高质量体育教师专业发展:时代性、问题域、落脚点

在新时代中国特色社会主义背景下,体育强国梦的实现对高质量体育教师专业发展提出前所未有的要求。研究深入探讨体育教师专业发展的现状、面临的挑战以及未来的发展方向,揭示了体育教育理念的深化、体育教师责任感与使命感的强化是适应新时代要求的关键。研究认为,教师培训体系的不完善、专业成长机会的有限性以及教育评价体系的单一性是当前体育教师专业发展面临的主要问题。针对这些问题,提出建设性的解决策略:构建多元化教师培训体系、提供丰富的专业成长机会以及推进教育评价机制的创新。这些策略旨在全面提升体育教师的专业素养和教学能力,为提高体育教育质量、推进体育强国建设贡献力量。

Teachers' Role in College English Teaching for Students Majored in Arts and Sports

With a view to keeping up with the new developments of the reform of college English teaching at present,college English teaching for students majored in arts and sports is also appealing to be improved further.And to deepen the teaching reform,teachers,who are the mobile one of the most important factors in English teaching,should follow the principles of providing different guidance for students majored in arts and sports and instructing them in accordance with their aptitude to meet the specific needs of individualized teaching.Thus they have to change their roles and can gain the inspiration from the following contents.

民族传统体育专业卓越教师培养研究

《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》强调,要深刻认识教师队伍建设的重要意义和传承民族传统体育。教师是新时代教育事业发展的核心力量,在教学活动中处于主导地位。学校体育工作及师资队伍建设已成为国家层面的重要问题,我们必须对此予以关注,而对民族传统体育专业卓越教师培养,正是弘扬民族传统体育精神和推进学校体育改革的重要举措,也是民族传统体育可持续发展的重要保障。为进一步推动民族传统体育可持续发展,构建民族传统体育卓越教师培养体系是制度保障和运行机制。文章运用文献资料法、访谈法、调查法、分析法等研究方法,对民族传统体育专业的教师队伍现状进行分析,并提出相应的培养体系建设框架,包括师德师风培育体系、职业理想规划实施体系、教学知识技能提升体系、教书育人全程贯通体系、民族传统体育理论技术素质体系、教师专业发展评价体系,以期为民族传统体育培养卓越教师提供参考和理论支撑。

教育数字化背景下高校公体教师教学能力的发展

运用文献资料、逻辑分析等方法,探析教育数字化背景下高校公体教师的教学能力发展问题。教育数字化背景下高校公体教师教学能力发展的内涵主要体现在数字能力,数字教学能力和数字内容能力三个方面。政策与实践导向利好,科技与人文同向助力,教学潜能蕴藏丰厚为高校公体教师的教学能力发展提供了良好的机遇。然而,教师主导系统的理念滞后和协同不足,技术赋能系统的技术失衡与人文缺憾,以及教学组织系统的驱动乏力和保障困难是目前存在的主要难题。建议加强顶层设计与引导,协同推进教育数字化理念落实;平衡数字化与教学能力发展,促进科技与人文应然归位;统筹多元组织力量,构划主体性教学组织系统。

甘肃省校园冰雪运动高质量发展的瓶颈与突破

甘肃省在国家实施冰雪运动“南展西扩东进”战略中具有重要地位,确保冰雪运动进校园,并健康有序地发展是践行带动3亿人参与冰雪运动目标的具体行动。运用文献资料法、逻辑分析法对甘肃省校园冰雪运动发展的瓶颈作出剖析,并提出优化策略。甘肃省校园冰雪运动发展面临政策支持与资源分配的不平衡、校园冰雪运动师资力量的不足、冰雪运动场地设施匮乏的瓶颈问题,针对此,提出加强政策保障和促进体教融合、构建和完善冰雪师资培养体系、创新冰雪场地共享与建设模式的突破策略。

