项目式教学模式下教师创新力培养探讨

随着教育模式的不断革新,项目式教学已成为培养学生创新思维和实践能力的有效途径。作为项目式教学模式的实施者,教师的创新力成为其成功实施的关键。文章从项目式教学模式下教师创新力培养的重要性、存在的问题以及问题解决路径三个方面思考教师创新力培养的方法,旨在为职业学校培养高素质强技能的创新型教师队伍,以促进职业教育教学质量和学生技能的提高。

高职林业技术专业“项目式教学”探索与实践

"项目式"教学是一种将理论知识与实践技能有机融合在一起,有利于培养学生实践能力、职业能力、技术应用能力的教学,是高等职业教育教学改革的方向。在教学过程中要完善"双师"结构教学团队、项目课程、项目教材、实训基地等教学要素,保障高职林业技术专业"项目式教学"的顺利实施,使学生的学习与实际工作实现零距离对接,充分调动学生学习的积极性,促进学生个性与能力的全面发展。

基于个性化推荐的选题系统的设计与实现

我校全面推行大学生创新训练项目以来,教师出题和选题学生数目逐年增加,传统的直接分配方式在公平性和合理性上都有一定不足,学生和老师都倾向于双向选择。但是由于选题工作的时间周期较短,学生需要在短时间内在大量题目中选择题目,这样会产生一定的盲目性。本文研究将个性化推荐技术应用到选题方式中,为学生推荐适合学生自身特点和兴趣的题目,可以有效降低学生选题的盲目性,提高选题效率。系统已在本校计算机学生中使用,推荐准确率为83.33%,证明系统具有良好的可靠性和可用性。

基于项目的学习在高职软件技术专业实训课程中的应用

文章阐述高职软件技术专业实训课程特点及其主体地位,详细论述基于项目的学习在高职软件技术专业实训课程教学的具体应用过程。实践表明,这一方法具有较好的教学效果。

软件开发项目工作量估算技术的比较研究

软件开发项目的工作量估算技术一般分为三类:基于专家判断的技术、基于算法模型的技术和面向学习的技术。不同的估算技术各有自己的优点和局限性,没有一种估算技术能适用于所有开发环境,并且软件开发方法和技术的更新速度也对所有这些估算技术提出了挑战。软件组织应根据具体的项目特征和可获得的信息来选择合适的估算技术,并针对当前项目情况对使用的估算模型加以调整,依据不同技术的特点组合不同的估算技术进行估算,以提高估算准确性。在估算项目工作量时要充分考虑到项目前期阶段的工作量,并建立本组织的软件项目库。

高职软件开发类课程实践教学环节的改革

针对目前高职计算机软件开发类课程实践教学中存在的不足,从其实践教学的内容构建,项目设计和过程实施等方面,提出了采用项目化实训等相应的改革措施,并以Java程序设计课程的实践教学为例作了阐述。

基于以企业研发项目工作过程的焙烤综合实训课程开发研究

综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实践课程,是所学知识、技能的综合运用。但是目前在高职院校焙烤食品综合实训教学中存在部分教材内容针对性不够、教学模式不够灵活、缺乏具有企业实践经历的师资及考核方式没有符合企业项目开发评价标准等问题。因此,本课题组以食品加工专业的焙烤食品综合实训课程为例,详细介绍了该课程模式的实施情况。实施基于工作过程的焙烤食品综合实训课程,应根据企业焙烤产品研发的工作过程,改进课程内容,构建具有模块化和立体化的教学课程体系,并采用科学的课程教学评价方法,结合企业的实际研发项目方式来训练学生。

软件工程专业校外实训基地建设与实践

为适应科技进步和社会经济发展,特别是适应IT业对软件高素质人才的需求,大学软件学院应以实施创新实践教育为主线,以加强实用型人才培养为目标,以校企合作"3+1"办学人才培养模式改革为抓手,通过建立软件工程专业校外实训基地等措施,努力培养与提高学生的软件项目开发实践能力,为培养实用型软件人才打下了坚实的基础。

项目教学法在《软件测试》课程中的实施

针对目前软件测试类课程存在实践性不强的问题,分析了软件测试课程体系的建设以及软件测试方向的课程设置和课程内容的划分,并结合本校实际情况,阐述了项目教学和企业实训在测试课程中的应用。

基于“软件工厂”的Android开发工程师培养模式探讨

"软件工厂"培养模式是将软件企业的理念、标准与管理运作方式渗透到软件开发人才培养的过程中,以此来弥补传统培养模式的缺憾。为了培养适应IT企业需求的软件工程师,从构建校内"软件工厂"入手,详细阐述了工厂平台搭建、工厂团队组建、工厂制度制定的方法。以Android开发工程师的培养为例,提出了与IT企业无缝对接的培养目标和"必需、够用、实用"的课程体系,探索出适合Android开发工程师的"基础、提高、完善"3个阶段的"软件工厂"培养模式。

