Goals Set for Initial Stage of the KIP Achieved

In a bid to establish a strong scientific and technological (S&T) innovation base in China, the State S&T leading group, the top government organ for S&T issues, gave the go-ahead, on June 6,1998, for the Chinese Academy of Sciences (CAS) to introduce a pilot project for the national knowledge innovation program (KIP). The objective of the pilot project is to re-structure the Academy into three major bases:

基于达标理论的阶段性护理联合认知能力干预在老年脑卒中患者中的应用效果

目的基于达标理论探讨阶段性护理联合认知能力干预在老年脑卒中患者中的应用效果。方法选取2020年5月至2022年12月在河南科技大学第一附属医院治疗的106例老年脑卒中患者作为研究对象。采取随机数字表法将患者分为两组,对照组接受常规护理,研究组在常规护理基础上接受基于达标理论的阶段性护理联合认知能力干预。比较两组干预后的护理依从性、日常生活能力、吞咽功能及肺部感染情况。结果研究组的护理依从性(90.57%)高于对照组(69.81%)(P<0.05);两组护理后日常生活能力量表(ADL)评分均高于护理前(P<0.05),且研究组护理后ADL评分高于对照组(P<0.05);研究组吞咽功能的临床疗效(94.34%)高于对照组(81.13%)(P<0.05);研究组肺部感染率(5.66%)低于对照组(20.75%)(P<0.05)。结论基于达标理论的阶段性护理联合认知能力干预可有效提高老年脑卒中患者护理依从性、生活自理能力及吞咽功能,且降低患者的肺部感染率。

“双碳”目标下“二维三阶”混合教学模式的探索——以新能源材料类课程为例

在“双碳”目标及能源转型的背景下,新能源材料类人才的需求逐年增加,如何培养新能源材料领域的专业人才是相关课程改革的重点,推动人才培养的创新教学模式迫在眉睫。以新能源材料类课程为例,针对基础课程理论性强、内容枯燥难懂的特点,提出“二维三阶”混合教学模式,革新“线上+线下”、“课前+课中+课后”教学过程、优化考核机制,充分发挥学生的主体地位,让学生将所学理论知识与实践应用融会贯通,学以致用,为我国实现“双碳”目标培养战略性科技人才后备军。

我国医联体建设政策文本量化研究——基于政策工具—目标—阶段三维框架

医联体建设是实现医疗资源合理配置与均衡分布的重要策略,在我国医疗体系改革中扮演着关键角色。以近10年我国出台的医联体相关政策为研究对象,从“工具—目标—阶段”三个维度进行分析发现,当前我国医联体建设政策工具以环境型政策工具为主导,供给型和需求型政策工具数量相对较少,存在政策工具比重失衡现象;政策目标更加偏重于服务和管理协同,在利益和责任协同方面缺乏明确且规范的政策指导;医联体建设各阶段的政策内容整体趋势并未发生显著变化,缺乏创新性和适应性。因此,迫切需要通过调整政策工具结构、完善多目标协同政策体系、探索医联体政策的新模式来突破现有的发展困境,进一步推动医疗资源的优化配置和医疗服务质量的全面提升。

阶段目标教学与情景模拟训练在助产士带教中的应用研究

目的 探究阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的联合应用效果。方法 随机选取2020年7月-2021年11月滨州医学院烟台附属医院的40名实习产科助产士,均分为2组,观察组采取阶段目标教学与情景模拟训练,对照组采取常规教学,对比2组教学后的综合考核成绩,以及双向满意度调查结果。结果 观察组综合考核成绩为(84.65±1.50)分,高于对照组的(71.97±1.47)分,并且实习助产士、教师满意度均更高,分别为(87.19±2.44)分、(85.36±2.60)分,高于对照组的(73.55±2.18)分、(76.84±2.05)分,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论阶段目标教学与情景模拟训练的联合应用方式,能够提升产科助产士实习带教的教学质量,提高综合考核成绩,教师、学生均获得较高的满意度。

义务教育阶段语文学科进阶式诗歌审美目标的建构

《义务教育语文课程标准(2022年版)》开创性地将“审美创造”作为核心素养总目标之一,而有关诗歌的学段审美目标却并未进行同步改进,存在明显的滞后性。针对此问题,文章在分析审美对象(诗歌)的审美特征及审美主体(学生)心智能力发展规律的基础上,本着两者协调共振的原则,提出设定进阶式审美目标的思路,并将之与义务教育的四个学段相耦合,最终以“诗形”“诗质”为两个横向维度,以“感性审美”“理性审美”“文化审美”“创造性审美”为四个纵向发展阶段,建构指向核心素养提升的进阶式诗歌学段审美目标体系,以期为新课标的完善提供参考。

创业意愿与创业行为失衡:损失厌恶的视角

在诸多具有创业意愿的个体中,为何只有很少一部分人产生了创业行为?研究以行为阶段理论为基础,将其与损失厌恶整合,构建了一个有调节的中介模型,以揭示创业意愿与行为失衡的中间路径和调节机制。对235位受访者使用Bootstrap方法进行实证研究,结果表明:执行意愿是解释创业意愿与行为失衡的重要路径;损失厌恶在不同阶段表现出不同作用状态,即负向调节创业目标意愿对创业行为的积极作用、正向调节创业执行意愿对创业行为的积极作用;损失厌恶在不同水平下,创业执行意愿均发挥中介效应,即显著存在创业意愿与行为关系的有调节中介效应。研究不仅拓展了创业意愿和行为的研究边界,还为创业活动提供了一定的管理启示。

