高职“岗课赛证创”五位一体人才培养模式研究

中国职业教育进入高质量发展的新阶段,但是高职院校电子商务专业群人才培养中仍存在“目标定位不精准、动手能力较差、创新能力不足”等问题。本文阐释了“岗课赛证创”五位一体人才培养模式的内涵,并从真实岗位、课程体系、大赛竞赛、职业证书、双创思维等五方面探索基于“岗课赛证创”五位一体人才培养模式的构建。最后从强化“双师双能型”队伍,更新课程内容,构建产教融合平台,提升专业群内涵,实施以证代考,以赛促学促教等方面提出优化实践路径,以期提高高职院校人才培养质量。

生成式人工智能助推高职电子商务专业人才培养范式转型探析

以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术在赋能电子商务专业人才培养的过程中具备丰富专业课教学方法、提高学生自主学习力、以前沿专业知识充实教学内容等重要价值。在充分评估和规避生成式人工智能的数据隐私泄漏风险、冲击教师教育主体地位、技术路径依赖等问题的基础上,可从树立数字时代高职电子商务专业人才培养新理念、以人工智能技术赋能电子商务专业人才培养新体系构建、建设适应新质生产力发展的电子商务专业教学模式等方面,探索推动电子商务专业人才培养范式转型的路径。

广西特色农产品电商发展与职业教育现状分析及对策研究

广西特色农产品电商产业已成为广西农业发展新增长极,电商规模和产值不断提升,电商品牌价值和创新速度加快,冷链物流智能化凸显。相关电商专业人才需求缺口加大,职业教育是电商人才主要来源,亟待优化电商职业教育布局和人培定位,建立“农+电+职”的三方联动模式,提升职业教育竞争力,为广西特色农产品电商发展增添助力。

基于F2B2C模式的甘肃土特农产品双向电子商务平台研发

采用先进的互联网技术,包括前端开发技术、后端开发技术、数据库管理技术、安全技术等研发了基于F2B2C模式的电子商务平台,实现了甘肃土特农产品的在线展示、交易、支付等功能。前端开发采用了现代化的网页设计和用户界面设计,提供了简洁、易用的界面,方便用户浏览和购买土特农产品。后端开发采用了可靠的服务器架构和数据库管理系统,确保平台的稳定性和数据安全性。为了保障交易的安全性和可靠性,平台采用了加密技术、认证技术等安全措施,保护用户的个人信息和交易数据。通过数据分析和挖掘技术,对用户行为和市场需求进行分析,为生产者和消费者提供精准的信息和服务。通过云计算技术,实现了平台的高效运行和资源管理。

产教融合视域下地方高校跨境电商运营类人才培养探索——基于钱江学院跨境电商微专业的实践

深化产教融合是应用型本科院校培养高素质应用型人才的重要抓手,结合钱江学院跨境电商微专业培养跨境电商运营类人才的多年实践经验,介绍钱江学院跨境电商微专业人才培养的课程体系和培养机制,从产教融合视角分析了师资队伍、课程建设和教材建设等方面开展跨境电商运营类人才培养的举措,以及下一步建设的思考,旨在为通过微专业培养跨境电商运营类人才的高校提供参考。

基于产教融合跨境电商创业实践教学研究

自从2020年新冠肺炎疫情暴发以来,我国电商直播领域迎来发展机遇,行业对电商直播人才的需求急剧增加,电商直播营销是乡村振兴发展的新动力,深受政府部门的高度重视,可是目前电商直播人才严重不足,电商直播经验匮乏,开展电商直播教学实践势在必行,通过电商创业实践教学探索与研究,促进乡村振兴的健康发展,缓解就业压力。

