社会主义荣辱观的科学性、价值性和实践性

社会主义荣辱观是社会的客观需要,其意义重大、内涵丰富,构成了一个完整的荣辱观体系,具有鲜明的科学性、价值性和实践性,是对中华传统道德观和社会主义道德规范的继承和发展,体现了科学的发展观。加强社会主义荣辱观建设,形成人人践行社会主义荣辱观的良好社会氛围,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

树立和实践社会主义荣辱观的基本途径

树立和实践社会主义荣辱观要大力开展树立社会主义荣辱观的教育活动,加强各类学校的社会主义荣辱观教育,要将荣辱观教育同开展爱国主义、集体主义、社会主义教育紧密结合起来。树立和实践社会主义荣辱观要建立树立和实践社会主义荣辱观的道德实践平台,坚持知行合一的道德实践原则,建立健全社会主义荣辱观的示范机制。树立和实践社会主义荣辱观要与加强党的先进性建设和制度保障相结合,要与贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会相结合。

论社会主义荣辱观

胡锦涛同志创造性地把社会主义荣辱观概括为“八荣八耻”,深刻地揭示了社会主义荣辱观的科学内涵,精辟概括了社会主义社会的主导价值体系,集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求,对于公民道德建设,特别是在校学生的思想道德、立志成才教育,都有十分重要的时代意义、理论意义和实践意义。

弘扬社会主义荣辱观,加强大学生道德养成教育

社会主义荣辱观的提出,为大学生德育工作带来了新的历史机遇。针对当前大学生道德现状存在的问题,对其原因进行了简要分析,并结合社会主义荣辱观和道德养成的基本规律,对大学生道德养成教育中道德认识的形成、道德情感的培养、道德行为的塑造等方面进行了论述。

当代大学生荣辱观存在的问题及对策

荣辱观是大学生综合素质的重要表现,是大学生世界观、人生观、价值观、道德观的具体体现。市场经济的负面效应,当代大学生在荣辱观方面存在不容忽视的问题,应根据当代大学生的思想行为特点,教育和引导大学生树立科学的荣辱观,促进大学生全面发展。

加强社会主义荣辱观教育 提高大学生思想道德素质

胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,体现了社会主义价值观的鲜明导向,为当代大学生道德建设树起了新的标杆,也为提高大学生的思想道德素质指明了方向。文章分析了当代大学生思想道德素质中存在的主要问题,论述了通过社会主义荣辱观教育增强大学生思想道德素质的具体实施途径,以及目前的重点工作。

社会主义荣辱观认同机制探析

知荣明辱是人类生存和发展的需要,是人性完善的前提,是社会和谐的基础。倡导社会主义荣辱观是我国现阶段经济社会发展的客观要求。倡导社会主义荣辱观必须以强化社会成员对荣辱观的认同为着眼点。为此,必须注意社会主义荣辱观的社会功效性和个体功效性的统一,以利益为手段进行价值观导向,建立与健全有效的社会监督机制,在注意教育主体的可信性、教育内容的可接纳性、教育目标的一致性的前提下大力开展社会主义荣辱观教育,强化人们对社会主义荣辱观的积极认同,从而充分发挥社会主义荣辱观的引导作用。

社会主义荣辱观与廉政文化建设

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,既是对我国优秀传统文化遗产的继承和扬弃,也是新时期我们党引领社会风尚的一面旗帜。“八荣八耻”集中体现了党关于社会主义道德建设思想的本质要求,是我国公民应该恪守的道德底线。党的干部不仅要自觉遵守社会道德的底线,更要以身作则,率先垂范,以良好的官德、政德来推动整个社会道德的进步,促进新型廉政文化建设。

“德法合治”思想的历史溯源及其现实意义

作为治国方略的德治和法治思想在我国和西方都有长久的历史,二者的关系在相互斗争、相互融合中逐步走向成熟。目前,我国在实行市场经济体制的过程中,出现了诸多矛盾和问题,如何处理好德治和法治的关系,更好地发展社会主义,是我国面临的重大问题。回顾"德法合治"在历史上对治理国家的重要贡献,审视当今社会,"德法合治"在治国过程中更具有现实意义。

