应用型人才培养视角下社会体育指导与管理专业课程体系建设研究

课程体系是人才培养的核心,是影响学生发展最直接的中介和变量。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以应用型人才培养为切入点,系统探究社会体育指导与管理专业课程体系建设的问题与对策。研究认为,当前社会体育指导与管理专业课程体系建设存在课程结构失衡、设置不合理、专业实践教学体系薄弱以及课程评价机制不健全等问题。为更好地适应我国应用型人才培养时代诉求,特提出调整人才培养目标定位、优化课程体系结构设置、建立健全校企合作实习基地、强化课程体系保障机制等对策。

社会体育指导与管理专业“双创”能力的实践教学体系构建——以山西省为例

为了推动创新创业高质量发展,以“双创”新动能积极助力体育产业大发展。当下,社会迫切需要具备创业能力和创新意识的高校青年才俊投身到规划建设中,因此,创新高端装备人才培养模式,提高人才培养质量,是我国高校教育发展改革的必然趋势。通过分析山西省高校社会体育指导与管理专业创新创业教学,发现当前教学存在创新创业能力培养认知不足,重视不够;学科封闭化,师资力量短缺;实践基地建设不足等问题。因此,提出建立多元化教学模式,以期为高校社会体育指导与管理专业人才培养、创新创业能力提升提供借鉴。

社会体育指导与管理专业应用型人才培养体系构建与实践——基于教学质量国家标准与OBE理念

运用文献资料法、实地调查法和逻辑分析法,在阐释《高等学校体育学类本科专业类教学质量国家标准》价值内涵、OBE理念实施要求的基础上,基于社会体育指导与管理专业面临的现实困境和“双万计划”的启示,探寻该专业发展及人才培养新出路。对取得社会体育指导与管理专业一流建设点的10所体育院校进行实地调研,归纳出其共性特征。从服务全民健身高质量发展、幼儿体育、老年体育、“体育+”等维度分析新时代社会体育指导与管理人才的新需求,提出“一种理念、两个面向、三个结合、四条路径”的人才培养新体系。总结国家一流专业建设点的经验认为,其从反向设计人才培养目标链、构建质量监控闭环系统和持续优化人才培养方案、重塑专业群、重塑实践教学4个方面反复实践,人才培养效果良好,为推动社会体育指导与管理专业发展及培养适应社会需求的以体育为内核的跨界复合应用型社会体育人才提供借鉴。

社会体育指导与管理专业创新创业教育探索——以湖南城市学院为例

以湖南城市学院省级普通高校特色专业、“双一流”体育学应用特色学科和一流本科专业建设点为例,研究社会体育指导与管理专业创新创业教育问题。提出应用型本科建设是破解社会体育指导与管理专业办学困境的时代选择,创新创业教育是社会体育指导与管理专业应用型本科建设的工作抓手。加强社会体育指导与管理专业创新创业教育探索,培养目标、课程体系、实践教学和考核评价是重要环节,细化创新创业教育人才标准、完善创新创业教育课程体系、拓展创新创业教育校企合作和发挥创新创业竞赛杠杆是未来趋势。

与体育行业特有职业标准相衔接的课程及教学内容体系探索——以社会体育指导与管理专业为例

运用文献资料、专家访谈及逻辑分析等研究方法从教学内容体系的视角对社会体育指导与管理专业人才培养与体育行业特有职业标准相衔接的可行性问题进行研究.研究认为:体育行业特有职业与高校社会体育指导与管理专业人才培养存在明显区别,体育行业特有职业培训出来的人才更具有社会适应性.构建高校社会体育指导与管理专业的"基础课程+专业方向课程+职业技能培训+实习实训"四阶段课程体系以有效实现二者的合理链接既有必要,也切实可行.

