A Study on Spoken-English Teaching in Country Schools

Spoken English teaching plays a significant role in English teaching.It reflects the students'ability of practical English usage.However,the state of spoken English teaching in the country schools can't make us content and it falls behind the state of cities.It is urgent to pay attention to this problem and try to find good ways to settle it.Many available approaches in spoken English teaching will be found in this paper.These ideas,perhaps,can stimulate people to think of more creative methods to teach spoken-English and improve the students'ability of practical English usage in country schools.

基于多模态注意力融合网络的英语口语自动评分

针对传统英文口语评分效率及准确率低的问题,提出一种多模态注意力融合网络架构,加快模型训练效率及口语评分准确率。综合考虑口语发音的韵律声音特征及所答问题文本信息,从而提高网络鲁棒性。通过仿真,将该模型与LSTM、BiLSTM、GRU网络模型进行比较,所提出模型分数估计准确率为96.8%,明显高于其他方法。仿真结果表明:所提方法能够大幅减少评分时间,提高评分效率。

融入英国医患沟通模式的眼科专用英语口语工作坊构建

通过介绍中国医患沟通的社会现状,对中英医患沟通培养模式、眼科医疗体系及专用英语课程体系进行对比。从中得出在医疗发展日益国际化的今天,结合中国研究生的教学大纲,以工作坊的形式将英国的医患沟通培养模式融入我国眼科研究生的专用英语口语课符合其职业发展方向。笔者进行三个融入中、英医患沟通能力培养的学术英语口语工作坊构建,提出新的思路:医患沟通能力的培养可以融入医学生任何学习阶段的任何课程中。尽管此类工作坊的实施在当前中国国情下存在诸多困难,但希望本文能为促进此类课堂的研究与推广提供参考依据。

中国形象在“一带一路”沿线英语国家的语料库考察:特征、问题及对策——基于中学英语词汇的视角

“新时代”背景下的中国形象研究对推进“一带一路”建设、实施中国文化走出去、提高民族凝聚力具有重要现实意义。在语言大数据及数字人文研究理念的指引下,通过60亿词的NOW语料库大数据揭示了中国形象在“一带一路”沿线英语10国国民心中的5大特征:强大的经济形象,焕然一新的国家形象,强大的政党形象,开放的“国际市场”形象和战略伙伴国形象。NOW语料库大数据也表明中国形象在这10国存在的问题:精神层面的中国形象亟待构建;“和平发展”的中国形象没有充分塑造。文章提出:在掌握中国形象学术话语权的前提下,通过在“一带一路”沿线推广汉语和传播中国优秀文化来进一步塑造精神层面的中国形象和通过网络媒体进一步塑造“和平发展”中国形象的对策。

混合式教学模式下大学英语口语课程的“三进”教育实践路径研究

推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑,是高校思政教育和课程思政教学的重要内容。本文基于混合式教学模式下大学英语口语课程的教育实践,从教学目标与内容的设计、教学资源的选择和利用、教学实践路径的具体操作步骤以及实践路径的评估与调整四方面对大学英语口语课程融入“三进”教育提供了研究思路,旨在提升学生英语口语表达能力的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并提高学生对中国的认同感和自豪感,增强文化自信,提升爱国主义情怀。

元话语标记在不同英语媒介教学(EMI)学科口语表达中的运用

经过多年的研究,元话语(MD)已成为教育领域的重要概念,尤其在书面语境中得到了广泛关注。元话语允许教师在授课过程中有效地组织课堂话语,并展示个人的教学风格。尽管近年来对口语语境下元话语的研究有所增加,但在不同教育环境下仍需进一步探索其在实践中的应用。鉴于英语为媒介的教学(EMI)在全球范围内日益普及,MD在EMI课堂话语中所扮演的角色已然成为一个具有研究价值的领域。在土耳其的语境下,MD近期已成为一个备受瞩目的研究领域。然而,关于土耳其语境中口语互动中的MD的研究却相对较少。本研究旨在深入探究教师在不同EMI课程的口语教学中,对于元话语标记的分布情况以及词法实现的具体表现。研究以?del(2010)提出的元话语框架为参照,运用语料库方法进行了话语分析。通过对36小时课堂观察所收集的语料进行严谨的定性与定量分析,我们发现,在不同的EMI课程中,元话语范畴的分布与实现均呈现出一定的差异性。

