期刊文献+
共找到45篇文章
< 1 2 3 >
每页显示 20 50 100
中美特殊教育教师专业标准比较及对我国的启示
1
作者 高旭颖 徐东 《绥化学院学报》 2024年第1期110-114,共5页
通过内容分析法对中美两国特殊教育教师专业标准进行比较,发现两国的专业标准在结构、内容、功能三方面存在相似之处,但也处处体现出本国特色,是在充分考虑本国国情,结合本国发展需求后制定而成的专业文本。在新时代发展背景下,为有效... 通过内容分析法对中美两国特殊教育教师专业标准进行比较,发现两国的专业标准在结构、内容、功能三方面存在相似之处,但也处处体现出本国特色,是在充分考虑本国国情,结合本国发展需求后制定而成的专业文本。在新时代发展背景下,为有效提升特殊教育教师的专业素养,我国特殊教育教师专业标准应与时俱进、制定分级分类的特殊教育教师专业标准、注重培养特教教师的循证教学能力以及构建职前、在职和职后“三位一体”的特殊教育教师专业标准体系。 展开更多
关键词 中美 特殊教育教师 专业标准
下载PDF
中美家庭教育指导者专业标准的比较研究
2
作者 肖成佳 《职业教育研究》 2024年第7期77-85,共9页
《家庭教育指导者专业标准》是家庭教育指导者专业培养、准入考核、发展培训的重要依据。由于实践情况与构建历程不同,中美专业标准在基本原则、内容框架和理论基础等方面都具有差异。中国基于专业伦理与道德、专业理念、专业知识和专... 《家庭教育指导者专业标准》是家庭教育指导者专业培养、准入考核、发展培训的重要依据。由于实践情况与构建历程不同,中美专业标准在基本原则、内容框架和理论基础等方面都具有差异。中国基于专业伦理与道德、专业理念、专业知识和专业技能四个维度构建了家庭教育指导者专业标准的基本内容,美国则依据家庭生活教育内容构建了十个相关维度。研究认为,中国应考量家庭教育指导工作实际需要进行理论深化,进一步审思标准的基本原则与内容框架,并探索专业标准的实践途径。 展开更多
关键词 家庭教育指导者 专业标准 比较研究
下载PDF
地方高校生物师范生实践教学能力培养路径研究——基于师范类专业认证和新课标的视点
3
作者 吴孔阳 王育娜 +1 位作者 易力 史明艳 《洛阳师范学院学报》 2024年第2期58-61,共4页
随着师范类专业认证工作的推进和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布实施,注重探究和实践的新要求需要地方高校生物师范生实践教学模式做出相应的调整.当前,生物师范生实践教学能力培养尚存在课程体系有待完善、教学方式相对... 随着师范类专业认证工作的推进和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的颁布实施,注重探究和实践的新要求需要地方高校生物师范生实践教学模式做出相应的调整.当前,生物师范生实践教学能力培养尚存在课程体系有待完善、教学方式相对单一、教育实习考核评价机制有待改进和对学生教育反思能力培养不足等问题.为此,要完善实践课程教学体系,创新专业实践教学模式,立足《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求培养生物师范生的实践教学能力. 展开更多
关键词 师范类专业认证 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》 生物师范生 实践教学能力
下载PDF
基于《幼儿园教师专业标准》的国内外幼儿教师专业素养的比较研究 被引量:2
4
作者 邓雪纯 《教育技术与创新》 2023年第3期59-66,共8页
《幼儿园教师专业标准》的基本理念是:幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习,而标准的制定对于提升幼儿教师的专业素养十分重要。本研究通过梳理中国、美国、英国、新西兰等国家的幼儿教师专业标准,并从维度和内容进行异同点的比较,... 《幼儿园教师专业标准》的基本理念是:幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习,而标准的制定对于提升幼儿教师的专业素养十分重要。本研究通过梳理中国、美国、英国、新西兰等国家的幼儿教师专业标准,并从维度和内容进行异同点的比较,希望从中得到借鉴和启示,从而进一步促进我国幼儿教师的专业发展,提升幼儿教师的专业素养。 展开更多