融媒体视域下高校体育教师传承红色体育文化的角色与素养革新

该文主要研究在融媒体时代,高校体育教师在传承红色体育文化中角色转型与素养提升的必要性及实践策略。随着融媒体技术的发展,政策引导、技术进步和社会需求促使着体育教师承担起传承红色体育文化的新使命。传承红色体育文化主要通过融媒体来拓宽教学渠道、丰富教育手段,实现个性化教学和跨学科融合,以提高教育效果,并增强学生对红色体育文化的认同感。教师在此背景下应扮演多重角色:红色文化教育者,将红色体育精神融入体育课程;融媒体引领者,运用新媒体技术创新文化传播方式;教育革新者,不断提升媒介素养和创新能力。为了有效执行这些角色,教师需要全面优化政治素养、专业素养、媒介素养和创新素养,确保红色体育文化在新时代得到传承和发展,培养具有红色体育精神的新一代青年。

体教融合背景下我国退役运动员转型学校体育从教人员的困境与路径

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对深化体教融合背景下我国退役运动员转型学校体育从教人员面临的困境与路径进行分析探讨。结果发现:目前退役运动员转型学校体育从教人员面临义务教育阶段基础知识与高等教育阶段专业知识缺乏、学历背景不足、从业资质不足、教学能力不足以及小众体育项目运动员转型难等突出问题。据此提出可发展路径:完善在役运动员从义务教育阶段到高等教育阶段的文化教育培养体系;鼓励运动员提升学历背景;设置符合运动员职业性格特点的教师资格证或学校体育教练员证书考核体系;完善退役运动员转型学校体育从教人员专项培训体系;设置多样化学校体育教师或教练员岗位。

基于“SPORTS”模式的大学英语听说教学改革探索

鉴于当前听说教学中存在的诸多困境,教改活动从主体式与技能化的教学目标、项目式与实践性的教学方式、专业化与选择性的教学内容、多模态与推荐性资源整合的教学平台以及教师监控与目标达成性的教学评价和管理等5大维度入手,希冀助力学生体验英语学习的成功和可持续发展,简称为SPORTS教学模式。通过解读SPORTS模式的理念内涵和三步走的实践操作构想,明晰SPORTS模式的理论架构与实践落实。

新时代我国高校青年体育教师专业素养模型构建与提升策略

立足新时代,建设教育强国、体育强国是我国实现社会主义现代化进程的重要任务和战略目标。高校青年体育教师是体育教学、科研、社会服务的生力军和未来希望,肩负体育强国建设、人才培养的重任。在新形势下提升其专业素养,不但是回应现实发展需要,更是建设强国战略的必然要求。为全面了解并促进其专业素养提升,采用扎根理论研究法,围绕教学、训练、科研、社会服务等内容对高校青年体育教师进行访谈和质性分析,抽取174个概念、27个范畴、6个主范畴,构建由高尚师德师风、正确压力感知与支持获取、主观控制力、教学与训练能力、科研能力、社会服务能力及其子因素组成的高校青年体育教师专业素养模型。基于模型发现,教师存在不同类型和发展阶段的分类,分析现存问题,提出激发兴趣是提升专业素养的前提,加大服务与支持力度是重要保障,个性化、差异化精准培养是关键等建议。

深化体教融合背景下学校体育发展的现实困境、时代契机与应然逻辑

以深化体教融合政策颁布为契机,运用文献资料法系统地梳理了过往体教融合背景下学校体育实践发展的现实困境,同时总结了新时代信息技术、全球化、顶层设计等方面新变化带来的机遇与挑战,旨在为促进学校体育实践发展、提高学生体质提供一定的理论参考。研究表明,目前体教融合背景下学校体育发展存在运动风险法治管理机制缺失、实践发展得不到保障;课程设置零碎化、重复化,“育人逻辑”彰显不足;教师队伍建设有待优化,“育人能力”有待加强;校园竞赛体系不完善、校园体育文化内涵缺失等现实困境。但随着我国经济的快速发展,为解决学校体育实践发展问题,顶层设计为学校体育改革发展提供了政策保障;民众“体育无用论”观念的逐步转变为学校体育改革提供了内驱力;信息技术变革为学校体育改革发展提供了技术基础。学校体育面向未来发展应实现顶层设计与基层探索的良性互动、育人逻辑与甄别逻辑的对立统一和本土实践与国际经验的深度接轨的应然逻辑。

