参与模型:英国特殊教育需要学生评价的新进展

“参与模型”是英国面向处于国家课程标准之下,且未能参与特定学科学习的特殊教育需要学生而推出的新评价工具。该工具在横向上包括五个平行“参与指标”,在纵向上不设置等级与量化评分。“参与模型”的有效使用依赖于教师的定期观察与反思性教学。它注重学生的参与过程、横向进步、个性化需求及潜在的发展优势。借鉴“参与模型”的经验,特殊需要学生评价要求教育者改变传统的评价观念,聚焦学生参与;提升评价素养,强化实践反思;重塑评价功能,注重学生的过程性发展。

基于资源共享视角的高校研究生双创教育培养现状及影响因素

开展研究生双创教育研究将有利于推动教育质量提升,加快培养创新人才。通过问卷调查的方式,对防灾科技学院研究生进行双创教育培养现状和影响因素分析。结果发现:研究生对双创教育资源的共享程度认知存在差异。整体而言,大部分人认为存在一定程度的共享,较少人认为共享程度不够。不同学科和年级的研究生对共享程度的感受不同。年龄在30岁以下和51~60岁的研究生导师较积极开展资源共享,年龄在31~50岁的导师资源共享意愿较低。研究生管理部门在推动资源共享方面作用有限。资源共享途径包括学术交流、实践基地、双创课程和校外导师资源。资源共享主要问题包括政策持续性和稳定性较弱、资源共享信息不对等、信息获取困难和资源分配不公平等。资源共享影响因素包括研究生个体属性特征、研究方向、高校领导对双创教育认识和重视程度、制度与机制情况、导师状况和社会需求等。以上研究成果可为特需项目高校研究生双创教育高质量发展提供有益参考。

中职听障学生职业能力培养的探索与实践--以工艺美术专业为例

文章以湖南省特教中等专业学校工艺美术专业听障学生就业问题为研究对象,对2019―2021届残疾人毕业生开展就业质量评析,找出听障学生就业中存在的问题。文章针对性地提出贯通式人才培养“3+2”中高职衔接合作办学、“走出去请进来”的专业“1+2”培养模式等有效措施,重视学生社会适应能力的培养,力争在一定程度上提高学生的就业能力,增加学生就业机会,促进其全面发展,实现稳定就业。

在线学习对特殊学生有效吗--基于近二十年实验与准实验研究的元分析

新冠疫情时期,在线学习成为全球各国的教育新常态。然而,在线学习是否同样适合特殊学生还尚存争议。采用元分析方法,对近二十年来国内外特殊教育领域的在线学习实验研究和准实验研究进行梳理分析,探究特殊学生在线学习的效果。元分析结果表明:特殊学生在线学习整体上呈中度有效性;特殊学生的智力水平、障碍类型、学习内容均对其在线学习效果有调节作用;教学方式对认知正常的特殊学生在线学习效果有调节作用,对认知障碍的特殊学生在线学习效果无调节作用。最后,结合元分析结果,提出了改进特殊学生在线学习相关研究和实践的建议与启示。

融合教育理念下乡村学校课程调整的价值、原则与策略

在教育高质量发展目标下,乡村学校通过课程调整满足特殊需要学生需求、提高融合教育质量至关重要。乡村学校课程调整的价值在于为特殊需要学生构建适宜的立体发展通道,保障其平等受教育的权利,促进学生全面发展。关注全体儿童的整体发展,并兼顾其差异性,加强协同发展是课程调整的基本原则。乡村学校课程调整要明确特殊需要学生的课程定位、注重乡村课程资源开发与师资团队的建设、重构课程评价机制、发挥资源中心的引领作用。

培智类学校康复与教学用房设计研究:空间构成、模式及特殊要求

我国大陆地区培智类学校的康复与教学用房大都不满足使用主体的特殊需求,严重影响培智学生的康复与教学成效及师生家长的校园生活品质。通过借鉴教育发达国家特殊教育建筑的营建智慧,基于培智学生的特征分析,探讨其对空间的特殊需求,研究提出培智学校康复与教学用房的空间构成、模式及特殊要求。