关键词 幼儿教师专业标准 幼儿教师专业素养 比较
下载PDF
新加坡、菲律宾和我国中小学教师专业标准的比较研究
5
作者 郑永和 管彤彤 +1 位作者 荣振山 王晶莹 《教师发展研究》 2023年第4期112-118,共7页
通过对新加坡、菲律宾和我国中小学教师专业标准的比较分析发现:在框架上,三国教师专业标准制定的理论依据和路径不同;在理念上,三国都强调终身学习、学生为本和教师能力,但对师德和教育公平的理解各有侧重;在内容上,三国在专业素质、... 通过对新加坡、菲律宾和我国中小学教师专业标准的比较分析发现:在框架上,三国教师专业标准制定的理论依据和路径不同;在理念上,三国都强调终身学习、学生为本和教师能力,但对师德和教育公平的理解各有侧重;在内容上,三国在专业素质、专业能力、专业知识以及生涯阶段领域也存在共性与差异。因此,我国教师专业标准的制定与施行应关注教师专业标准的包容性、聚焦教师专业标准的本土化、平衡教师专业标准的理论性和实践性、兼顾教师专业标准的阶段性和终身性以及加强教师专业标准体系的建设与实施。 展开更多
关键词 中小学教师 教师专业标准 新加坡 菲律宾 比较教育
下载PDF
特教师资生与特教教师对特教教师专业标准的评估——以广东省某高校为例
6
作者 胡永崇 卢祖琴 《长春大学学报》 2023年第1期93-102,共10页
特教师资生与现职特教教师具备的素质对“特殊教育教师专业标准(试行)”的评估有重要参考价值。以在校特教师资生及历届毕业且担任特教教师者为调查对象,并对调查结果进行统计分析,发现在就读特教系原因、以特教为职志、专业标准各维度... 特教师资生与现职特教教师具备的素质对“特殊教育教师专业标准(试行)”的评估有重要参考价值。以在校特教师资生及历届毕业且担任特教教师者为调查对象,并对调查结果进行统计分析,发现在就读特教系原因、以特教为职志、专业标准各维度相应能力具备程度的自我评估等方面,定向公费生皆较自费生更积极及更具信心;特教教师在专业标准各维度相应能力具备程度的自我评估,都较特教师资生更具信心;特教师资生与特教教师对专业标准各维度重要性的评估皆高于本身相应能力具备程度的评估;较高年级师资生在专业标准各维度相应能力具备程度的自我评估,大多比年级较低师资生更具信心。 展开更多
关键词 专业标准 特教教师 特教师资生 师资培育
下载PDF
教师教育政策视阈下职前教师专业素质要求的国际比较研究
7
作者 严虹 《山东高等教育》 2023年第1期71-79,共9页
教师是教育发展的第一资源。提升教师专业素质仍然是我国未来教师培养培训工作的核心内容。研究基于澳大利亚、中国、英国、俄罗斯、新加坡、美国教师教育政策文本,分别从职前教师专业素质结构、内容、特点等进行比较分析,进而得出对我... 教师是教育发展的第一资源。提升教师专业素质仍然是我国未来教师培养培训工作的核心内容。研究基于澳大利亚、中国、英国、俄罗斯、新加坡、美国教师教育政策文本,分别从职前教师专业素质结构、内容、特点等进行比较分析,进而得出对我国的启示:1.关注教师专业发展的阶段性,进一步促进职前教师专业发展阶段性意识的形成。2.“专业理念和师德”内容领域有待进一步细化具体要求,提升可操作性;3.进一步培养职前教师进行“差异性教学”的能力;4.进一步强化职前教师运用ICT实施教学的能力。 展开更多
关键词 职前教师 专业素质 比较研究 教师教育政策
下载PDF
对中、小学体育教师专业标准制订基本问题认识的实证研究 被引量:10
8
作者 尹志华 汪晓赞 季浏 《中国体育科技》 CSSCI 北大核心 2011年第6期121-126,共6页
