特殊教育教师幸福感与职业倦怠、心理健康的关系——以四川省特殊学校为例

本研究以四川成都、绵阳、乐山等19所特殊学校的233名教师为被试,采用问卷调查法,考察了特教教师总体幸福感及其与职业倦怠、心理健康的关系。结果发现,特教教师总体幸福感、职业倦怠、心理健康水平均处于中等水平;总体幸福感与职业倦怠、心理健康存在显著负向影响;心理健康在职业倦怠和总体幸福感之间具有部分中介作用。

高校“心理健康教育”课程教师教学信念与工作倦怠关系研究——以粤东地区为例

为探究高校心理健康教育课程教师教学信念、工作倦怠的现状及其关系,采用教师信念量表和工作倦怠量表,对粤东地区58名高校心理健康教育课程教师进行问卷调查。结果发现:(1)大部分教师的教学信念都趋向于积极、开放的一面,而且稳定发展;(2)高校心理健康教育课程教师尚未发现存在工作倦怠现象,工作状态较为理想;(3)教师的教学信念与工作倦怠存在显著负相关,教学信念及其维度中的课程信念能负向预测工作倦怠。建议通过促进教学信念的落地与转化,形成符合社会发展的教学信念等途径来提升教师的教学信念,预防严重的工作倦怠现象的产生。

21世纪以来我国特殊教育教师研究热点分析——基于CNKI期刊文献的可视化分析

特殊教育教师是特殊教育的主要实施者,在特殊教育整体发展中具有不可替代的作用。采用可视化知识图谱分析软件Cite Space对21世纪以来我国对特殊教育教师的相关研究进行梳理,发现该领域的研究热点主要集中于特殊教育教师专业化发展、特殊教育教师职业压力及特殊教育教师职业倦怠问题。研究前沿为特殊教育教师心理健康以及融合教育素养等。着眼于未来,我国特殊教育教师的相关研究应从多方位多角度出发,从宏观和微观两个层面持续推进,为我国特殊教育师资水平的提升提供支持。

积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究

特殊教育教师作为教师队伍中的特殊群体,比普通教师更容易产生职业倦怠感。本文从特殊教育教师职业倦怠问题入手,对特殊教育教师职业倦怠的特点、危害及其影响因素等进行综述,并在积极心理健康教育视角下提出解决问题的对策。具体来说,可通过塑造积极的人格特质、创造积极的情绪体验、开发自身潜能以及给予其全面充分的社会支持来缓解特殊教育教师职业倦怠。

国内特殊教育教师心理健康状况研究进展

通过中国知识资源总库—CNKI系列数据库,检索了研究特殊教育教师心理健康状况的相关文献,重点从研究概况、特殊教育教师的心理健康状况、影响因素、相关因素等方面梳理分析了2004年以来,我国大陆地区的特殊教育教师心理健康状况的相关研究与成果。最后指出未来研究应采用多元的方法,扩大研究范围,增强研究的实效性。

特殊教育教师教学效能对心理健康与职业倦怠的中介作用研究

本研究选取哈尔滨市、齐齐哈尔市以及周边地区157名特殊教育小学校教师为被试,对特殊教育教师的教学效能为教师心理健康与职业倦怠间的中介变量进行实证验证。研究结果证实,教学效能为心理健康与职业倦怠的完全中介变量,教学效能对于保障教师身心健康,有效阻隔职业倦怠困扰具有重大作用。