足球后备人才培养视角下校园足球师资培训体系在体教融合进程中的建设研究

推动学校体育教育改革、夯实足球后备人才根基是校园足球师资高质量发展的时代使命。在体教融合进程中,借用路线图方法的分析思路,围绕师资培训的对象与范围、需求与目标、任务与指标、实现路径、资源与保障5个维度系统分析校园足球师资培训体系建设。研究认为,培训高质量的校园足球师资队伍满足校园足球发展需要是师资培训体系建设的需求与目标,并由协同系统、治理系统、服务系统、评价系统4个部分构成。同时,提出我国校园足球师资培训体系建设路径应实施协同部门职能、拓宽培训模式、培育核心素养、制定培训标准等四大策略,并从政策法规、经费投入和信息技术3个方面来保障路径实施,以建成体制健全、运转高效的师资培训体系,推动师资队伍建设,助力青少年足球后备人才培养,实现校园足球可持续发展。

体教融合背景下体育课程改革路径探究

运用文献资料法,对体教融合背景下我国体育课程改革进行探究,并提出改革路径。研究发现:现阶段我国学校体育课程改革面临着课程设置形式化、活动形式单一化、学训矛盾激烈化和硬、软件分布不均衡多重壁垒。针对上述问题提出在体教融合背景下我国学校体育课程深化改革的路径,从合理制定课程,开齐开足体育课;构建学校体育多元体系;强化体育认知;补充课程短板等多方面来提升体育课程改革的实效,助推体育课程实施的可持续发展。

基于LSA分析法的初中体育优课师生互动行为研究

将基于信息技术的弗兰德斯互动分析系统作为编码工具,通过滞后序列分析法,对11节国家级体育优课中的师生互动行为进行比率分析、序列分析和行为情景的讨论。研究发现,因组制宜的行为策略督促学生“动”起来;师生同信息技术的联动让课堂“活”起来;多种互动情景使学生主体地位“显”出来。值得反思的是:互动中需提高学生主动性,加强信息技术使用的深度,改进教师提问和鼓励策略。

同伴支持和教师支持对青少年体育道德和一般道德的影响

为探讨同伴支持和教师支持与青少年体育道德和一般道德的关系,探索促进青少年道德发展的内在机制,通过问卷调查法对573名青少年进行了调查.结果表明:同伴支持、教师支持与青少年体育道德和一般道德呈正相关;同伴支持和教师支持对青少年体育道德和一般道德具有显著的正向预测作用,且教师支持的影响大于同伴支持的影响;同伴支持和教师支持对青少年体育道德的交互作用显著,但二者对青少年一般道德的交互作用不显著.可见,来自教师和同伴的支持对青少年的道德发展具有重大意义,教师和同伴可以发挥榜样作用,帮助青少年提高道德水平.

学校体育氛围的理论构建与测量

研究目的:综合以往文献对学校体育氛围进行界定,确定学校体育氛围的维度并进行量表构建和检验。研究样本:西安市具备研究典型特征的若干所初中内中学生及教师。研究方法:理论与实证相结合,主要包括访谈调查法、量表法、数理统计法。数据主要通过探索性因子分析、验证性因子分析、Cronbach系数等统计方法进行处理。研究结论:学校体育氛围可分为自身认知、师生信任及锻炼环境3个维度共13个条目,总体量表初测Cronbachα系数为0.889,再检验Cronbachα系数为0.865。经检验量表信效度符合心理测量学要求,可作为学校体育氛围测量的有效可靠工具。

