How the University Curriculum Reform Serves for Employment

Confronted with the globalization, nowadays, the level of economy and science develops rapidly, so it is indispensable to carry out the task of cultivating enough talents. In order to satisfy the social development and cater for market demands, university curriculum reform should be more frequently served for employment, avoiding being always confined to the textbooks and learning pure theory knowledge through memory. In that way, a group of talents who have no knowledge actually will be cultivated, because something that the students learn at the university deviate from the society and after they work on the guard,they need learn the relevant contents from the beginning. To a certain degree, students' career developments are possible to be influenced by the direction and quality of university curriculum reform. To link the university curriculum reform and employment development better, this essay will put forward the effective advice from three aspects.

课程思政元素的融入、目标与路径——基于社会工作专业硕士的社会政策分析课程

思政元素提炼、目标达成与其实现路径是高校研究生课程思政建设的主要议题。在“立德树人”思政课程要求与《高等学校课程思政建设指导纲要》部署下,基于研究生社会政策分析课程特点,主要阐明课程思政框架设想、思政融入元素与实施方案,并依照贯实精神、多维融合、多面推进与显隐结合等思政达成目标,进而提出加强顶层设计、优化教学手段、完善评价机制与厚实思政实践资源等课程思政实现路径。其课程思政的有效建设与推进对提高社会工作专业硕士(MSW)思政素养具有重要实践价值,同时对推动中国式社会工作学科建设具有导向性理论意义。

基于主题讲座的“化学与社会进步”课程设计

本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的本科人才培养理念和卓越教师的培养目标,结合陕西师范大学发展战略目标和“双一流”建设要求,作为一门面向全校师生开设的通识教育选修课程,为了更好地达成“化学与社会进步”课程的目标任务,即“以适应社会经济发展需求和适应学生个体发展需求为导向,培养和造就卓越教师和专门人才”,同时为了破解具有不同学科背景和化学基础的学生同堂听课的困局以期打造高效课堂,本课程采用的教学策略是不使用现成的范本教材,而是定位于“在科普基础上的主题讲座”,通过一系列的教学设计充分发挥课堂教学的功能。

交叉学科视角下的“人文社会GIS”课程教学探索

人文社会地理信息系统(geographical information system, GIS)源于人文科学、社会科学和地理信息科学等多个学科的交叉融合,属于自然科学与人文社会科学的学科交叉领域.本文依托南京师范大学长期开展地理信息科学与人文社会科学交叉融合的科研和教学成果,系统分析了人文社会GIS的交叉学科特性,提出了人文社会GIS的内涵和知识体系,设计了“人文社会GIS”课程的创新教学模式,形成了有代表性的学科交叉课程教学实践案例,对于开展“新工科”和“新文科”背景下的交叉学科研究和复合型人才培养具有较好的参考价值.

社会创新视野下的产品设计课程革新与实践

产品设计课程成果的落地情况始终是衡量课程质量的重要标准,融合了国内外社会创新设计的研究进展,将具有现实价值和实效性的课题引入课程,以推动产品设计课程革新,并将基础知识及前沿技能孵化并运用。这一思路与设计教育探讨的“产-教-研”模式相吻合,围绕社会设计课题展开课程实践的创新与探索,可以有效促进人才培养与社会供求之间的契合度。此外,在课程实践中不断总结社会创新设计的方法和经验,从历史的延续和未来的展望多维度地改革教学定位,这将为学生创新设计与企业项目深度融合提供机遇。

社会实践类国家级一流本科课程建设的探索与实践--以衡阳师范学院旅游管理专业为例

对照教育部有关社会实践一流本科课程建设的内涵,结合旅游管理专业综合性、应用性与实践性强的特征,以衡阳师范学院国家级一流本科课程“旅游管理专业综合实践”为例,从课程主题与目标体系设计、课程模块与内容体系构建、课程模式与教学方法创新等三方面,阐述高校旅游管理专业社会实践课程建设的思路,介绍“传承文化基因,助力乡村旅游”的综合实践课程主题和“能力导向、任务驱动下的三段式”教学模式,为旅游管理专业人才培养和社会实践一流本科课程建设提供参考。