为了了解不同人群对于制订中小学体育教师专业标准的基本问题的认识,采用文献资料调研、比较分析、特尔斐、问卷调查、访谈和数理统计法等研究方法,通过调查437名中、小学体育教师和体育教研员、高校体育教育专业任课教师、体育教育专... 为了了解不同人群对于制订中小学体育教师专业标准的基本问题的认识,采用文献资料调研、比较分析、特尔斐、问卷调查、访谈和数理统计法等研究方法,通过调查437名中、小学体育教师和体育教研员、高校体育教育专业任课教师、体育教育专业在读学生,并结合30名当事人的深度访谈,了解不同人群对中、小学体育教师专业标准制订基本问题的认识,旨在为我国中小学体育教师专业标准的研制提供一定的基础。 展开更多
关键词 中学 小学 体育教师 专业标准 基本问题 实证研究
下载PDF
美国特殊教育教师专业标准的演进、特征与启示——基于CEC专业标准的分析 被引量:16
9
作者 王雁 冯雅静 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期83-97,共15页
美国特殊儿童委员会(CEC)是美国最大的特殊教育专业组织,其制定的特殊教育教师专业标准对美国乃至国际特殊教育教师的培养均发挥着重要的引导和借鉴作用。CEC特殊教育教师专业标准发展至今已经历六次修订,第七版标准于2016年正式出版,... 美国特殊儿童委员会(CEC)是美国最大的特殊教育专业组织,其制定的特殊教育教师专业标准对美国乃至国际特殊教育教师的培养均发挥着重要的引导和借鉴作用。CEC特殊教育教师专业标准发展至今已经历六次修订,第七版标准于2016年正式出版,且从结构到内容做了较大修订。对七版标准的发展程序、文本框架等方面进行纵向比较,分析其历史演进特征,并着重分析现行体系最完整的第七版标准的内容特征,提出促进专业标准动态发展、加强操作性,提升特殊教育教师循证实践能力、学科知识技能及强调特殊教育教师专业成长自觉性和深刻性等建议。 展开更多
关键词 美国特殊儿童委员会 特殊教育教师 专业标准 培养标准
下载PDF
师范专业认证背景下数学与应用数学(师范)专业教师教育课程对比研究 被引量:15
10
作者 王磊 刘娟 +1 位作者 崔倩 余海峰 《湖南师范大学自然科学学报》 CAS 北大核心 2020年第6期87-92,共6页
教师教育课程在师范专业课程体系中处于核心地位,是培养数学教育人才的重要环节,但是不同高校的培养方案中教师教育课程设置不尽相同,甚至部分课程存在很大的差异,因此对高校数学与应用数学(师范)专业教师教育课程设置进行对比研究就显... 教师教育课程在师范专业课程体系中处于核心地位,是培养数学教育人才的重要环节,但是不同高校的培养方案中教师教育课程设置不尽相同,甚至部分课程存在很大的差异,因此对高校数学与应用数学(师范)专业教师教育课程设置进行对比研究就显得十分重要。根据《中学教育专业认证标准》并结合OBE理念,通过对比分析9所有代表性的、不同层次、不同类别本科高校数学师范专业的培养方案,挖掘他们教师教育课程设置的异同点,并结合相关政策找到他们的不足之处,得到关于教师教育课程更深层次理解。最后,结合以上对比研究的结果,为数学师范专业教师教育课程设置提供可行性的建议和一套完整构想。 展开更多
关键词 对比研究 师范类专业认证 OBE理念 教师教育课程 数学与应用数学(师范)专业
下载PDF
美国国家层面教师专业标准述评 被引量:8
11
作者 王强 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第4期71-75,共5页
本文在介绍美国国家层面的教师专业标准产生与发展的背景的基础上,对美国国家层面两个具有影响力的标准:“国家专业教学标准”及“社会学科教师专业标准”进行了解析。最后,作者就建立我国的教师专业标准提出了几点建议。
关键词 国家专业教学标准 社会学科教师专业标准 教师教育课程标准 教师专业标准 美国
下载PDF
中国大陆与台湾地区特殊教育课程标准的比较研究 被引量:4
12
作者 李欢 汪甜甜 彭燕 《教师教育学报》 2017年第3期34-42,共9页
