大学体育康复保健俱乐部教学改革的困局与对策研究——以合肥师范学院为例

大学生特殊群体由于特殊的身体状况而无法正常参与体育运动,这不仅不利于该群体学生的身心健康,还可能对他们未来的社会、职业生活产生不利影响。高等院校应为特殊群体学生提供适宜的体育保健平台,使每一个学生都能够参与到体育活动中,享受到体育带来的健康与活力,以促进其健康成长。因此,在大学俱乐部教学模式下,大学体育康复保健俱乐部如何开展教学工作、需要哪些教学条件、如何进一步发展,值得探索与讨论。

大学生群体认同与网络欺凌的关系——兼论内群体偏好的中介作用

依托社会认同理论框架,选用网络欺负量表、群体认同量表和内群体偏好量表,对多所大学不同年级、性别、生源地的374名大学生进行问卷调查,以此描述大学生群体遭受网络欺凌的现状,并探究影响网络欺凌的群体因素。研究结果显示:群体认同与大学生网络欺凌呈负相关,网络欺凌在性别上具有明显差异,其他维度差异则不显著;内群体偏好与群体认同呈正相关,与网络欺凌呈负相关;在积极平稳的群体中,个体的群体认同水平越高,个体越不容易发生网络欺凌;内群体偏好在群体认同和网络欺凌之间起中介作用。而要解决大学生网络欺凌问题,应从群体认同的视角对其进行预防、监管、引导和干预。

海南省高校特殊群体学生体育课程开展现状探思

在社会经济快速发展的今天,高校特殊群体学生的心理问题逐渐显现出来,并对学生的身体健康造成了一定的影响。为了使特殊群体学生的权利得到充分保障,需要针对这些学生改进体育教学方案。方案的有效制订,需要结合高校特殊群体学生的体育教学现状和学生的心理问题。该文通过对海南高校特殊群体学生体育现状、心理特征的分析,提出了一系列关于体育课程开展的优化对策,包括培养学生的终身体育意识、创新体育思维、完善相关体育评价体系等。

高校专项计划的现状、问题与对策——以清华大学自强计划为例

高校专项计划是重点高校招收农村学生的主要途径,目的在于促进教育公平、为农村学生提供优质高等教育机会,是高校特殊类型招生的一种重要模式。清华大学自强计划正式发布于2011年,是最早开展实施的高校专项计划。本文以自强计划为个案,梳理高校专项计划的实施与发展情况,分析其在招生范围与规模、选拔方式、政策优质性、学生后续培养等方面存在的问题。基于清华大学自强计划的实践经验,提出扩大招生总体规模、投放热门专业计划、推进配套扶持政策等3条政策建议,以期推动高校专项计划改革与健康发展。

普通高校特殊群体学生体育保健课实践探析--以湖北汽车工业学院为例

特殊群体学生是最容易被忽视的,但又是普通高校中最能体现教育是否公平的群体之一,体育保健课作为加强学生参与体育锻炼的重要载体,为促进学生身心全面发展承担着重要任务。该文简要分析了湖北汽车工业学院在特殊群体学生参与体育课程中存在的一些问题,针对性地从建立学生档案、提高学生参与兴趣、个性化课程设计、师资队伍建设等方面提出对策,以期为推动普通高校顺利有效开展体育保健课工作提供一些参考。

基于金融专业课程群联动的课程思政教学体系建设探究

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措,将德育元素融入专业课程有利于高校全员全程全方位育人。文章通过对课程思政教学现状的梳理,分析了基于课程群的金融专业课程思政教学体系建设的必要性,并从教师思政意识建设、专业课程群建设和课程群思政联动教学支撑体系建设三个方面对金融专业课程思政教学体系建设进行探究,并探究联动教学支撑体系的建设,需建立分模块案例库、创新教师教学方式、构建思政融合的教学考核体系。旨在为金融专业课程思政改革提供可借鉴的实践路径,使课程思政发挥更好的育人效果。

