“幼儿歌曲弹唱”课程“赛教融合”教学模式探究

目前,高职院校“幼儿歌曲弹唱”课程教学任务较繁重,教材较为单一、教学内容关联性不密切,学生基础参差不齐。“赛教融合”教学模式能够改善幼儿歌曲弹唱教学效果,提升学生弹唱技能。该创新教学模式对构建音乐课程体系、提升教师教学能力、激发学生学习动力以及儿歌弹唱活页式教材建设等方面具有积极意义,应该从乐理视唱练耳教学、钢琴基础教学、声乐基础教学、思政元素融入等角度实施赛教融合策略。

小学英语说唱活动的教学设计与资源开发

说歌谣和唱儿歌一直伴随儿童的成长,尤其为小学生所喜闻乐见。因此,将英语学习与儿童喜欢的歌谣歌曲有机地结合起来,无疑是一种符合小学生身心发展规律的英语学习的有效途径。从课堂教学环节的角度讲,说唱英语歌谣歌曲在课前、导入、呈现、操练、巩固等各个环节的应用对教学会起到不同的促进作用。无论是歌谣歌曲辅助英语教学,还是歌谣歌曲说唱活动教学本身,都要贯彻以下三个教学原则：兴趣性原则;可理解性原则;变化性原则。

儿童歌唱中发音不准因素及纠正策略探析

歌唱中儿童的音准问题是幼儿园音乐教学活动中的重要组成部分,而歌唱活动中的正确音准对培养儿童的音乐才能也起着非常重要的作用。本文通过对歌曲因素、儿童因素和教师因素三个方面分析儿童歌唱中发音不准的问题,并提出了一些儿童歌唱中发音不准因素的纠正策略。

学前教育专业儿歌弹唱的现状与教学探讨

为了让学前教育专业的学生很好地掌握专业技能课,以儿歌弹唱为例,在课程设置的过程中,进行改革和优化教学内容,更新教学手段以培养学生的弹唱能力。

高校学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养研究

作为学前教育工作中核心素质的重要组成部分,高水平的儿歌弹唱能力可以让幼儿教师在众多同行中脱颖而出,获得教师和孩子们的喜爱。然而,这项基本的教学技能涵盖的内容较多,钢琴基本功、音乐唱功、乐曲弹奏展示等方面的专业技能都需要学前教育专业学生花费大量的时间进行基础夯实,只有这样,才能成为“一专多能”的实用型人才,适应时代和行业瞬息万变的发展。

高师声乐教学中儿童声乐教学的思考

声乐教学有师承性、经验性的特点.本文主要研究了在整个高师声乐教学中,如何使学生尽快适应现代教育发展的需要和儿童发展的要求,尤其在儿童声乐教学以及在教学中如何保护儿童的声音特色,为其以后多种可能的发展做充分的准备.

高校学前教育专业儿歌弹唱课教学新思路探索

高等师范院校学前教育专业作为培养幼儿教师的重要基地,肩负着双重责任,不仅要把幼儿教师培养成为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,还要让幼儿教师胜任幼儿教育工作。文章以和田师范专科学校学前教育专业儿歌弹唱课为例,分析高校学前教育专业儿歌弹唱课教学现状,探讨高校学前教育专业儿歌弹唱课教学存在的问题,指出高校学前教育专业儿歌弹唱课教学的新思路:革新儿歌弹唱课程的教学方法,加强学生知识技能职前职后教育的连贯性。

提高幼儿歌曲演唱水平的策略探究

幼儿园举行歌唱活动,能够促进幼儿音乐教育的开展,提高幼儿的音乐素养。教师要探索有效的教学方式,激发幼儿对歌唱的兴趣,引导幼儿积极参与歌唱活动,提升幼儿的歌曲演唱水平。文章以中班幼儿为例,从问卷调查把准脉搏、针对问题“对症下药”两方面,对提高幼儿歌曲演唱水平的策略进行研究。

“幼儿歌曲演唱”教学中翻转课堂的设计研究

"幼儿歌曲演唱"教学中翻转课堂的设计由线上线下两部分组成:线上通过幼儿歌曲演唱的微课存储,幼儿园歌唱教学技能的模块训练,歌唱音调仪的可视化音响参数分析等一系列项目建设,试图为学生打造一个个性化自主学习网络平台;线下凭借melodyne4音乐软件的音频分析编辑,歌唱时肌肉运动的调节,幼儿园歌唱活动案例探究等教学活动的展开,着力将学生所学知识内化为歌唱教学技能,以期建立本门课程现代信息化教学新模式。

高职院校幼儿歌曲弹唱课程的教改实践

幼儿歌曲弹唱是高职学前教育专业学生的必修课,也是学生将来成为一名合格的幼儿园教师的必备技能。弹唱技能的重要性对学前教育专业人才的培养提出了更高要求,也对教师的教学质量与效果提出了更高要求。然而,现阶段高职院校学前教育专业的儿歌弹唱课在课程设置、师资及其他方面存在诸多问题。从实际情况出发,高职院校应在课程、师资、教学等方面采取科学、有效的策略,提高教学效率,进而提升高职学前教育专业学生的儿歌弹唱水平。