思想政治教育对大学生社会态度的影响成效及机制研究--基于江苏省内8所大学的实证分析

思想政治教育对大学生社会理想信念、社会包容与友爱、人类命运共同体情感,以及政治效能感、政府工作评价、家国情怀等社会态度产生显著影响。总体而言,大学生情怀深厚、信任包容,社会态度赤诚且温和。思想政治教育中直接的知识学习、隐性的育人氛围、大学生对学校公共事务的参与对大学生的社会态度产生了正向积极的影响。其中,直接的知识学习与学校公共事务参与对其产生的影响最为显著,隐性课程的协同效应尚不明显。大学思想政治教育需要积极践行课程思政,在涵养情怀的同时,融入参与社会生活所需的实用性知识与技能。

面向新医科的临床微生物学检验课程改革与实践

采用跨学院合作培养模式,将《疾病学基础·医学微生物学》《临床微生物学检验》教材中的病原体相关检测技术部分教案进行整合,引入校企联合教学模式,开发与时俱进的系统性临床微生物学检验课程,结合“全健康”理念,发挥学科特色组织社会实践活动,将立德树人的目标贯穿于教育全过程中,培养面向新医科和时代需要的医学技术创新人才。

研究生课程思政建设的教学探索——以人格与社会心理研究课程为例

落实立德树人根本任务,建设高水平人才培养体系,必须将思想政治工作贯通其中。全面推进课程思政建设是当前提升研究生教育工作质量的重要举措。人格与社会心理研究课程是心理学专业研究生教育的核心课程。基于此,课题组以本课程为例尝试在课程育人特色、课程思政实施路径及教学设计等方面进行教学探索。

社会实践类课程思政建设的研究与探索——以“景观设计”课程为例

社会实践类课程思政是高校课程思政体系的重要组成部分,在实践育人方面发挥着重要作用。以环境设计专业“景观设计”课程为例,探索社会实践类课程思政教学模式和实践路径。从社会实践类课程思政指导思想和教学定位出发,提出了“一核心、三融合、多平台”的课程思政教学模式,以实践育人为核心,将理论教学、设计实训、社会实践相融合,构建多个校内外德育实践平台。围绕文化自信、人文关怀、生态文明和劳动精神等思政元素进行教学实践,将思政、专业和社会服务紧密结合。实现思政贯通、专业扎实、实践过硬的育人目标。

论数学建模融入新文科课程体系——以上海海事大学物流专业为例

数字文明时代,在文科课程体系中融入数学建模能够提升学生的数字素养。数学建模已经成为新文科研究的一种范式,文科教育可以通过导入、嵌入和建构等方式,将数学建模融入新文科课程体系。数学建模融入新文科课程体系的学理逻辑,在于以数学建模为边界融合物流新文科与新工科,以数学建模为纽带构建物流课程体系,融入数学建模构建物流实践场景,进而提升科学研究能力。此外,从系统工程与复杂系统管理的角度思考将数学建模融入新文科课程体系的效用,有益于推动新文科内在与外在要素的广泛互动,促使文科发展适应数字文明时代,培养具备人文积淀和数字素养的新时代复合型人才。

融主流价值观强社会责任意识——会计专业硕士(MPACC)管理经济学课程思政研究

管理经济学课程思政是会计专业硕士商科职业教育的必然要求。管理经济学课程融通专业教育和思政教育,打造科学性和思想性并重、秉持系统性和个体性兼顾、兼容可持续商业思维和社会责任考量的管理经济学教学系统,通过系统设计、案例教学和混合式教学,实现学生“社会人”意识的提升,引导学生对社会主流文化和主流价值观的认同,提升学生未来职业发展的社会责任意识。

社科类通识教育课教学改革路径探究

通识教育旨在培养德智体美劳全面发展的高素质、复合型人才。根据课程类别,社科类通识教育课可分为通识教育必修课和通识教育选修课两类;根据授课方式,可分为课堂通识教育课和实践通识教育课两类。社科类通识教育课具有人文性、趣味性、非专业性和多元包容性等特征。当前,社科类通识教育课在教学过程中存在通识意识不强、课程形式与内容较为单一、课程设置系统性不够、课程缺乏个性化和实践类课程偏少等问题。应引导学生树立通识教育理念、完善通教育识课结构、提高通识教育实践课比重和完善通识教育课反馈渠道,对社科类通识教育课教学进行改革完善。