新时代高等特殊教育理论在学生管理工作中的实施路径探析

开展新时期高等特殊思政教育,必须要坚持以新时代教育思想为引领,通过加强教育理论学习,筑牢育人信念;弄通新时代高等特殊教育要求,提高思政教育能力;践行高等特殊教育规律,做细、做实、做好高等特殊思政教育工作。培养出符合新时代中国特色社会主义建设需要的德才兼备高素质特殊人才,引领特殊群体共建共享社会物质文明及精神文明成果。

高校特殊群体学生体育教育若干问题的思考

采用文献资料、访谈、逻辑分析等研究方法,探析了国内部分高校特殊群体学生体育课程现状。指出存在的主要问题,即课程名称与课程定位的矛盾;教材内容普适性与特殊性的矛盾;课程设计和实施中“事实”与“价值”的矛盾;成绩评价中“刚性”与“柔性”的矛盾;教师从教条件与课程需要的矛盾。据此,在课程名称、教材内容设计、成绩评价等方面对高校特殊群体体育教育进行展望。

从“保健”走向“调适”——高校特殊体育课程的定位

面向病、残、弱学生的特殊体育课程是大学体育中一个重要的组成部分,体现了一个社会的文明程度和国家的整体发展水平。我国普通高校的特殊体育课程改革严重滞后于大学体育发展的进程,通过分析目前几种常用特殊体育课程的性质与定位,重新认识大学特殊体育教育,提出调适性体育课程的理念。

特殊群体：高校人才培养必须关注的话题

高校扩招后,日益庞大的大学生群体逐步分化,学生群体呈现多样性、复杂性的特点,文章根据不同学生群体的特点和形成的主客观原因,有针对性地提出培养建议,以促进学生特殊群体的健康成长。

专业社团对大学生专业学习的影响调查

专业社团已成为大学生社团中的重要组织部分,专业社团活动对大学生专业学习产生影响。根据大学生专业社团参与的问卷调查,运用描述性统计方法分析专业社团对大学生专业学习的影响,发现参加专业社团能提升大学生专业学习兴趣,促进专业知识运用与专业技能培养,并在一定程度上提升学习成绩。学校应加大对专业社团的支持力度,提高课程体系改革与专业社团发展的融合程度,努力规范专业社团组织及其活动开展,进而促进高等学校专业社团发展。

论马克思主义需要理论与思想政治教育的契合——以大学生特殊群体为研究视角

大学生特殊群体是大学生群体的重要组成部分,其思想政治教育效果的好坏直接影响大学生思想政治教育工作的成败。有效地做好大学生特殊群体的思想政治教育工作,需要坚持其与马克思主义需要理论的有机契合,做到以生存需要作为大学生特殊群体思想政治教育的立足点,以享受需要作为大学生特殊群体思想政治教育的内驱力,以发展需要作为大学生特殊群体思想政治教育的终极目标。在对大学生特殊群体进行思想政治教育的过程中,要充分以马克思主义需要理论为指导,掌握大学生特殊群体的不同需要,帮助他们明确适合其生存、享受、发展的需要,从而帮助他们健康地成长成才。

政府和高校专业结构调整策略及其启示

随着科技和社会经济的发展,调整专业结构是现代化背景下高等教育发展的必然选择。回观20世纪后半期以来世界高等教育发展历程可以发现,政府“干预”和高校自主调整这两个看似矛盾的方面并存和发展是这段时期高等教育专业结构调整的重要特点。对于我国高等教育专业结构调整,一方面应加大政府的引导、评估、干预强度,另一方面又要不断增强高校的专业自主设置的权力,实现宏观结构和谐同微观层面创新的有机结合。

