德语口语教学中的交际法语言教学探讨

交际法引入我国20多年来,在德语口语课堂教学中得到了广泛运用,解决了初学者“哑巴外语”的问题。为进一步提高学生的语言交际水平,需正确定位教师和学生在教学中的角色,在教学内容和教学形式上进行实践和探索。

游戏教学在基础德语口语教学中运用的理论依据和实践

游戏教学在外语课堂教学中一直备受外语教学工作者的重视。本文阐述了游戏在基础德语口语教学中运用的理论依据、游戏分类及组织形式和教学原则,以便更有效地改进和完善基础德语口语教学。

语伴互动中的母语者叙事支架研究

文章采用会话分析法,在基于自然语音数据的基础上探索中德语伴互动中德语母语者的叙事支架构建及其对中国德语学习者口头叙事语篇输出的影响。研究发现:母语者叙事支架在中德语伴叙事结构的构建中普遍存在,对中国学习者的口头叙事过程具有五个层面的功能。但同时,母语者叙事支架的构建也存在不少问题。一方面,学习者语言及交际能力的欠缺导致其无法合理地利用母语者提供的支架;另一方面,母语者在教学技能及交际策略方面的局限性使得不少本可以通过搭建支架来处理的问题无法得到解决。在语伴学习中,应引入言语交际策略培训机制,以更好地发掘叙事支架促进外语能力发展的潜力。

英语中词类对拉丁、日耳曼词源词汇区别语域作用的影响

长久以来,在对学术语篇的研究中,拉丁词源词汇较多用于学术语篇,日耳曼词源词汇多用于口语语篇被作为一个事实和研究基础。然而,两种不同词源词汇区别语域的作用是否受到词类的影响却鲜有人做出研究,定量研究则更少。通过提取英语国家语料库(BNC)学术语篇最常用的50个名词和50个实义动词,确定其词源,对比其在学术语篇和口语语篇中的出现频率,我们发现,英语中,尽管拉丁词源词汇仍然是学术语篇的典型特征,但名词与动词之间存在差异;另外,不同词源词汇在学术语篇和口语语篇中渗透的广度和深度也各不相同。该研究结果可能对学术词汇、学术语篇人际意义研究与教学以及夯实学术语篇研究基础带来一定启示。