基于线上评论对云南特色茶品牌电商消费者满意度分析

为分析云南特色茶品牌电商消费者满意程度及其影响因素,利用八爪鱼软件爬取某电商平台9个云南特色茶品牌电商消费者线上购后评论数据,再使用微词云、ROSTCM、SPSS等分析工具,对电商消费者线上评论的星级、语义情感分析、高频词进行描述性统计,并依据皮尔逊系数对电商消费者星级、重复购买次数及情感值三者进行相关性分析。结果表明,电商消费者对云南特色茶品牌呈现较高满意度;影响电商消费者对云南特色茶品牌满意度的主要有口感、价格和品牌等13个因素,可归属为产品质量、产品价值、包装物流、电商平台、客户服务5个类别;消费者对云南特色茶品牌不满意的主要有品质、口感和安全等8个因素;星级与重复购买次数相关系数为0.207,星级与情感值相关系数为0.305,说明较高星级评价的电商消费者,会用正向文字去传播产品,但不一定会重复购买该品牌茶。

IP形象在特产包装设计中的应用研究

随着科技、经济的快速发展,互联网技术的电子商务成为零售业发展的重要趋势。电商平台上琳琅满目的商品令人眼花缭乱,如何使商品脱颖而出,成为一个有影响力的品牌是一个值得深思的问题。文章以特产包装设计为方向,通过分析IP形象在包装设计中应用现状、模式、优势,归纳IP形象的设计原则,强调IP形象在包装设计中应传递品牌文化、风格,重视情感共鸣与辨识度设计。

米易县特色农产品电子商务发展策略研究

米易县拥有四川省最丰富的阳光资源,为发展特色农产品提供了良好的条件。近年来县政府着力打造“阳光米易”农业品牌,已成为最具特色的地方名片之一。在这个过程中,电子商务对于树立品牌、增加销量、提高农民收入起到了关键作用。文章通过问卷调查和实地走访,深入了解米易县特色农产品电子商务发展现状,发现存在政策不足、技术缺乏等问题,并给出了相应解决策略,以期为推动米易县经济发展,扎实推进乡村振兴战略提供理论参考。

1+X证书视角下专业群组群特征、逻辑类别与整合层次——基于广东省财经商贸高水平专业群的分析

高职院校专业群建设是对传统专业建设范式的一种大变革,“整合”是专业群建设的核心理念和重要目标。对广东省高职院校已立项建设的70个财经商贸高水平专业群相关资料进行统计分析,描述了专业群的组群现状和外部特征,以1+X证书为嵌入视角实证分析了专业群组群逻辑,指出了“岗课证”未融通是现有逻辑产生缺陷的原因,提出“校企合作、工学结合”应作为专业组群的切入点重构课程体系和教学体系;在整合层次上,专业群需由名义形式整合、内部资源整合向产教深度整合升级,从而打造科学合理的高水平专业群,提高职业教育人才培养的适应性。

浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策

调查发现,浙江省中职电子商务专业课程设置与高职课程体系趋同,师生对课程设置评价不高,课程设置不合理;专业实践条件不足,理论教学与岗位要求相脱节,教学实效性不高。据此,学校人才培养应该以就业为导向,构建"大商务、小电子"课程模式;以能力为标准,构建模块化课程结构;以工作过程为依据,推进教学改革;以校企合作为支点,建设专兼结合的"双师型"教师队伍。

农商结合的农业院校经管类专业实践教学体系创新研究

面对农业与传统工业、服务业及新兴技术产业相互融合的农商结合商业模式的不断涌现,农业院校经管类专业应立足农科优势,培养"农商结合"的复合应用型人才。为此,需要构建以培养学生"为农、爱农"情怀、"懂农、善商"技能和解决复杂问题的能力为目标,以融入"三农"情怀和农科知识的商科实践课程建设为核心,以校内外实践教学资源为保障,推动"学、做、创"一体化实践教学模式应用的实践教学体系,体现商科培养嵌入农业产业链、突出实践价值的"新商科"人才培养特色。

