课程思政背景下操作系统教学改革探究

操作系统是计算机专业的一门核心课程,课程内容中蕴含着丰富的思政元素。操作系统的课程特点便于将思政元素与授课内容进行融合,有利于对学生进行思想政治教育,培养学生的思想政治素养。该文对操作系统课程思政建设进行了探究,介绍了课程思政建设的背景意义、实施思路、教学安排、思政案例、实施措施等内容,对操作系统课程的教学改革起到了积极作用。

“工业机器人操作与编程”课程思政实践举措

推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措。以“工业机器人操作与编程”课程为例,制定了课程思政育人目标,从挖掘课程思政元素、改进教学方法和完善教学评价机制等三个方面对课程思政开展具体实践,旨在增强课程思政育人功能。

特种作业(电工)课程实施过程中安全隐患及应对策略研究

概述了特种作业(电工)课程的特点及主要内容,介绍了特种作业(电工)课程的实施方法,分析了特种作业(电工)课程在实施过程中可能出现的安全隐患,包括火灾安全隐患、触电安全隐患以及高处跌落安全隐患等,并针对这些安全隐患提出了相应的应对策略,为特种作业(电工)课程及类似课程实施提供一定的参考。

浅谈《微生物学》课程思政

《微生物学》是林学院森林保护专业的一门核心专业基础必修课,与人类日常生活和林业生产密切相关。为了有效发挥课堂育人主渠道作用,将课程思政理念融入《微生物学》,文章从教学内容中思政元素的挖掘、课程思政教育的实现途径和举措、课程思政注意事项等几方面提出一些自己的看法和观点,旨在提高《微生物学》课堂教学的育人效果,并为其他自然科学课程的课程思政提供借鉴和参考。

《电工作业安全技术》课程建设

汕尾职业技术学院于2004年开始设置《电工作业安全技术》课程。基于电工作业操作的特殊性,必须具备一定的操作技术与安全知识和安全意识,经过长期的教学实践与摸索,针对安全生产法律法规、电工安全技术基本理论、电工测量仪表使用、低压运行维护维修四大模块进行了教学设计,在课程教学设计理念思路、课程建设实施要点等方面积累了一定的经验,现笔者在实践的基础上对这些资源进行系统性客观性的整理归纳,期望可以更好地建设这一课程。

“互联网+”背景下“翻转课堂”在运筹学教学中的探索与设计

在"互联网+"战略发展的背景下,翻转课堂这种新型的教学模式逐渐兴起。翻转课堂作为一种课内课外相结合的教学模式,颠覆了以教师课上讲授为主的传统教学模式,为教学改革的探索和实践提供了新方向。运筹学是一门实践性和应用性较强的学科,它旨在培养应用型和创新型人才。基于此,探讨运筹学课程引入翻转课堂教学模式的必要性,设计适用于运筹学课程的翻转课堂教学模式,以期为其他管理类专业课程的教学改革提供参考和借鉴。

CDIO理念下商务英语专业课程项目式教学模式研究

将工科专业关注的CDIO理念引入商务英语专业课程教学,构建基于用人单位需求进行教学项目设计、实施和学习评价的项目式教学模式,阐述了基于CDIO理念的商务英语专业课程项目式教学思路,分析了案例教学法、角色扮演及情景教学法、任务驱动教学法和模拟经营教学法四种项目式教学实施方法,构建了基于CDIO理念包含多元评价主体、评价形式和丰富评价内容的商务英语专业课程项目式学习评价体系。

基于课堂与网络平台的水下特种作业机器人技术课程思政教学方法研究

以水下特种作业机器人技术课程为例,研究在课堂和网络平台的混合式教学中融入课程思政内容的方法。在教学过程中,确定课程目标,挖掘我国科学家的贡献等课程思政元素,总结思政教育元素所承载的思想品德教育功能与专业知识传授紧密结合的方法。通过线上、线下混合式教学方式,将课程思政与专业教学融合。并将思政元素纳入课程的考核评价中,以调动学生学习的积极性和主动性,提高课程思政的教学效果。

“操作系统”纳入计算机考研专业统考课的影响与思考

从2009年开始,"操作系统"列入计算机专业考研专业统考课,文章针对这一重大变革,探讨了"操作系统"纳入考研专业统考课后"操作系统"中的参考书籍资料的选择,以及对"操作系统"的主要知识点及其重点难点的分析。

中职专业课导生制操作模式研究述评

导生制的专题研究文章数自2007年后呈逐年上升趋势,但中职导生制的研究成果并不多。目前中职导生制操作模式呈现多样性,在理论上可分为"高辈-团队"式、"同辈-团队"式、"高辈-全班"式、"同辈-全班"式、"高辈-个体"式和"同辈-个体"式。中职专业课的实践性和中职学生的素质分化特点决定了导生制在中职专业课教学中应用的重要意义,"同辈-团队"式和"高辈-团队"式应成为中职专业课导生制操作模式的应然选择。

常州市烹饪专业课程改革环境调研报告

采用以问卷调查和企业走访为主的调研方法,通过对餐饮业内管理人员对烹饪专业人才素质要求以及烹饪毕业生对烹饪教育现状认知情况的调查,认为烹饪专业课程改革必须更新教育理念,采用先进的课程模式,设置全新的课程体系,采取请进来、走出去的新型教学模式,以培齐符合餐饮市场需求的烹饪专业人才。

物流管理1+X证书制度试点的运行逻辑与实施探索

1+X证书制度是新时期我国对职业教育的顶层设计,物流管理职业技能等级证书是首批纳入1+X制度试点的证书,承载着推动物流职业教育三教改革的重任。实施物流管理1+X制度试点必须理清1+X的内涵,明晰物流管理1+X的运行逻辑,在此基础上开展专项培训和课证融通,提升物流职业人才供给力。

特种作业(电工)课程实施过程中的安全隐患分析

针对特种作业(电工)课程的特点及主要内容,分析了特种作业(电工)课程在实施过程中可能出现的安全隐患,并提出了针对火灾安全隐患、触电安全隐患以及高处跌落安全隐患的应对策略,取得了良好的应用效果,为特种作业(电工)课程及类似课程实施提供了一定的参考。

基于课证融合模式的电工许可证课程教学实践

阐述工业机器人专业的特种作业操作证课程教学,课程设计包括企业行业调研,确定典型工作任务,编制教学大纲、教学讲义、教学计划,并通过实践验证,取得了良好的教学效果。

《Windows 2003网络操作系统配置与管理》双语教学改革探讨

本文介绍了广东岭南职业技术学院工科类专业课《Windows 2003网络操作系统配置与管理》课程进行双语教学改革的实施情况,分析了该课程实施双语教学的可行性和前景。通过对双语教学模式的探讨,为进一步推广双语的实施范围、提高教学质量和学生专业英语应用水平提供了参考。

“电工操作技能”实训课程教学改革探索

电工操作技能作为装备维修人员必备技能,在职业技能培训中占据重要地位。针对我校士官职业技能培训“电工操作技能”实训课程教学中存在的问题,结合近几年教学实践,本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对课程进行改革探索,取得了较好的教学效果。