中学特殊体育课程标准研制依据及特点研究

通过对文献的归纳整理以及比较分析,梳理相关概念,阐述研制开发中学特殊体育课程标准的必要性,提出特殊体育课程标准应具有课程服务对象独特性、理念差异性、目标重心不一致性等八大特点,在此基础上,对研制特殊体育课程标准归纳出弹性适应、允许部分参与等四条原则,为普通中学特殊需要学生体育课程开发提供理论参考。

从“保健”走向“调适”——高校特殊体育课程的定位

面向病、残、弱学生的特殊体育课程是大学体育中一个重要的组成部分,体现了一个社会的文明程度和国家的整体发展水平。我国普通高校的特殊体育课程改革严重滞后于大学体育发展的进程,通过分析目前几种常用特殊体育课程的性质与定位,重新认识大学特殊体育教育,提出调适性体育课程的理念。

我国随班就读教育评价问题

特殊儿童随班就读是融合教育在中国的一种具体教育形式。随班就读发展的困境之一是,如何对随班就读进行有效评价。本文在文献梳理的基础上,结合我国特殊教育发展的情况,对特殊学生随班就读教育评价中存在的问题进行反思,尝试探索随班就读教育评价的发展对策,为我国随班就读教育评价实践的发展和随班就读教育质量提高提供有益参考。

论马克思主义需要理论与思想政治教育的契合——以大学生特殊群体为研究视角

大学生特殊群体是大学生群体的重要组成部分,其思想政治教育效果的好坏直接影响大学生思想政治教育工作的成败。有效地做好大学生特殊群体的思想政治教育工作,需要坚持其与马克思主义需要理论的有机契合,做到以生存需要作为大学生特殊群体思想政治教育的立足点,以享受需要作为大学生特殊群体思想政治教育的内驱力,以发展需要作为大学生特殊群体思想政治教育的终极目标。在对大学生特殊群体进行思想政治教育的过程中,要充分以马克思主义需要理论为指导,掌握大学生特殊群体的不同需要,帮助他们明确适合其生存、享受、发展的需要,从而帮助他们健康地成长成才。

论大学特殊体育教育中的生命关怀

在对相关概念予以界定的基础上,就现阶段大学特殊体育教育中的生命关怀缺失现象进行探讨。认为:有特殊体育教育需要的学生随着社会的进步逐年增多,特殊体育教育的滞后应引起关注;现阶段特殊体育教育的核心问题是缺乏对学生的生命关怀。提出:生命关怀应成为大学特殊体育教育的价值取向,应从培养学生的自我关怀、人际关怀、社会关怀和环境关怀意识等方面促进学生的生命发展。

和谐社会背景下高职特殊体育教育若干问题的思考

采用问卷、访谈法,对我省高职院校特殊学生体育教育存在的问题——特殊体育课程地位、目标、内容、课程师资、成绩评价等问题进行研究分析,提出构建和谐社会背景下高职特殊体育教育改革的必要性、紧迫性,通过研究认为:现行的特殊体育教育模式不能真正帮助每一位特殊学生实现自己的体育教育目标。指出特殊体育教育的发展,应在尊重他们的人格权利,给予人文关怀的前提下,从政策保障、课程设计、支持系统完善等方面着手,寻求学生身心发展的最大值。

家庭需求视角下中国残疾儿童社会保障研究

随着社会对残疾儿童及其家庭需求的日益关注,残疾儿童社会保障建设,尤其是与残疾儿童及其家庭生存发展息息相关的社会救助、亲职教育、康复医疗、教育培训等方面,也逐渐受到政府及社会相关部门的重视。然而,由于中国社会保障起步晚、经济社会转型等因素,中国残疾儿童社会保障存在水平较低、覆盖面窄、资源分布不均、家庭保障功能弱化等现实问题。本文通过对与残疾儿童及其家庭生存发展相关的经济与服务需求进行简要分析,结合中国残疾儿童社会保障的现状,提出了以下相关政策建议:首先,增强政府投入力度,提升残疾儿童社会保障水平,扩大残疾儿童社会保障覆盖面;其次,有效调整残疾儿童社会保障的资源配置,促进社会公正;最后,充分利用家庭保障资源,建设针对残疾儿童家庭需求的综合服务体系,以满足残疾儿童及其家庭的经济与服务需求,为残疾儿童追求更高层次的生存与发展提供保障。