山东省第11届大学生运动会田径比赛成绩分析

对参加山东省第11届大学生田径运动会不同组别运动员的比赛成绩进行对比,揭示山东高校2003年优秀田径运动员的分布和不同组别之间相同项目的差距与不足,为山东省各高等院校的领导、教练员、运动员和有关人员提供信息,为2004年准备报考山东省高等院校的运动员了解现阶段山东省大学生田径运动成绩提供参考。

大学生特殊群体思想政治教育需求调研分析

选取大连地区高等院校7559名大学生进行生活需要现状和思想政治教育现状问卷调查表明:大学生的需要现状在不同经济承受力大学生之间存在显著差异,在不同学业完成情况大学生之间存在显著差异,在是否受处分的大学生之间存在显著差异,在是否有情绪问题的大学生之间存在显著差异;同样大学生的思想政治教育现状在不同经济承受力大学生之间存在显著差异,在不同学业完成情况大学生之间存在显著差异,在是否受处分的大学生之间存在显著差异,在是否有情绪问题的大学生之间存在显著差异。说明经济困难、学习困难和心理困难大学生,以及受处分等大学生特殊群体需要现状、思想政治教育现状与普通大学生存在显著差异。

基于学生多群组分析的高校信息化绩效评价——以江苏省高校为例

经过二十多年的发展,我国高校信息化建设取得了丰硕成果,但不同类型高校间不均衡。为了解不同类型高校信息化建设绩效水平的差异,本研究基于江苏省各类高校697名学生的调查数据,采用顾客满意度调查法和多群组结构方程模型法对高校信息化绩效进行评价,从学生所在高校类型、学生学段、学生性别角度进行多群组检验。结果显示,江苏省高校学生对高校信息化总体绩效的平均满意度水平介于"一般"至"满意"之间,其中学生对信息化基础设施评价最低,信息化资源对高校信息化绩效贡献最大;高校信息化绩效评价受到学生所在高校类型和学段的影响,与学生性别无关;"985"高校和高职院校学生对信息化绩效评价较高,"211"高校和一般大学学生的评价较低;专科生评价较高,博士生和本科生评价较低。此外,高校在信息化基础设施方面投入越多,学生对信息化资源以及信息化服务的需求越少,对所在高校信息化绩效的评价越高。本研究建议,当前高校信息化建设应从粗放型走向集约型,不同类型高校需根据学校定位进行信息化建设规划,针对各学段学生的不同需求提供相应的信息化供给服务。

合肥市普通高校大学生足球小群体的消费水平及结构分析

采用文献研究和问卷调查等方法,对合肥市大学生足球小群体的消费水平及消费结构进行分析、研究。结果表明,合肥市大学生足球小群体的总体消费水平不高,购买足球鞋、队服和订阅体育报刊是其主要消费因素,但高年级有所不同。消费结构倾向偏重于实用性消费。

高校学生非正式群体的教育与引导

大学生非正式群体是指大学生在学习和生活中自发形成的,以个人的喜爱为基础,其中各成员之间的相互关系带有明显的情绪色彩,并以个人的意愿结合在一起,没有严格的权力机构。其成员性格相投、志趣相同或信念一致、情感亲近、关系密切。大学生中的非正式群体在高校中非常普遍,自发形成,范围小、凝聚性强;在非正式群体有些积极的作用,同时也存在着一些消极的方面;高校应从指导思想,完善管理机制,加强日常管理等方面加强对高校学生非正式群体的教育与引导。

高校特殊学生教育管理和服务有效性的研究

高等学校特殊学生群体的教育和管理,是高等教育事业面临的困难和挑战,也是学生工作的重要内容之一。为了更加完善高校学生管理工作,本文通过问卷(调查)和结合工作经验,针对不同类型特殊学生群体提出相应的教育管理对策和有效性服务等问题。

构建我国普通高校体质弱势群体体育课程体系的思考

研究分析了体质弱势群体产生的历史必然性,建立了概念假说,初步构建了特殊体育课程体系的理论框架,并对体育课程性质、课程目标、课程内容、课程组织及课程评价的建设提出了建议。