论“八荣八耻”的哲学蕴意

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,从操作层面看,是作为社会主义新时期的道德标准和今后道德建设的目标而存在的,但若深入分析其内涵,则发现其中蕴涵着丰富的哲学蕴意,如充实了人自身发展的规律理论;明晰了长期以来甚为模糊的作用客体;完成了从传统道德标准到当代道德标准的根本转变;实现了和谐社会构建与公民道德建设的耦合。

社会价值整合与个体道德建设的有机统一——关于社会主义荣辱观的哲学思考

从价值哲学的高度审视,社会主义荣辱观的提出,是当代中国社会价值主体与价值客体发生深刻变化的结果,为整合当代中国社会价值冲突提供了科学的道德规范;从道德哲学的高度审视,社会主义荣辱观的提出,是中国道德建设重心实现由社会伦理建设向个体道德建设战略转移的重要标志;社会主义荣辱观对个体道德行为空间与边界的合理勘定,符合科学严谨的求实精神,体现社会价值整合与个体道德建设的有机统一。

立师德 铸师魂 正师风——也谈高校社会主义荣辱观教育

加强社会主义荣辱观教育与高校教师师德建设,有其时代的必要性、重要性,更应建立健全践行机制。

大力推行社会主义荣辱观的现实性及实践途径探析

大力推行社会主义荣辱观是构建社会主义核心价值体系的现实需要。我们应站在重新构建社会主义道德体系这一战略高度对如何践行荣辱观加以定位。建设社会功能群体有利于唤起人们的主人翁意识,这是实现社会道德重构的重要条件。

荣辱观:德之大端

荣辱观是道德功能和作用真正得以发挥和实现的内在动力机制;荣辱观是个人道德修养提高的基础;荣辱观是社会道德水平提升的根本。因而,现阶段我国的道德建设的根本和关键,就是要用社会主义荣辱观统领我国的道德建设,要在全社会倡导和践行社会主义荣辱观,从而真正提高我国的道德水平和个人的道德修养。

用社会主义荣辱观引领社会风尚

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分,是中华民族的传统美德与时代精神的结合,它有利于在市场经济条件下明辨是非、确定价值取向并为正确的道德选择提供了标准.用社会主义荣辱观引领社会风尚,是时代的要求,也是构建和谐社会的必然.

社会主义思想道德建设的重要指导方针

胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观具有十分丰富而深刻的科学内涵。树立和实践“八荣八耻”社会主义荣辱观具有重大的理论意义和现实意义:一是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的客观要求;二是推进我国社会主义现代化建设、发展社会主义市场经济、实现全面小康的必然要求;三是形成良好社会风气、培育新时代社会主义“四有”新人的根本要求。树立和实践“八荣八耻”社会主义荣辱观,要和日常工作生活紧密结合起来,要和社会主义精神文明创建活动结合起来,要和建立健全相应的社会机制结合起来,要和学习先进典型结合起来。

社会主义荣辱观:道德素质提升的目标指向

道德素质指人的道德观念素质和道德能力素质。它不是自发形成的,而是在长期发展中人的自主、自觉、自由的价值构建。在现实生活中体现于人们自身行为规范的自律,具有主体性、崇善性与自律性的特点。作为一种主体的精神自律,道德素质的核心价值取向是崇善尚义。这就有必要对行为规范进行道德调控。“八荣八耻”的社会主义荣辱观,指明了个人道德素质完善的基本内容和要求,是引领个人道德素质提升的指针。

中职学生荣辱观教育中的情感引导

中职学生荣辱观教育,需要进行情感引导。中职荣辱观教育要充分认识情感引导的作用,探索情感引导的规律,提高情感引导的实效。

当代大学生知耻教育的重要性

耻感的缺失或错位是导致当代大学生道德失范的重要原因,而高校的各种量化管理手段以及社会舆论对于缺失耻感、道德失范的大学生的制约作用非常有限。知耻教育是解决这一问题的有效手段,是大学生内化道德规范、提高道德修养、培养道德勇气的重要途径。开展知耻教育要以“八荣八耻”为着力点,全面提高大学生的道德水平。

大学生荣辱观教育的三个问题

社会主义荣辱观教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。高校要发挥主阵地作用,切实增强大学生荣辱观教育的实效,注重把握好三个问题:明确大学生荣辱观教育的意义,深刻理解社会主义荣辱观教育的本质要求,把握荣辱观教育的规律和方式。