文化对比视角下思政教育融入高校英语口语课程探究——以教材《新世纪英语口语教程1》为例

高校“英语口语”课程不仅承载着培养学生语言交际能力的任务,还蕴含着丰富的文化教育与价值引领潜力。在新时代背景下,思政教育融入英语口语教学不仅能够提升学生的跨文化交流能力,还能有效引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养具有国际视野和家国情怀的新时代人才。文章从文化对比视角分析思政教育融入高校“英语口语”课程的必要性,并提出促进思政教育融入“英语口语”课程的具体路径。

控制—价值理论下大学生英语口语学业情绪探究

基于学业情绪的控制—价值理论,考察183名非英语专业本科生的英语口语学业情绪(愉悦、倦怠)及其与控制—价值评价和口语学业成绩的相互关系。研究发现,口语学习者经历高水平的愉悦和低水平的倦怠;口语学习控制—价值评价可预测愉悦和倦怠;愉悦、倦怠分别正向、负向预测口语自评成绩,倦怠负向预测口语他评成绩。研究认为,教师应注重口语学习价值引导,采用有效的教学方法,提升口语学习可控感,并搭建情绪支架,创造积极的学习环境,增强学生的积极情绪体验,控制口语倦怠,从而提升教学效果。

就业导向下高职民航英语口语项目化教学实践

以就业为导向,以满足职场需求为目标,以民航专业职业能力需求分析结果为依据,结合民航客运服务典型职业活动对专业英语口语能力的要求,确定了民航专业英语口语课程的主要教学目标和教学内容,通过组建创新教师团队、转化典型职业活动为学习项目、自编教材、实施有效教学方法、改革考核方式和参加企业实践等一系列途径来提升教学效果,旨在探究出民航专业英语口语教学的有效策略,激发学生对专业英语学习的兴趣和积极性,进而促进就业。

中医英语口语课程思政教学探讨

中医英语口语是一门具有专门用途的英语课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思政教学方面具备潜力,对培养中医药院校德才兼备的高素质复合型人才意义重大。此研究基于前期对研究对象包括思政认知状况、对思政教学方法的期待和思政需求的调查,通过教学实践,从思政目标的树立、思政元素挖掘、教学方法、教学模式、教师思政素质提升及多元评估等方面,提出改进中医英语口语课程思政的建议。

党史教育素材融入英语口语课程思政建设

以中国百年党史好故事为教学案例,探讨英语口语课堂思政教学的实施途径与方式。充分搜索、挖掘优秀影视作品中的思政元素并合理运用到课堂教学设计中。培养、锻炼学生英语口语能力的过程中自然地融入思政教育,有机结合英语课程的显性教学目标与隐性教学目标,实现英语口语课堂教学对学生知识、能力、价值三位一体的育人目标。

基于语音识别的英语口语发音校正系统

针对传统英语口语发音校正系统对学生发音错误不能及时校正、反馈等问题,设计一种基于语音识别的英语口语发音校正系统。该系统由口语发音特征提取与校正两部分构成。校正是整个系统核心部分,通过标注结果做灭错计算,识别出错误音频;根据反馈路径、序列方式得出音频对照结果,利用鲁化方式进阶控制对照结果,完成口语发音校正。实验结果表明,所提方法可以将错误发音识别并校正,同时该系统响应时长较短,证实系统性能良好,实现了英语口语发音校正系统的科学化、精准化。

不同体裁视听续说对警务英语口语协同效应的影响差异研究

为进一步提升专门用途英语听说教学质量,以某公安院校非英语专业大学二年级学习者为受试,探究视听体裁差异对学习者警务英语口语协同效应的影响。经过为期6周的教学实验,利用语音笔记(Speechnotes)和语料库检索软件(Antconc)(3.5.8版本)分析,结果表明:(1)影视作品和新闻报道两种体裁的视听续说均能产生协同效应,但是二者对警务英语口语层面产生的协同效应存在一定差异,对语言整体水平的影响也有所不同。实验组续说的词汇平均协同总数多于对照组,而两个组词汇平均协同数和总数均多于短语和修辞;(2)实验组和对照组在时态、中式英语偏误率以及语言流利度方面存在显著性差异,而在句法和词汇复杂度上差异不显著。实验结果为视听续说教学法的丰富和完善,以及二语习得和社会认知理论的深化和拓展提供了范式参考。