新发展阶段企业绿色转型发展的推进策略

“双碳”目标是我国应对全球气候变化作出的庄严承诺,也是我国实现第二个百年奋斗目标的重要保障。企业作为经济发展的市场主体,其绿色转型对我国“双碳”目标的实现意义重大。本文在系统梳理相关文献的基础上,剖析了我国企业绿色转型面临的主要挑战:企业能源结构优化和能效提高任务依然艰巨、企业绿色技术供给不足且创新成本高、碳定价机制不健全并尚未征收碳税、企业缺乏碳排放统计标准和信息披露动力。为此,新发展阶段推动企业绿色转型发展,应加速企业能源绿色转型、促进企业绿色技术创新、健全碳定价机制、完善企业碳排放统计核算制度、实施企业绿色转型发展资金政策,更好地形成企业绿色转型发展的推进策略。

目标导向的阶段性心理指导对精神分裂症患者病耻感、治疗依从性的影响

目的:研究在常规干预基础上行基于目标导向的阶段性心理指导对精神分裂症患者病耻感和治疗依从性的影响。方法:选取某院2019年1月-2020年12月收治的86例精神分裂症患者,使用随机数字表法将患者简单随机分为观察组和对照组,每组43例患者,对照组患者接受常规干预,观察组患者在常规干预基础上行基于目标导向的阶段性心理指导,使用精神疾病患者病耻感量表中文版(SSMI-C)、一般自我效能感量表(GSES)、自尊量表(SES)以及自知力量表(SAI)治疗依从性维度等方法分析两组患者接受干预前后的病耻感、自尊、自我效果感以及治疗依从性。结果:接受干预后观察组患者歧视(t=2.303,P<0.05)、病情掩饰(t=3.274,P<0.05)、积极效应(t=3.096,P<0.05)以及总病耻感评分(t=4.042,P<0.05)显著降低,且歧视(t=2.114,P<0.05)、病情掩饰(t=3.007,P<0.05)、积极效应(t=2.636,P<0.05)以及总病耻感评分(t=3.622,P<0.05)显著低于对照组患者;接受干预后观察组患者GSES(t=3.918,P<0.05)和SES(t=7.748,P<0.05)评分显著增高,且GSES(t=3.470,P<0.05)和SES(t=6.555,P<0.05)评分高于对照组患者;接受干预后,观察组患者接受治疗(Uc=3.520,P<0.05)及主动要求治疗(Uc=5.298,P<0.05)评分显著升高,且接受治疗(Uc=3.533,P<0.05)及主动要求治疗(Uc=4.115,P<0.05)评分高于对照组患者。结论:基于目标导向的阶段性心理指导可以有效降低精神分裂症患者的病耻感并提高其治疗依从性。

基于目标达成的分阶段康复管理联合视频宣教对老年颜面部烧伤患者自尊感和创面恢复的影响

目的观察基于目标达成的分阶段康复管理联合视频宣教对老年颜面部烧伤患者(elderly patients with facial burns,EPFB)自尊感和创面恢复的影响,为EPFB康复提供方法。方法回顾性选取2021年4月—2022年4月于新疆医科大学第一附属医院接受治疗的55例EPFB患者作为对照组,接受视频宣教护理干预;并选取于本院2022年5月—2023年5月实施新护理模式时期接受治疗的55例EPFB患者作为试验组,在对照组相同干预基础上加用基于目标达成的分阶段康复管理护理干预。观察并比较2组创面愈合时间、住院时间、瘢痕增生率及护理满意度;比较2组干预前后Rosenberg自尊量表(RSES)评分、抑郁自评量表(SDS)评分和焦虑自评量表(SAS)评分。结果干预后,试验组创面愈合时间、住院时长均少于对照组(P<0.05);2组SAS和SDS评分均低于同组干预前(P<0.05),试验组SAS和SDS评分均低于对照组(P<0.05);2组RSES评分及BSHS-A各维度评分均高于同组干预前(P<0.05),且试验组RSES评分及BSHS-A各维度评分均高于对照组(P<0.05);试验组及对照组瘢痕增生率差异无统计学意义(7.27%vs 15.69%,P>0.05);试验组干预后护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于目标达成的分阶段康复管理联合视频宣教用于EPFB治疗,可改善患者自尊感,促进创面愈合,缩短住院时长,减少瘢痕增生,改善患者情绪,提高其生活质量及护理满意度。

基于BIM的“三段法”智慧建造工程研究

实现“3060目标”是中华民族伟大复兴的重大行动与重要标识。基础设施建设是推进社会发展的重要构件,也是耗能与环保的关键卡控点,“3060目标”对于基础设施建设项目具有重大而积极的挑战。基于BIM技术,从工程基础、结构、装饰配套的时序流程规律出发,利用“三段法”集合智慧建造,统一于工程一体化建造,努力实现低碳、环保与优质高效施工。该研究可为相关项目提供参考。