地方本科院校社会体育指导与管理专业应用转型研究——以河北民族师范学院为例

通过回顾社会体育指导与管理专业发展历史,总结了地方本科院校社会体育指导与管理专业发展的困境与机遇。从应用转型视角,以个案研究的方式,对地方本科院校社会体育指导与管理专业应用转型进行研究,认为应用转型工作应设计好教学理念及培养路径:在培养路径环节,应采用OBE理念设计培养方案;在课程建设环节,注重课程对应用能力的支撑;在实习实践环节,应增设小学期,建立“三维四段”的实践教学实施模型,并融入“工匠精神”的培育;在创新创业教育环节,应设计递进式的创新创业能力培养体系。

社会体育专业创业人才培养模式的构建

为探索社会体育指导与管理专业创业人才培养模式,本文采用文献查阅、比较研究和逻辑分析等方法进行研究.结果表明:国外创业教育发展的冲击、国内大学生就业压力、企业环境变化和社会发展需求等是社会体育指导与管理专业进行创业教育的重要背景.当前的多种创业教育模式都是在教育发展中形成的,各有其优缺点.社会体育指导与管理专业创业人才培养应采取分层培养模式,大一时进行普及性创业意识和创业知识教育,为就业型创业奠定基础;大二和大三进行部分人的创业技能训练,为生存型创业提供手段;大四时为少数人进行贴近实际的创业操作,为精英型创业提供施展身手的机会.

高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性

对我国高校社会体育指导与管理专业实践教学进行分析,认为校内实训基地的长期缺失严重影响了高校人才培养质量,探讨了高校社会体育指导与管理专业校内实训基地建设的必要性和可行性,校内实训基地建设是高校深化教学改革与发展的需要;校内实训基地是高校培养应用型体育人才的有效平台;高校具备建设校内实训基地的实力;校内实训基地的运作具有较强的可操作性,有利于与科研相结合。

社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的对比研究

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,对社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的差异进行了分析与研究,结果显示:社区体育指导、体育产业经营开发及休闲体育等是社会体育指导与管理专业学生就业的对口领域,这些领域用人单位对社会体育指导与管理专业学生综合素质要求较高,社会体育指导与管理专业在人才培养目标定位与社会需求方面存在偏差,课程设置体系与市场需求的人才类型不匹配,社会实践资源较少,不能为学生适应社会需求打下良好基础,从而导致社会体育指导与管理专业人才培养与社会需求相脱节。

社会体育指导与管理专业“四位一体”人才培养模式建构

构建一种"四位一体"人才培养模式.模式依据社会体育指导与管理专业自身特点和社会对健身指导人员的需求,针对社会体育指导与管理专业学生,实现科学健身理论教学、科学实验与实践教学、培养学生运动技能和提高学生现代信息技术应用水平为一体的人才培养模式.教学实践表明,此培养模式适应社会健身发展需求,体现"体医融合"的理念,可满足社会对健身指导人员的质量需求.

社会体育指导与管理本科专业课程设置探析

通过文献资料法,对2013年8月申报社会体育指导与管理专业的9所高校本科课程设置现状与问题进行分析,以期提高本专业的人才培养质量。结果表明,各院校的人才培养方案专业必修课和选修课能够满足教育部对本专业课程的规定,但部分院校选修方向与职业联系不密切;选修方向课程学分均不超过总学分比例的10%,不能满足就业需求;课程开设时期普遍偏晚,不利于专业职业技能的形成。建议专业方向课程应与职业教育密切相连,并满足职业教育的需求。

社会体育指导与管理专业创业人才培养方案研究——以闽南师范大学为例

为构建合理的社会体育指导与管理专业创业人才培养方案,本文通过文献查阅,比较研究和逻辑分析等方法进行研究.研究结果表明:闽南师范大学社会体育指导与管理专业创业人才培养方案经过培养单位、学生、用人单位及领域专家等多方努力,充分体现了学校和专业的定位,培养适应地方发展的体育旅游、健身休闲领域的专门应用型人才.培养方案对学生的素质、能力和知识方面做了较为具体的规定,构建了四平台三模块的课程模式,同时加强专业联合,强化专业群建设.针对培养方案中出现的创业和选修课程少、专业实践不足及与实践基地合作过程中的其他问题,提出:学校统一开设更多创业和选修课程,优质资源共享;增加教师数量,改善师资结构;扩大实习实践基地数量和类型等.

社会体育指导与管理专业人才培养存在的若干问题及优化策略——以广东高校为例

运用文献资料法、实地考察与访谈、逻辑分析等研究方法对广东省高校社体专业人才培养过程中的若干问题展开研究.研究认为目前社体专业人才培养存在的问题主要体现在人才培养目标大而全、专业核心课程设置无法体现专业特质及实践教学质量欠缺等层面.在分析问题产生原因的基础认为在体育产业快速发展及地方高校转型发展的背景下,应该从突出人才培养的地方特色、加强师资队伍建设、完善实践教学校企合作人才培养模式等方面加以优化.