高职院校电子商务专业建设探讨——以成都职业技术学院为例

针对电子商务专业建设中普遍存在的问题,成都职业技术学院立足当地区域环境和政策导向,制订电子商务专业建设方案,并根据电子商务业的需求变化和实施效果适时调整并完善课程标准和实训体系。在做好市场调研、建立校企合作长效机制的基础上,与企业共同研讨专业人才培养方案、教学计划、课程设计,确保电子商务专业人才培养适应社会需要。

面向社会需求的电子商务专业建设研究

论文通过对电子商务的发展现状和社会对电子商务人才需求现状的研究,分析了电子商务人才培养过程中存在的问题,针对这些问题,从电子商务专业建设的角度,提出了具体的解决方案,并且给出了我校电子商务专业的课程体系设置,供同行参考,以更好的培养出满足社会需求的专业人才。

产业参与、平台协同与精准扶贫

在信息技术赋能下,电商平台能够实现商业模式创新,即普遍连接、互动参与和服务创新;在不发达地区,这种模式表现为促进平台广泛连接农户、推动贫困群体及社会力量多方参与、形成服务创新型生态系统。以平台为核心的农村电商生态系统在吸引众多主体参与的前提下,以扶持特色产业发展为核心,协调和带动了贫困地区的可持续扶贫。结合京东"跑步鸡"案例,提出电商扶贫的基本模式:在扶贫生态系统中,平台通过资源整合,发展可持续的特色化产业,并以此构建扶贫服务支点;农户在平台协同下,通过参与产业链获取市场机会以及直接参与生态系统的价值分配,进而获得知识与技能,积累持续发展能力。

川东北地区高职院校构建电子商务专业群研究

川东北作为西南地区典型的欠发达地区,借助电商产业的发展,将丰富的资源优势转化为经济优势,是促进该地区经济社会发展的必然选择。但川东北高职院校作为人才培养基地,具有我国高职院校普遍存在的问题:各个专业之间联动性不强,在专业建设上存在明显的学科分裂。因此,高职院校需从打造"多元"教师团队、校企合作共建实训基地等多方面入手,构建电子商务专业群,满足电商行业对培养复合型技能人才的需求。

“多元协同”模式的电子商务专业建设研究

加强专业建设工作,不仅是提高人才培养质量的关键,也是提升毕业生就业率的基本途径。文章分析了高职电子商务专业建设现存问题,阐明专业建设的主体和关键事务,以及它们的相关性,提出以师资建设、教学改革、工学交替、实习实训、技能大赛为多元抓手,协同推进专业建设,进而提高人才服务社会的专业化能力,落实就业目标。

电子商务专业基础课程改革与创新——从《电子商务概论》到《电子商务策划与实施》

在高职电子商务专业人才培养方案中,《电子商务概论》是专业入门基础课程。重庆电子工程职业学院将该课程内容分解为职业入门体验、电子商务策划与实施两部分,将其由入门基础课程调整为专业综合技能课程,由低年级开设改为高年级开设。改革后的《电子商务策划与实施》课程,按照电子商务创业的实际运作流程,设立7个工作项目,以归纳推理为基本教学逻辑,并在每个教学阶段都配有问卷测评,同时采用全开放式校本教材。

电子商务物流应用型人才创新素质培养的研究与实践─以信息管理与信息系统专业为例

以信息管理与信息系统专业为例,结合电子商务和现代物流产业的发展情况,剖析了电子商务物流应用型人才创新素质的培养要求,探讨了创新素质培养目标、基于创新素质培养的SECI课程体系、应用与创新环境平台等创新素质培养体系相关核心内容。

新建本科院校校企联合实践教学体系构建——基于温州大学城市学院国际电子商务实践教学平台建设实践

温州大学城市学院与企业联合构建了国际电子商务实践教学体系的实施方案以及平台架构,通过教学实践平台"淘宝社"开展了实际的国际电子商务业务营运。其建设经验表明,新建本科院校需要深化实践教学体系,使其常态化、稳定化,进一步完善实践教学保障制度、推动实践教学有序发展,并在实践教学项目基础上进一步完善国际电子商务专业培养体系。