全纳教育思想对学校体育教育的启示

通过文献资料法,对全纳教育的提出背景、定义和基本理念进行了研究。为了使学校体育能够融入全纳教育思想,应使学校体育得到进一步的重视,坚持"以人为本"的教育理念,加强体育课程建设和教师的培养,注重学生体育学习评价体系的建设,建立具有全纳理念的学校体育管理制度。

“特殊学生”体育教育的现状及研究

体育运动的功能对于“特殊学生”来讲意义重大,开展“特殊学生”的体育课有其特殊的社会意义。从“特殊学生”接受体育教育的必要性、紧迫性、可行性出发,分析了开展“特殊学生”体育活动的途径。

不同教学模式对特殊需要学生体质影响的实验研究

目的:探讨随班就读体育教学与保健体育教学对特殊需要学生身体形态、机能及素质的影响。方法:本文将基本情况相当的四川大学2005级特殊需要学生72名,男37人,女35人,随机分为2组(A组、B组),A组开设保健体育课,B组同学分散随各自所在体育教学班随班上课。经1学年的教学实验,结果:A组、B组的身体机能和素质不同幅度的变化,具有显著意义(P<0.05)或(P<0.01),且B组所测多项指标变化更明显(P<0.01)。结论:随班就读和保健体育教学对特殊需要学生身体机能及素质产生了积极影响,随班就读体育教学的影响效果更显著,是特殊需要学生增强体质,提高运动能力的有效教学形式,随班就读是特殊需要学生体育教学值得进一步探索和研究的一种教学模式。

上海市随班就读教师专业化发展需求的调查研究

采用自编"随班就读教师专业化发展需求问卷"对上海市九个市区410名随班就读教师的专业化发展需求情况进行了调查。调查显示,目前上海市普通学校对随班就读教师的需求和期望很高,有2/3以上的随班就读教师没有修读过特殊教育类课程,他们对特殊教育学所包括的各门学科知识的需求都很大。目前随班就读教师最急需的培训内容是特殊教育和融合教育的基本理论以及针对随班就读学生的教学策略等;最赞同的培训形式是教学观摩;最愿意接受的培训途径是短训班;最希望获得的专业支持技术是特殊学生学科教学法、心理疏导技术和特殊学生学业评估技术等;最希望获得的专业支持形式是专家或巡回教师的课堂教学指导。

不同层次护生ESP学习需求的调查分析

目的:了解不同层次护生的专门用途英语(ESP)学习需求,探讨适合高校护理专业ESP教学的思路和方法。方法:抽取中国医科大学2007级二年级3个批次的护理专业学生为研究对象,应用专业英语学习需求调查问卷进行调查。结果:护生对英语学习的认同度很高,对自身外语水平较不满意,希望在大学二年级后继续学习护理专业ESP课程,并重点加强英语听、说能力的训练。结论:护理专业ESP的教学具有很大的需求和发展空间,有必要加强护生ESP教学,以适应护生的个人发展需求和社会对人才的要求。

不同教学模式对病残学生体质影响的实验研究

为了探讨随班就读体育教学与保健体育教学对病残学生身体形态、机能及素质的影响.本文将基本情况相当的湖南理工学院05级病残学生72名,男37人,女35人,随机分为二组(A组、B组),A组开设保健体育课,B组同学分散随各自所在体育教学班随班上课.经一学年的教学实验后,A组、B组的身体机能和素质不同幅度的变化,随班就读和保健体育教学对病残学生身体机能及素质产生了积极影响,具有显著性意义(P<0.05)或(P<0.01),且B组所测多项指标变化更明显(P<0.01).