区域公共实训基地建设的若干思考与实践——专业布局、项目开发和师资准备

区域公共实训基地在我国发展的时间不长,在认识和实践上需要一个逐步深化和提高的过程。文章立足湖州市公共实训中心基地的建设实践,以专业布局、项目开发、师资准备为研究重点,对公共实训基地建设的相关内容进行了分析梳理,并尝试提出建设定位、技术方法的构想与建议,以期为今后公共实训基地的建设和运行提供指导与借鉴。

基于职业适应性的软件开发实训改革与探索

为提高软件开发专业毕业生职业适应性,对软件开发实训存在的具体问题进行了分析并给出相应的改革措施。最后对本校实训基地的建设改革和探索的内容进行了简单的介绍。

基于web缓存技术的仿真项目实训教学平台设计

针对计算机软件专业实训教学,引入仿真项目,能让学生模拟真实项目的开发。根据实训教学和软件开发规范,设计仿真项目实训平台,文章详细描述基于web缓存技术的平台体系结构和平台各模块的功能。实训平台按学生、教师等不同角色进行规划,方便设置各种常用开发规范,展开仿真项目的全程演练;主要实现功能有仿真项目管理,开发过程管理、项目成果评价。实训平台可以增强学生项目体验,规范软件开发,理顺开发过程。

基于计算思维的面向对象程序设计教学

计算思维是当前大学计算机教育关注的热点之一。该文针对面向对象程序设计的课程特点和存在的问题,提出在授课过程中建立计算思维的抽象和分析方法,并从实践角度出发探讨以系统分析和设计为主的新教学模式,提升学生对课程的理解和创新能力的培养。

结合计算思维的软件项目实训教学实践

近年来随着我国外包产业的迅速发展,企业对高校软件人才需求日益增大。项目实训是高校软件人才培养的重要手段之一,然而程式化的培训流程制约了学生创造力的发展。该文通过在实训过程中引入计算思维,使学生在掌握规范性的开发流程的同时,提高自身的抽象能力和程序设计能力。

高职《ERP软件开发实训》课程项目化教学设计

根据项目化教学的理念和方法,结合高职计算机专业信息管理员的相关职业岗位能力,设计了《ERP软件开发实训》课程的项目化教学体系的实训任务,以项目一为例,重点探讨了该课程的项目化教学过程。

基于项目的软件开发实训与软件项目案例设计

基于项目的软件开发实训是指模拟或者基于现实环境中的真实项目,让学生在项目的实施过程中,分工合作组成团队,分析用户需求、设计解决方案、编程与开发、分析解决技术难点、系统测试、直至完成整个项目,并最终呈现一个完整作品的学习模式。基于项目的软件开发实训的应用的关键就是设计一个合适的项目案例,围绕项目来展开教学和学习,本文以"KK在线数码冲印店"这个真实的软件项目作为案例,通过循序渐进的十个阶段,引导学生一步一步深入学习,直至最终完成整个项目。

刍议以UDS合作促进学校教师专业发展

立足校本，探索基于组织生态环境下的教师发展路径，开展学校教师发展的校本功能建设，是当前学校内涵发展探索的重点领域。尽管自组织特点为学校营造教师发展环境提供了可能，学校成为教师发展必不可少的社会环境条件以及成为教师发展动力的重要来源之一，但由于种种社会历史因素，学校本位的教师发展面临诸多难题。文章以首都师范大学与北京市顺义区合作开展的“UDS合作优质学校建设项目”为背景，介绍了“以参与式校本研修方式为切入点，促进干部、教师两支队伍的双向互动发展的实践探索，从而丰富了学校本位教师发展”的路径与模式。

基于软件设计思想的应用软件类课程教学项目构建的研究与实践

随着计算机技术的高速发展,制作类应用软件层出不穷,并已广泛应用于各行各业,深受使用者的喜爱。高职院校大多开设了制作类应用软件的课程。因此对制作类应用软件课程教学项目构建的研究与实践,对提高教学效率与教学质量,培养科学、有效地使用制作类应用软件解决问题的能力具有重要意义。可对应用软件类项目化教学采用基于软件设计思想与软件工程方法,结合统计学原理构建教学项目。通过教学项目的教学,可体现应用软件解决问题的方法与途径,符合基于工作过程的课程开发方法,提高学生应用软件解决实际问题的能力与思维能力。

一种校企产教融合的高职软件项目教学

本文介绍了一种高职校企产教融合软件项目教学。它采用分阶段项目教学,每个项目教学阶段的教学内容与目标不同而且进阶,且项目教学贯穿于软件教学过程的始终。在使用该模式的教学实践中,通过软件项目的"典型工作任务"的教学培养学生软件开发技能,再通过软件项目的实战教学培养软件开发综合能力。本文重点介绍了该模式的关键技术——"典型工作任务"的设计。通过作者的教学实践,该模式能大幅度提高高职软件教学效果。