初二学生解应用题策略类型研究及其教学启示

采用口语报告法进一步考查了初二年级中不同学业水平的学生解应用题策略类型,结果发现,优秀生倾向于采用"俯瞰型"策略,中等生倾向于采用"经验型"策略,较差生倾向于采用"盲试型"策略。总结了研究的理论和现实意义,并着重阐明其对教学的启示。

“水污染”新闻报道中的口语和书面语语码转换——以《中国日报》和《搜狐新闻》(2013—2017)为例

当前,中国水污染状况很严重,亟需全社会关注。文章以Sridhar有关语码转换的定义及vanDijk的语境模型为理论基础,搜集《中国日报》和《搜狐新闻》(2013—2017)关于水污染的新闻报道,对其中书面语和口语间的语码转换进行分析。共找出新闻报道中语码转换的四种不同表现形式,并进一步指出书面语和口语间语码转换起到填补词项空缺、避免表意不清、突显关键信息、表达委婉语气和拉近彼此距离的作用。

激励学生做英语情景对话的个案研究

文章以英语口语课为基础,旨在探讨激励学生在课堂上做英语情景对话的方法。通过个案研究阐述了选择口语操练材料的重要性,表明常见的情景对话模仿样例并非适用于英语水平较差的学生,而利用相应的汉语对话教材,学生更容易在"译-说"的过程中开口说英语。

汉语口语会话中直接引语后边界的识别手段

在汉语口语会话中,虽然没有引号这样的书面符号,但听话人几乎都能准确识别出直接引语的结束边界。这一交际目标的实现既依赖于语义表达和特定的词汇性标记,同时也离不开直接引语不同于后续直述话语的独特韵律和多模态特征。在汉语口语中,直接引语后边界的词汇性标记不多,听话人主要依靠直接引语部分有标记的韵律和多模态特征的转变对引语后边界进行识别。单纯依靠语义手段来识别引语后边界的情况也比较少见,但它是一种具有根本性的手段,其他几种识别方式的有效使用必须建立在听话人能够对语义进行正确解读的基础之上。