高职院校“幼儿歌曲演唱”课程思政建设研究

课程思政作为当前新时代高职院校思想政治工作的重要任务,是培养优秀社会主义接班人的重要保障,而如何做好课程思政建设更是高校教师当前急需解决的重要问题。以高职院校学前教育专业“幼儿歌曲演唱”课程思政教学建设为研究对象,对本课程当前教学呈现的问题进行了详细分析,结合具有典型代表的音乐作品提出了课程思政建设的有效策略,力图为该课程的建设与研究提供理论参考。

岗位能力导向下学前教育专业儿歌弹唱教学

学前教育专业教学中,为有效提升教育质量,教师在专业课程教学中要结合教育改革要求,采取优化的教学模式,促进教育活动高质量。学前教育专业儿歌弹唱教学内容设置中,从岗位能力的导向基础上展开教学,以专业学生岗位能力提升为目标,优化学前教育专业儿歌弹唱教学活动,促进专业学生高质量参与,从而有助于实现高质量教育目标。通过对岗位能力下学前教育专业儿歌弹唱教学价值以及存在的问题进行阐述,探究岗位能力导向下学前教育专业儿歌弹唱教学创新的教学策略,从而有助于实现既定专业教学目标。

幼儿歌曲弹唱情境化教学改革的探析

由于很多的幼儿教师在歌曲弹唱课堂教学的过程中忽视幼儿的实际情况,导致幼儿歌曲弹唱的效果不理想。必须要积极通过情境化的教学方式,提高幼儿主动参与的热情,激发幼儿的自主学习精神,全面培养幼儿的审美能力。通过对幼儿歌曲弹唱情境化教学改革进行深入分析,总结当前幼儿歌曲弹唱教学存在的不足,提出了幼儿歌曲弹唱情境化教学改革的主要对策,如情境展示、音像再现、语言描述等。这样才能够帮助幼儿提高学习兴趣,激发幼儿的想象力和创造力。

能力本位理念下高职学前教育钢琴课程改革分析

钢琴是高职学前教育专业必不可少的一门专业技能课。随着幼儿园课程的改革,专业的钢琴技巧在日常教学中的比重有所降低,但儿歌弹唱仍然是幼儿教师进行音乐教学活动的重要手段。目前,高职的课堂教学中,由于集体授课、学生基础差异大等问题,教学效果仍有很大提升空间。基于能力本位的教学理念,高职学前教育专业从教学方法、课程体系、课程内容、未来岗位需求入手,充分整合教学环境资源,努力提高课堂教学效果,培养合格的学前教育人才。

学前教育专业幼儿歌曲演唱教学改革的实践与研究

学前教育作为我国教育体系中十分重要的一环,也逐渐受到全社会的广泛关注。在学前教育专业教学过程中,幼儿歌曲演唱是十分重要的内容,对于提升学前教育专业学生的业务能力有着举足轻重的作用。在目前新的时代背景下,学前教育专业的幼儿歌曲演唱教学也应当不断进行改革,以适应新时代下学前教育的迅速发展。

儿歌演唱的艺术

儿歌演唱艺术的培养,应以学生为主体,通过调节演唱的心理状态,训练科学的演唱技巧,提高精确的声音识别能力,领悟歌曲的内涵,体验音乐形象,激发音乐情感,丰富理论知识,感受音乐魅力,达到儿歌演唱艺术充分得以体现的目的。

浅谈幼儿歌曲弹唱教学的问题与对策

幼儿歌曲弹唱作为学前教育专业学生教学实践能力的核心技能之一,要求学生能够在短时间内实现歌曲与伴奏的深度结合,其重要性不言而喻。因此,重点探讨幼儿歌曲弹唱教学的问题与对策尤为必要。

师范院校学前教育专业儿歌弹唱教学策略探究

在学前教育专业课程教学过程中,儿歌弹唱教学占据重要地位,教师不仅要培养学生的儿歌弹唱技能,还要培养学生的专业素质。教师只有构建完善的教学体系,采取有效的教学策略,才能培养出高质量的复合型幼教人才。文章分析学前教育专业儿歌弹唱教学存在的问题,提出培养学前教育专业学生儿歌弹唱技能及提升学前教育专业儿歌弹唱教学水平的策略。

五年制学前教育专业学生儿歌弹唱技能的培养

弹唱技能是五年制学前教育专业音乐科目中的一门重要的技能课程。弹唱技能的培养对于学前教育专业的学生将来发展至关重要。五年制学前教育专业的弹唱技能教学的目的是让学生利用这门技能来服务于幼儿园的音乐教育和培养幼儿的情操。因此,在学前教育专业的弹唱技能教学中,应该强调兴趣培养、习惯培养、实践演练、全面发展。

高职学前教育专业融合课程思政现状与对策探析——以“幼儿歌曲弹唱”课程为例

幼儿歌曲弹唱课程是学前教育专业的必修课之一,在这门课程中开展课程思政建设,能引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化,提升学生的审美和人文素养,培养德才兼备的幼教人才。高职院校应提升教师思政素养,构建专业的思政教师队伍;实现学生“知行合一”,促进理论与实践相融合;整合教材精选作品,使学生理解思政内涵;深入挖掘思政元素,构建课程思政体系。