欧洲体育俱乐部现在怎么样了?——Sports Clubs in Europe:A Cross-national Comparative Perspective评介

作为现代体育的发源地,欧洲体育一直以来都是世界各国研究和学习的对象。体育俱乐部作为欧洲体育的根基,被置于研究的中心。Sports Clubs in Europe:A Cross-national Comparative Perspective一书基于标准化的层次分析框架,在比较视阈中系统地介绍了欧洲各国体育俱乐部的发展历史、基本特征、机遇与挑战,呈现出了一些重要的研究成果。基于这些重要的研究成果,得出一些值得国内体育俱乐部研究与实践的启示。

“五育并举”视域下高校体育俱乐部教学改革研究

文章在“五育并举”的教育理念下,对高校体育俱乐部教学改革进行了深入研究,并提出了具体的改革策略,包括德育与体育教学的融合、智育与体育教学的结合、体育技能与身体健康的全面提升、美育在体育教学中的渗透以及劳动教育与体育教学的结合。旨在培养全面发展的新时代大学生,提升体育教育的整体质量和学生的综合素质。

我国职业体育俱乐部竞赛寻租:特征、机理与治理路径

新发展阶段,职业体育俱乐部竞赛寻租行为治理是推动我国职业体育高质量发展的内在要求。运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,在界定职业体育俱乐部竞赛寻租概念基础上,归纳我国职业体育俱乐部竞赛寻租的特征,阐释其寻租的内在机理,并提出相应的治理路径。研究认为,职业体育俱乐部竞赛寻租是一种不正当的寻利行为,具有寻租对象多元、寻租方式多样、寻租结果有害等特征。我国职业体育俱乐部竞赛寻租源于设租主体权力的诱导效应、寻租主体获利动机的驱使以及对设租和寻租主体的监管约束乏力。在此基础上,提出我国职业体育俱乐部竞赛寻租的治理路径:健全约束职业体育俱乐部竞赛寻租的法律制度、完善对俱乐部竞赛设租主体的监督惩罚机制、推动由垂直管理到扁平协同的多主体治理范式转变、深化俱乐部竞赛寻租参与主体的认知程度。

体教融合背景下高职院校体育教学改革的探索与实践——以安徽城市管理职业学院为例

体教融合是中央全面深化改革委员会根据我国教育现状以及青少年体质健康素质普遍下降的实际情况提出的体育教育目标要求。文章运用数据对比、个案分析等方法,对高职院校学生体质健康水平进行了研究,提出了高职院校实施体育俱乐部制教学的实践路径,以此深化体教融合并推进学校体育教学改革,助力高职院校培养德智体美劳全面发展的技术技能人才。

史密斯模型视角下我国青少年体育俱乐部政策执行的制约因素与路径分析

为青少年体育俱乐部政策执行提供新的研究视角,运用文献资料法、逻辑分析法等,借助史密斯政策执行模型,分析我国青少年体育俱乐部政策执行的制约因素,探究优化路径。研究表明,我国青少年体育俱乐部政策执行存在以下问题:政策文本的科学性与系统性不足、政策执行机构的主体认知偏差与运行机制不畅、目标群体的组织化程度低与经营经验缺少、政策环境的资源短缺与社会吸引力不强。为促进我国青少年体育俱乐部政策执行的健康发展,提出以下优化路径:科学更新政策内容,完善政策执行体系;优化政策执行机制,搭建信息共享平台;增强政策认同感,促进多元协同治理;拓展资源供给渠道,塑造良好社会环境。

沈阳市健身俱乐部开展柔道运动的可行性研究

为探讨柔道运动在沈阳市健身俱乐部中开展的可行性,对沈阳市健身俱乐部行业和柔道运动的现状进行分析,发现引入柔道运动有望为健身俱乐部带来多重益处,包括吸引新受众、增加会员参与度和提高健身效果。设计了一个综合的研究框架,包括目标和研究问题、研究方法、数据收集和数据分析。基于研究结果,提出了引入柔道运动到健身俱乐部的具体方案。

社会资源背景下高校体育俱乐部建设路径探析

在高校体育俱乐部教学改革中,将学生全面发展置于核心地位的“终身体育”理念是理想的愿景,然而,实际实施中受理念传达、资源有限、师资不足等多方面因素制约。为弥补高校自身短板,建议高校借助校地联动、校企合作、资源共享等方式整合社会资源,提供多样性的体育项目,进行师资培训,建立有效的评估机制,培养积极的校园文化,同时需改进资源分配、监督机制、长期规划和可持续性,以确保“终身体育”理念的实质化落地,让社会资源成为高校体育俱乐部建设和发展的重要支撑,满足学生全面发展的需求。