中国大陆颁布了盲、聋和培智三类特殊教育学校的新课程标准,这对深化特殊教育课程教学改革、提升特殊教育整体水平具有重大而深远的意义。文中采用内容分析法,对大陆和台湾地区特殊教育课程标准的制订背景、总体框架、理念与目标、教学... 中国大陆颁布了盲、聋和培智三类特殊教育学校的新课程标准,这对深化特殊教育课程教学改革、提升特殊教育整体水平具有重大而深远的意义。文中采用内容分析法,对大陆和台湾地区特殊教育课程标准的制订背景、总体框架、理念与目标、教学对象、课程设置、教材编写和教学评价等具体内容进行深入比较和剖析,借鉴台湾地区发展特殊教育的宝贵经验,提出以下建议:(1)完善融合教育,扎实推进医教结合;(2)健全特殊教育安置体系,规范特殊教育对象分类;(3)重视非义务教育阶段特殊教育和超常教育;(4)加强个别化教育理念,提升特殊教育课程的人性化、生活化、实用化。以期提高大陆特殊教育课程质量,为每一位残疾学生提供更加合适、优质的教育。 展开更多
关键词 大陆 台湾地区 特殊教育 课程标准 比较研究
下载PDF
特殊教育教师专业成长的个案研究 被引量:3
13
作者 蔺红春 董俊花 《现代教育论丛》 2016年第3期33-38,共6页
我国特殊教育领域教师培养的有效性不足。研究特殊教育教师职前职后成长的完整过程,揭示其专业成长的真实状态与主要影响因素,有助于探寻当下培养特殊教育教师的有效路径。通过对两位特殊教育教师专业成长的个案研究发现,职前专业课程... 我国特殊教育领域教师培养的有效性不足。研究特殊教育教师职前职后成长的完整过程,揭示其专业成长的真实状态与主要影响因素,有助于探寻当下培养特殊教育教师的有效路径。通过对两位特殊教育教师专业成长的个案研究发现,职前专业课程的学习、综合素质的提升、职后教学反思、公开课教学等是影响教师成长的主要因素。研究结果揭示:在培养特殊教育教师的过程中需要把握教师职业"术"与"道"之间的适当张力;增强教育理论知识学习与教育实践知识获取的有机结合;提供适当平台,激发教师专业成长;培养教师教学反思的习惯;建立高校与中小学合作的教师教育共同体。 展开更多
关键词 特殊教育 教师 专业成长 个案研究
下载PDF
美国适应体育教师认证标准及教育标准研究 被引量:8
14
作者 李沛立 《南京体育学院学报(社会科学版)》 北大核心 2011年第3期55-57,60,共4页
美国为保证适应体育教师队伍建设保持世界领先地位,促进适应体育教师长期的专业发展,规范适应体育教育入职资格管理,实施了适应体育教师职业资格认证制度,分别设定四种不同类别的认证类别和条件。同时,美国教育标准化运动促进了美国国... 美国为保证适应体育教师队伍建设保持世界领先地位,促进适应体育教师长期的专业发展,规范适应体育教育入职资格管理,实施了适应体育教师职业资格认证制度,分别设定四种不同类别的认证类别和条件。同时,美国教育标准化运动促进了美国国家层面的《国家适应体育教育标准》的研制和实施,对适应体育教师教育提出十五条专业要求。这些标准和要求保障了适应体育教师职业持续发展和适应体育教育高质量的实施,对我国学校体育师资建设有一定的启示。 展开更多
关键词 适应体育 特殊体育 教师专业标准 职业认证
下载PDF
以专业标准引领特殊教育教师专业成长——关于《特殊教育教师专业标准(试行)》的解读 被引量:21
15
作者 丁勇 《现代特殊教育》 2015年第18期3-11,共9页
制定《特殊教育教师专业标准》是贯彻国家教育方针政策、提升特殊教育教师专业化水平的重要举措,也是顺应国际特殊教育教师标准化建设趋势的体现。教育部颁发的我国《特殊教育教师专业标准(试行)》突出了以下三个方面的特点:第一,在专... 制定《特殊教育教师专业标准》是贯彻国家教育方针政策、提升特殊教育教师专业化水平的重要举措,也是顺应国际特殊教育教师标准化建设趋势的体现。教育部颁发的我国《特殊教育教师专业标准(试行)》突出了以下三个方面的特点:第一,在专业理念与师德上,突出教师的人道主义精神和正确的残疾人观;第二,在专业知识上,强调教师要具备残疾学生教育与康复所需要的复合型知识;第三,在专业能力上,强调教师要具有教育诊断评估、环境创设、个别化教育、课程整合和沟通以及辅助技术运用等特殊能力。 展开更多
关键词 专业标准 特殊教育教师 专业化
下载PDF