医学院校研究生社会医学课程思政建设研究

课程思政是培养医学研究生专业技术的同时落实医德教育的新举措。以社会医学课程为例,通过其中社区卫生服务的内容,以新型冠状病毒疫情防控的中国方案为切入点,将思政教育与知识点充分融合,并对教学设计、教学方法、教学考核改革提出相应建议。充分发挥思政与理论课程协同效应,构建“社会医学”课程思政方法,并提出预期困难、不足和展望,在实践中应用和完善,以期提高教学质量、培养合格的医学人才。

“新的教育社会契约”视域下社区教育课程变革探析

2021年11月10日,联合国教科文组织发布《共同重新构想我们的未来:一种新的教育社会契约》,从人与自然、人与社会、人与技术三个层面确立了课程改革的最新理念,社区教育呈现从终身教育到终身优质教育、从知识本位到知识互动、从人类共同利益到地球共同利益的发展趋势,这对社区教育课程的价值取向、资源构成、实施原则实现根本性转变具有重要意义。因此,在“新的教育社会契约”指导下,社区教育应致力于确立终身优质教育课程目标、在知识共享中优化课程结构、在多元互动中拓深课程内容、在和谐共创中落实课程实施,进而促进社区教育课程的变革。

教师教育专业心理学基础课程思政教学框架构建

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以立德树人为教学目标,构建教师教育专业心理学基础的课程思政教学框架,系统阐述钉钉子精神、科学思维、教师师德、人民幸福感、“两山”理论、自我革命和不忘初心的心理学理论框架,帮助学生在学习心理学理论过程中,明确为谁培养人、培养什么人,领悟自我成长与百年奋斗目标的密切关系。

社会性发展:语文新课标阅读教学整全性育人理念探析

义务教育语文课程标准(2022年版)(即语文新课标)中的阅读教学凸显社会性学习立场,蕴含深刻的整全性育人理念。回归社会性发展,是其育人成人的出发点和归宿,需要强化文化力、解释力、实践力、整合力等四种育人力量。为真正聚力于学生社会性发展,阅读教学整全性育人的主要路径包括:从目标与指向上以群文教学强化社会意义理解与建构;在过程与内容方面以社会性阅读彰显互动与合作;于方法与手段上立足现实锚定社会议题式学习。

我国学校体育课程改革的时空变化特征及影响因素考察——基于时空社会学理论视角

学校体育课程改革是社会发展在教育、体育领域的外在表象之一,是影响青少年健康成长与国家和谐稳定的现实社会问题,其改革机制发生在时间维度和空间维度。时空社会学是社会学的一门新兴分支学科,主要从时间和空间视角分析社会现象和社会问题。因此,运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理时空社会学与学校体育课程改革具有的逻辑契合,从时间与空间维度提出学校课程改革的全新视角。基于对我国学校体育课程改革现状的深刻分析,发现学校体育课程改革与社会时间和空间密切相关:时间延展性和教育时间荒影响着学校体育课程改革的发生;家庭空间生产、学校空间生产、社区空间生产及“地方—空间紧张”均是我国新时代学校体育课程改革的重要影响因素。

美国社会科课程中历史教育问题的百年探究

美国是全球最早在基础教育领域开设综合型社会科课程国家,其理论和实践产生重要影响。以20世纪20年代以来相关研究论著成果为依据,采用文献分析法,考察美国百年社会科课程中历史教育问题发现,聚焦四大主题:价值(地位)论、历史教学(实施)论、教科书历史(内容)建构论、历史深度认知论,呈现三大特征:融通社会科的素养教育使命、关注社会科中历史教育微观、凸显历史(核心)概念指引教学,对我国综合型社会科课程中历史教育推进具有重要启示:争鸣分歧中达成社会科中历史教育价值共同意识;持续推进中加强社会科中历史教育多维研究;迈向核心素养课程实施中重视核心概念引领历史教学。

“链接儿童与社会”园本课程建设探索——以佛山市南海区南海师范附属幼儿园为例

学前儿童社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程,对学前儿童身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。以佛山市南海区南海师范附属幼儿园为例,简介其近30年来立足时代发展需求及本园发展实际,坚持问题导向,以幼儿园为链接点,融通家园社多方资源,构建“链接儿童与社会”园本课程建设探索历程,及其促进今后学前教育高质量课程建设与发展的可能启示。