我国职业体育俱乐部社区责任及实现策略研究

履行职业体育俱乐部社区责任是助力体育强国建设、健全社区治理体系的有效路径。本文运用逻辑分析法、文献资料法等研究方法,明晰了职业体育俱乐部社区责任概念,阐述了我国职业体育俱乐部社区责任的目标与实现途径以及责任主体,并基于利益相关者理论的多元主体视角,对我国职业体育俱乐部社区责任履行困境进行了探究,发现:多元主体整合方面,社区政府管理职能阻隔,多元主体社区责任目标整合欠缺;在组织机制建设方面,缺乏社区责任履行中介桥梁,组织机制建设不完善,实现路径与平台缺失;在意识目标行动方面,社区责任履行意识不强,缺乏清晰的社区责任目标,履行内驱力不足;在评估反馈机制方面,缺乏社区责任履行评估机制,职业联赛和俱乐部社区责任评估主体不清,尚未建立适合我国国情的评价体系。鉴于此,提出:建设社区责任履行整合平台、健全社区责任履行组织机制;提出社区责任履行行动理念、开展社区责任项目规划评价等意见,以助力破解我国职业体育俱乐部社区责任履行困境。

共享价值视角下我国青少年体育俱乐部发展研究

运用实地调查、案例分析等方法,探讨共享价值视角下青少年体育俱乐部发展价值、困境,并提出发展路径。价值:创造社会效益,为公众带来社会福利;满足公共需求,促进多方共同发展。困境:服务定位偏差,资源互补有限,合作成效不足。发展路径:“服务+发展”双元使命深化理念契合,“融合+互补”多元资源促进发展效应,“公益+共益”双维成效推动可持续发展。

基于NVivo12分析高校体育社团的质性研究

高校体育社团在体育强国建设、教育强国建设、“健康中国”建设以及学校体育工作改革中扮演着重要角色。为了揭示高校体育社团研究的核心内容,文章使用NVivo12质性分析工具,对2001年至2022年间的43篇相关文献进行深入研究。在现有高校体育社团理论和研究的基础上,构建了分析框架,着重从高校体育社团的现实问题、原因分析和改进途径等方面进行研究。

神圣与世俗之间:大学体育社团中的社会人格培养——以北京大学山鹰社为例

高等教育的扩张和普及加剧了学业竞争和焦虑,伴随而来的是对人的品格和性情的影响,个人面临“原子化”发展趋势和风险。培养学生的社会人格,使其将自身的发展融入社会的传统、礼俗和仪轨,并与他人、集体建立融洽关系,成为高等教育的重要论题。基于涂尔干的道德教育相关论述,以北京大学体育社团山鹰社为例,分析体育社团在培养社会人格中的作用。认为:在山鹰社的实践中,纪律精神形塑了对集体和个人的身份认同;在共同的生命体验中形成了对群体的依恋;作为自然教育的攀岩与登山使人成为具有内在坚定性的自主的人。社会人格的培养面临自然与社会、现实与理想之间的冲突,根本原因在于世俗生活中神圣性的缺失,应通过教育活动和集体生活将其神圣性融入世俗生活。

日本综合型社区体育俱乐部的发展经验及其启示

对日本综合型社区体育俱乐部的概念内涵、发展现状进行分析,进而总结其发展经验,并对我国社区体育俱乐部的发展提出启示。日本综合型社区体育俱乐部的发展经验如下:“公益”“共赢”并行,增进事业的公益性;深化俱乐部的培育,充分利用体育设施;增强区域中心协作,全面支持体育事业;建立多种会费标准,丰富运动项目种类;制定严格培训制度,完善专业认证流程;拓展资金来源渠道,维持俱乐部的运营;制定体育强国方针,全面推进体育振兴工作。日本综合型体育俱乐部对我国社区体育俱乐部发展的启示如下:强化对社区体育俱乐部公益属性的认识,开放学校体育场地扩大体育场地投入,多元协同推进社区体育俱乐部发展,降低会员费用保障公共体育服务供给,强化对社区体育俱乐部的监管,拓展社区体育俱乐部的资金来源,细化关于社区体育俱乐部发展的相关政策。

高校网球俱乐部教学模式对提升大学生运动水平的作用

高校网球俱乐部教学模式是一种以学生兴趣为引导,注重学生参与和技能提高的教学模式。俱乐部通过提供平台和机会、提供技术培训和个性化指导、提供竞技氛围和比赛机会,培养和提高学生技战术能力、体能素质、心理素质以及团队协作能力和比赛策略,促进大学生整体运动水平的提高。

“双减”背景下浙江省中小学体育俱乐部的现状调查与分析

“双减”背景下,中小学加强体育俱乐部建设有了新机遇。但通过调查发现,当前浙江省中小学体育俱乐部存在师资短缺、场地局促、经费紧张和管理机制不完善等问题。研究提出了一场多用、拓展来源、加强培训、多元发展等合理化建议。为后续制定中小学体育俱乐部建设标准,探寻中小学体育俱乐部运营管理机制,探索中小学俱乐部体育师资库建设方法,形成中小学体育俱乐部赛事体系,促进中小学体育俱乐部健康有序发展提供有价值的参考。