地方应用型高校社会体育指导与管理专业差异化人才培养模式研究

本文从社会体育指导与管理专业发展现状及存在的问题入手,以武汉商学院为例,探讨了地方应用型高校社会体育指导与管理专业人才培养模式的差异化特征,为其他同类高校开办社会体育指导与管理专业提供借鉴。

社会体育指导与管理专业转型发展的探索与实践

在地方应用型高校转型发展、服务地方经济社会的大背景下,为了了解石家庄学院体育学院社会体育指导与管理专业在转型发展过程中取得的经验和存在的不足,运用文献资料法、访谈法等研究方法对社会体育指导与管理专业转型发展的探索与实践进行了研究.结果显示:经过不断努力与建设,形成了以培养能力为主线、理论知识和专业技能并举的人才培养模式;在人才培养方案改革、人才培养模式创新、应用型课程建设、教学方法改革等方面取得了处于省内领先的成绩,并在省内同行业产生示范性效应.

社会体育指导与管理专业布局的区域差异研究

对我国高校社会体育指导与管理专业分布的影响因素、社会体育指导与管理专业与区域经济社会发展的匹配问题进行实证分析。高校该专业的分布受到区域高校数量、人口、经济发展水平和社会体育需求等因素综合影响;超过1/2的省市区社会体育指导与管理专业发展领先,约1/3的省市区该专业发展滞后,仅约1/8的省市区基本上匹配。建议:教育部门应该对社会体育指导与管理专业合理布局进行指导性规划;建立专业发展的动态评估机制和退出机制。

社会体育指导与管理专业老年类课程体系构建研究

我国已进入老年型社会,人口老龄化具有规模大、增长快、高龄化、地区差异大和"未富先老"等特征。老龄问题对我国全面建设小康社会将会带来极大的影响。经常参与各种老年体育活动有助于提高老年人身心健康。针对老年体育需求迅速增加这一现象,运用文献资料、数理统计等方法,论述社会体育指导与管理专业课程体系构建老年类体育课程的理论基础,提出老年类体育课程体系规划构想。认为社会体育指导与管理专业应适应时代及社会发展的需要,构建老年类体育课程体系,培养为老年服务的体育专门人才。

高校社会体育指导与管理专业人才培养的差异性探讨

本文从不同高校开设社会体育指导与管理专业的侧重点及存在的问题,经济社会的发展与消费结构的演变,新兴、时尚、高端体育市场的发展与壮大,全面建成小康社会的进程,社会体育学科的综合发展等方面探讨了高校社会体育指导与管理专业人才培养的差异性,为该专业更好、更快地发展提供理论依据。

社会体育指导与管理专业应用型人才培养模式及对策

随着社会发展的需要,我国诸多高校开设社会体育指导与管理专业,由于各种因素的影响导致部分高校培养结果不佳,以至于社会体育指导与管理专业毕业生专业不精、就业不准等等问题。运用文献资料、访谈、逻辑分析法对高校社会体育指导与管理专业培养目标、专业方向设计、课程设置等进行重点研究,通过统计分析得出以下结论:(1)培养目标过于宏观,缺乏实际指导性和可操作性;(2)专业方向雷同于体育教育专业,难以体现社会体育专业特色;(3)课程设置模糊,与社会需求人才脱轨。新时代社会需求日新日益,高校培养人才亟需及时跟随国家发展步伐,针对现状提出改革建议,为地方高校社会体育指导与管理专业培养应用型人才提供参考。

社会体育指导与管理专业Y型人才培养模式研究——以山西财经大学为例

通过加大术科类课程比例,成立术科教学团队,实施"课内外一体化"实践教学模式,强化社会体育指导与管理专业学生运动技能、健身指导能力、体育竞赛组织及裁判能力,通过增加经济类、管理类课程进一步发展学生的经营管理能力,山西财经大学社会体育指导与管理专业Y型人才培养模式与"培养能够在商业性体育场所从事经营管理及健身技能指导人才"的专业定位相吻合,能够适应当前就业形势。