表、面部情绪识别任务及眼区心理阅读任务评分均较干预前有所提高,且干预组评分[(70.23±6.39)分,(25.35±1.52)分,(29.48±2.67)分]显著高于等待组[(62.69±9.24)分,(22.19±2.24)分,(26.72±2.57)分],差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论 浓缩版SCIT干预可用于我国住院精神分裂症患者的临床干预,对该人群社会认知和社会功能有一定的康复疗效。

利培酮治疗联合社会认知交互训练对救助的精神分裂症患者自知力、应对方式及生活质量的影响

目的探讨利培酮联合社会认知交互训练对救助的精神分裂症患者自知力、应对方式及生活质量的影响。方法选取2020年5月至2022年5月秦皇岛市九龙山医院收治的救助的精神分裂症患者80例,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各40例。观察组接受利培酮与社会认知交互训练联合治疗,对照组接受利培酮单一治疗,两组均治疗2个月。分析比较两组治疗前后阳性与阴性症状量表(PANSS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、应对方式量表(CSQ)及生活质量量表(GQOLI-74)评分变化,以及治疗相关不良反应发生率。结果治疗前,两组PANSS、ITAQ、CSQ和GQOLI-74评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗后,观察组PANSS评分低于对照组[(44.28±4.98)分比(65.15±5.05)分],ITAQ、GQOLI-74得分以及CSQ前3项得分均高于对照组[ITAQ得分(12.41±1.87)分比(8.73±2.04)分,GQOLI-74得分(188.10±4.56)分比(152.76±4.89)分,CSQ前3项得分(25.88±0.45)分比(18.41±0.53)分],CSQ后3项得分低于对照组[(15.73±1.85)分比(17.49±1.76)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗期间,观察组不良反应总发生率为5.00%,低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.114,P=0.043)。结论利培酮联合社会认知交互训练能有效提高救助的精神分裂症患者自知力和生活质量,改善其症状严重程度及应对方式,还能减少不良反应发生风险。