黑龙江省高校冰雪运动俱乐部教学模式的优化

随着北京冬奥会的成功举办,冰雪运动在国内高校中逐渐流行,黑龙江省依托自身的冰雪资源优势,率先进行了高校冰雪运动俱乐部的建设尝试。通过对高校冰雪运动俱乐部作用的剖析、结构的梳理,以及对比国外冰雪运动俱乐部开展模式,发现当前黑龙江省高校冰雪运动俱乐部教学模式在推行过程中,存在基础设施匮乏陈旧、师资力量短缺失衡、教学方式传统落后等现实问题障碍。提出完善教学与活动机制,丰富俱乐部内涵;创新教学方法与形式,扩展俱乐部容量;优化结构与资金渠道,增强俱乐部运转等策略。以期通过优化黑龙江省高校冰雪运动俱乐部的教学模式,使俱乐部成为校园文化平台的重要组成部分,为国家培养更多冰雪运动人才,助推高校冰雪运动在未来发展中实现质的飞跃。

“课内外一体化”体育俱乐部教学模式发展的现实困境与纾解路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,在新时代教育改革和改进学校体育工作的基础上,分析现阶段“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的价值、现存的困境并给出纾解路径。研究认为:它具有提升体育教学课程建设的科学性、丰富校园体育文化生活的多样性和推进体育教学模式创新的规范化价值。同时也存在教育教学资源匮乏、课程内容覆盖面较窄、技能水平掌握失衡等问题。建议强化体育项目布局,满足学生选择多元化;夯实师资供需平衡、推动俱乐部高质量发展;加强体育制度建设,健全俱乐部保障规范化等路径推进我国高校俱乐部教学方法与模式等维度的创新改革。

“双减”背景下社会体育俱乐部与学校融合的机遇、挑战与路径

随着人们对素质教育的重视,社会体育俱乐部为代表的社会团队迎来发展的良好时机。围绕“双减”政策下社会体育俱乐部与学校融合的机遇、挑战与路径,首先分析国家政策、教育理念和社会发展需求对俱乐部与学校融合的促进作用带来的发展机遇,同时从政策不足、俱乐部问题、管理、教学内容和成效等方面分析融合过程中的挑战。为更好地发展社会体育俱乐部,本研究提出建立联动机制、健全评价机制、完善监督机制和强化实践功能等路径,促进俱乐部与学校的有效融合。

体育社团赋能课后延时服务的SWOT分析

体育社团是课后延时服务的重要组成部分,既可充分发挥体育社团的能力,最大化挖掘体育社团的潜能,又可为高质量的课后延时服务添砖加瓦。以文献资料法、逻辑分析法等研究方法,围绕体育社团赋能课后延时服务的优势、劣势、机遇和挑战,对其进行全面分析,并构建SWOT矩阵模型,提出增强型(S-O)策略、弥补型(W-O)策略、扩展性(S-T)策略、防御性(W-O)策略,旨在促进课后延时服务的高质量发展,满足更多人的需求。

传统体育课教学结合体育俱乐部教学模式对女大学生体质测试成绩的影响研究——以湖北恩施学院为例

本文运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以湖北恩施学院2022级非体育专业2个女生排球选项班为调查对象,进行传统体育课教学与传统体育课教学结合俱乐部教学模式的教学对比实验,1周1次课,为期16周。结果显示,实验前,2组体质测试成绩无显著性差异;实验后,对照组体质测试成绩与实验前无显著性差异,实验组除1 min仰卧起坐测试成绩与实验前差异性不明显外,身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50 m跑、800 m跑的测试成绩较实验前呈极显著性差异。由此可见,传统教学模式结合体育俱乐部教学模式能有效地提升大学生的体质健康水平,建议其他高校进行推广。

基于OBE理念的大学体育俱乐部教学模式实践研究——以湖北恩施学院为例

作为民族的希望、国家的未来,当代大学生的体质健康及终身体育意识的培养是高等教育的重要方面,是学校体育工作的着力点。本文以湖北恩施学院为例,采用文献资料、测试、对比分析等研究方法,对比分析同一批学生2022年秋季学期及2023年春季学期两次体测成绩,得出2023年春季学期的体测数据显著优于2022年秋季学期体测数据结果,且大部分数据在大一至大四呈逐年向好趋势。可见,基于OBE理念的大学体育俱乐部教学模式的先进性及其可推广性。同时,本文在总结和概括了OBE理念下体育俱乐部模式在大学体育课中的实施路径与推广策略,可供其他兄弟院校借鉴。