特殊教育教师专业素养探析——基于特殊教育学校课程标准 被引量:7
16
作者 赵斌 陈红 《教师教育学报》 2017年第6期17-22,共6页
教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有... 教师是课程的创生者与实践者。2016年底,教育部颁布的《盲、聋和培智三类特殊教育学校义务教育课程标准》不仅规定了课程的性质、目标和主要内容,还对教师的学科教学、教育与康复、个别化教育等综合素养提出了更高、更专业的要求。为有效推进课程标准的实施,培养适应特殊教育新课程标准的高素质师资队伍,培养机构应该努力做到:丰富通识课程资源,注重文化熏陶与生命体验,促进师德培养;强化融合教育理念及知识;加强跨专业、跨学科间的合作,培养精细专业人才;多种形式地开展特殊儿童教育与康复的教学及实践活动;加强教研素养,培养特殊教育教师对特殊儿童及教学实践的研究能力。 展开更多
关键词 特殊教育学校 课程标准 特教教师 专业素养 教师教育
下载PDF
新时代体育教师专业发展 被引量:1
17
作者 张青 王伟 朱亚成 《武术研究》 2020年第4期153-156,共4页
新时代体育教师专业发展不仅是体育教师自身业务能力和专业素养提升的现实需要,也是适应当前学校体育教育改革和体育课程改革的迫切需要,同时也是全面深化教育领域教师专业发展改革的战略需要。基于第十一届全国体育科学大会“新时代体... 新时代体育教师专业发展不仅是体育教师自身业务能力和专业素养提升的现实需要,也是适应当前学校体育教育改革和体育课程改革的迫切需要,同时也是全面深化教育领域教师专业发展改革的战略需要。基于第十一届全国体育科学大会“新时代体育教师专业发展”专题的相关论文,对其梳理、分类和总结,旨在全面反映当前体育教师专业发展的研究进展、取得的主要成绩以及今后的发展方向,同时为体育教师专业发展实践提供行之有效的参考意见和借鉴途径。 展开更多
关键词 体育教师 专业发展 专业化 标准 综述
下载PDF
美国优秀特殊教育教师专业标准的结构框架、内容体系与主要影响 被引量:1
18
作者 杨思帆 蒋雨 《成都师范学院学报》 2022年第10期71-77,共7页
美国优秀特殊教育教师专业标准是该领域最早设立的,也是一种广为国际认可的高级教师认证标准。该标准的结构框架可以从根本宗旨、核心理念及标准阐释等方面分析,其内容体系包括基本知识与要求、学生学习与发展、合作与反思三大维度及12... 美国优秀特殊教育教师专业标准是该领域最早设立的,也是一种广为国际认可的高级教师认证标准。该标准的结构框架可以从根本宗旨、核心理念及标准阐释等方面分析,其内容体系包括基本知识与要求、学生学习与发展、合作与反思三大维度及12项具体标准,其成效影响表现在教师队伍发展、教师专业成长、学生成绩提升和教育机会均衡等方面。美国优秀特殊教育教师专业标准可为我国优秀特殊教育教师专业标准的制定提供一定参考。 展开更多
关键词 特殊教育 特殊教育教师 优秀特殊教育教师 专业标准 教师认证标准 美国 美国国家专业教学标准委员会
下载PDF
对特殊教育教师心理素质认知的对比研究 被引量:1
19
作者 熊文琴 李颖 《南昌教育学院学报》 2011年第11期152-153,共2页
为了探讨特殊教育教师和特教学生在特殊教育教师所需心理素质上的认知差异,本研究以263名特殊教育教师和233名特教学生为被试进行调查。结论显示,特殊教育教师心理素质由六个要素构成,特殊教育教师和特教学生对这六个要素的认知存在差异。
关键词 特殊教育教师 特教学生 心理素质 认知对比
下载PDF
非专业出身的特殊教育教师专业成长历程的个案研究
20
作者 赵小云 韩贵娟 《长春大学学报》 2018年第1期121-124,共4页
我国特殊教育学校一线教师中多数毕业于普通师范院校,非特殊教育背景出身的教师,其专业成长历程益发艰辛。此研究的个案是毕业于普通师范学院的特殊教育老师,采取访谈法探究个案在无专业基础的背景下如何促进自己的专业化发展。
关键词 特殊教育教师 专业成长 个案研究
下载PDF
上一页 1 2 3 下一页 到第
使用帮助 返回顶部