我国学前儿童开展身体活动的影响因素与提升策略

积极的身体活动对于学前儿童身心健康发展具有重要意义。为研究影响我国学前儿童身体活动的主要因素,运用自编《我国学前儿童身体活动开展的影响因素调查问卷》,在上海、辽宁、湖南、云南、湖北和广东等地对1419名幼儿教师和748名幼儿家长进行问卷调查,对结果采用Logistic模型回归分析,结果表明:运动环境、知识宣讲、家长参与、教师知识和教师态度是学前儿童身体活动开展的关键性制约因素。

新时期乡村体育师资学科核心素养培养体系构建研究--基于渝地乡村学校体育的实证分析

运用文献资料法、访谈法、数理统计法等多种方法,以渝地乡村学校体育师资为视角,对构建新时期乡村体育师资学科核心素养培养体系进行了系统的实证研究。研究表明:(1)国内外学者专门关于此类的理论和实践研究比较少,但有相关研究。(2)渝地约有75.7%的区县教育机构开展过乡村体育师资培养工作,但在专项培养过程中缺乏理论和实践依据,方式内容过于简单,重视程度不够以及各种投入不足。(3)“12+3+X”培养体系是具有三个层级的“金字塔型”结构框架,主要由理论依据、实践层面、保障支持和协同创新驱动机制4个构成要素,8个要素因子组成,各要素因子与学科核心素养二者之间关联度密切且呈线性正相关,在理论上、实践上、保障驱动上是可行的,具有较强的应用价值。(4)该培养体系可凭借渝地乡村智慧体育工程、体育精准扶贫工程、城乡体育一体化发展和乡村体育振兴4个方面推广实施且能够达到预期的应用效果。

体育师范生班级指导能力现状与培养对策研究——以北京师范大学为例

2021年教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准》,建立了师范生教育教学能力考核制度。基于能力标准中对师范生发展班级指导的要求,采用专家访谈、问卷调查、个案研究等方法,探究了北京师范大学体育师范生班级指导能力的现状及培养对策,研究认为:该校体育师范生班级指导能力掌握存在不足;主要受到课程设置、教育实习培养、师范生自身这三个维度的影响。进而提出相应对策:(1)高师院校需优化师范生课程设置;(2)优化教育实习方案;(3)体育师范生需提高自身行动力。

北京高校师生服务首都体育对外交往的实践现状与改革路径

体育对外交往是首都对外交往及首都国际交往中心建设的重要实践维度。北京高校群位居“双奥”之城,是体育人才资源、科教资源、场馆资源、文化资源、技术资源的集成者,具备服务首都体育对外交往的独特资源优势与平台优势。当前,北京高校师生服务首都体育对外交往演绎出了依托大型赛事、中外人文交流、体育人才联合培养等诸多形式,为彰显中国体育事业成就、传播中华体育文化做出了突出贡献。与此同时,当前北京高校师生服务首都体育对外交往仍然存在使命意识和外在动力不强、服务平台与机会欠缺、服务能力有待提升等问题。新时代新征程进一步拓展北京高校师生服务首都体育对外交往的广度、深度与质效,需要在做好平台搭建和能力提升等保障性工作基础上,培育使命意识与完善激励机制,通过内驱与外引形成北京高校师生服务首都体育对外交往的强大动力。

学科内容知识视域下我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革路径研究

运用文献资料和理论分析研究方法,对我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革进行现实检视,以把握我国体育教育专业运动技能课程教学改革的切入点、着力点和落脚点。研究同时引入美国学科内容知识理论,阐释该理论的本质内涵和主导思想,解析该理论对于我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革所产生的价值,归纳总结出其对我国体育教育专业运动技能课程教学改革具有促进作用的理论内容,结合当下我国体育教育专业发展,提出我国体育教育专业运动技术技能课程教学改革的优化路径,即通过优化“教学目标、教学内容、教学实施、教学评价”4个方面内容,来实现我国体育教育专业运动技能课程可持续发展。