基于多层面Rasch模型的英语口试信度分析

英语口语考试涉及面广,难以用单一指标衡量信度,而多层面Rasch模型可以从考生、评分员、评分标准和评分量表等角度探讨影响成绩的测量误差。可以某校中外合作专业大一新生分级考试中的英语口试成绩为研究对象,运用Facets软件进行分析。研究发现,虽然评分员的主观评分会产生一定的测量误差,使考生实际测量值和预测值存在出入,但这差异并不足以影响考生的最终报道成绩。此外,多层面Rasch模型证明:考生、评分员、评分标准和量表这四个层面具有良好的内部一致性,总体较为理想,因此,可认为该校组织的英语口语考试具有良好的信度。

基于多元识读教学法的大学英语口语混合教学模式研究

基于多元识读教学法探讨了大学英语口语混合教学模式的现状及其存在的问题。混合教学模式结合了传统的面对面教学和在线教学的优势,为学生提供了一个更加灵活、个性化的学习环境。而为了确保教学效果,教师、学生和教育机构都需要进行相应的调整和准备。多元识读教学法为混合教学模式提供了新的实践维度,强调在多元化的学习资源中培养学生的批判性思维、信息评估和整合能力的重要性。因此,基于多元识读教学法的大学英语口语混合教学模式具有巨大的潜力和应用价值,值得进一步研究和探讨。

高校英语口语网络学习社群落实课程思政的研究——以北京经济管理职业学院为例

鉴于大学生与网络社群高依存的状态,高校利用学习通和微信群,组建英语口语网络学习社群,在建构主义学习理论的指导下开展实证研究,探索落实课程思政的方法。社群选用的高质量学习内容与学生需求相匹配,植根中国文化,聚焦日常生活;社群能打破班级局限,创设多元平等环境,实施同伴互评和互补合作。研究表明,英语口语网络学习社群能提高学生的英语口语质量,提升学生的文化自信,增强学生的自主学习能力并完善其合作学习意识。

理工科大学生学术英语口语非言语特征研究——基于多模态视角

基于自建多模态学术英语口语语料库,运用多模态互动分析方法,对中国理工科大学生学术英语口语中的非言语特征进行研究,重点分析非言语模态结构配置、模态特征和模态协同。结果显示:目光交流和声调为高强度模态,与主模态为补缺关系;手势、面部表情、身体移动和头部活动为次要模态,其中手势与主模态成强化关系,其他模态与主模态成交叠关系。学生在学术英语口语表达中倾向于运用目光交流和声调变换构成非言语交际,也有意识使用手势强化表达内容,但存在语气平淡、表情不自然、身体僵硬、缺乏情感等情况。

以应用为导向的大学英语口语模块化教学改革研究

大学英语这门课程一直在改革中前进,在改革发展。改革是大学英语适应时代发展、适应社会需求的唯一出路。该文章从应用型本科院校实际出发,实事求是地分析和总结了大学英语中存在的问题。从课时、教材、教学过程、课后训练到考评等方面进行研究,提出了系统的改进方案。逆向思维,打破了课堂上先注重语法阅读等输入训练,再进行口语写作等输出训练的传统方式。创造性地提出了大学英语口语模块化教学模式,即从大学一年级开就进行大量的口语练习,以口语教学倒逼学生主动去提升英语综合的能力。

TPRS教学理念下大学英语口语教学策略研究

随着经济发展对人才要求的不断提高,传统大学英语教学已难以满足当前社会对英语人才的需求,因此,寻求一种新的教学策略促进学生英语口语能力的提升,成为当前亟须解决的问题。作为一种新型教学理念,TPRS主要利用讲故事和阅读的方式展开情境教学,使学生在熟悉的情境中逐渐掌握知识技能,该理念比较适合应用于语言教学。文章从TPRS教学原则着手,分析了其具体的教学步骤和在外语教学中的应用价值,试图将TPRS教学理念融入大学英语口语教学,并提出相关教学策略。

任务类型和语言水平对英语专业大学生口语准确性和复杂性的影响

通过分析"中国学生口语语料库"(SECCL)中35名英语专业大学生在复述和即席讲话任务中的录音文字材料,我们考察了任务类型和语言水平对口语表达准确性和复杂性的影响。研究发现,任务类型对口语表达的准确性具有显著影响;语言水平对口语表达的准确性和复杂性具有不同程度的影响,且对准确性影响显著;任务类型和语言水平无交互效应。