我国体育产业发展的成就、走向与举措

对我国体育产业发展的主要成就、新时代体育产业发展走向及主要措施进行研究。认为:我国体育产业发展成就斐然,表现为规模不断扩大、体系不断健全、主体不断壮大、质量不断提升、贡献日趋突出、政策不断完善、平台不断搭建、基础愈发坚实;根据体育产业以"提升发展质量与效益"为主线的发展思路,提出2020年、2035年、21世纪中叶三阶段的发展目标;应从深化"放管服"改革、发展运动项目产业、打造现代化体育产业体系、促进产业融合、鼓励创新创业、搭建产业载体、推进区域产业协同、扩大体育消费、实施新开放战略等方面实现三阶段的发展目标。

护生健康教育能力分阶段目标教育模式的应用与效果

目的探索护生健康教育能力分阶段目标教育模式对护生健康教育能力形成的作用。方法制订从护生入学到毕业实习各阶段护生健康教育培养目标和培训内容、途径与方法,递进式培养护生健康教育能力。结果通过分阶段目标教育,护生实施健康教育的能力、效果逐步提高,用人单位对护生能力的反馈也明显提高(P<0.01)。结论实施阶段式健康教育目标教学切实可行且行之有效。

小学生健全人格培养目标体系的构建

塑造儿童青少年的健全人格是促进社会和谐、儿童身心健康,培养创新人才的重要举措,在儿童早期进行健全人格培养是十分必要的。通过教师和家长对小学生人格5个维度15个特质的重要性排序,结合检索到的国内外文献,选出10个典型的积极人格特质,并以此来确定小学生健全人格发展的总目标。依据小学生健全人格总目标及教师和家长对小学生人格特征描述的质化分析结果,并根据小学生人格发展特点,提出小学生健全人格的年龄阶段目标。依据确立的总目标和阶段目标,教育者和家长应采用适当的方式培养小学生的健全人格。

基于阶段式教学目标设定法的数据结构教学研究

传统数据结构的教学偏重于理论,学生学习知识后,仍缺乏足够的勇气和能力将知识进行推广应用和二次创新。为改善这种现象,提出了一种阶段式教学目标设定法,通过划分梯度团队设定分阶段子教学目标,并引入行为引导型教学法改进教学过程。实践表明,这种方法较好的实施了个性化教学,提升了教学效果,培养了学生的自主学习能力。

水位流量关系回归的优化研究

通过分析传统水位流量关系曲线拟合过程中存在的精度不高等问题，在此基础上提出了运用绝对残差绝对值和及相对残差绝对值和作为拟合准则，采用目标规划法搜索求解方程中的参数，直接拟合水位流量关系的方法．实例计算中既应用了传统的线性变换后利用最小二乘法求解的间接拟合方法，也应用了本文提出的公式作为拟合标准，利用单纯形搜索求解的直接拟合方法，对方程中的参数进行了确定，并对这些方法进行了对比分析，结果表明本文所提出的方法拟合精度明显优于传统方法．

分阶段强化训练神经外科规培生显微血管吻合能力

目的探讨分阶段目标强化训练在培养神经外科规培研究生显微血管吻合能力中的作用。方法选取2018年6月—2020年6月我院神经外科接受培训的23名规培研究生,采取纱布缝合-3D树脂血管缝合-鸡翅血管吻合-活体大鼠血管吻合分阶段的强化训练方案,来培养他们的显微血管吻合能力。结果在最终活体动物实验中,大鼠吻合血管愈合且通畅,血管通畅率为100%,未见血管狭窄及假性动脉瘤。结论显微镜下实验动物模型训练有利于神经外科研究生临床操作技能的培养。应用分阶段目标强化训练能显著提高血管吻合学习效率,让研究生迅速掌握这一技巧,从而为临床应用做好基础准备。

云南少数民族体育产业化发展的阶段性及目标

研究云南少数民族体育产业化发展必须经历的阶段性及其目标 ,是推进少数民族体育产业化的重要依据。根据产业化的一般规律 ,结合云南省的实际 ,可将云南少数民族体育产业化发展分为三个阶段及发展目标 :培育阶段 ;成长阶段 ;成熟阶段。

中国体育改革二十年综览

体育改革是中国社会改革的一个重要组成部分,这主要体现在体育社会结构的分化以及体育体制的转轨两个方面。依据中国体育改革二十年的发展进程,分为体育改革的酝酿阶段(1978年至1984年)、体育改革的摸索阶段(1984年至1993年)和体育改革的深入阶段(1993年至今)三个阶段。中国体育改革具有四个总体特征:紧迫性、渐进性、滞后性、长期性。今后,中国体育改革在宏观上将围绕着以下两个方面来展开:体育将全面加入全球化进程、体育将与社会各方面进一步协调发展。

习近平教育思想对高等教育教学方法改革的新要求:从本科阶段起推行讨论式课堂教学法

按照习近平先进教育思想,新时代的双一流大学已经全面进入以提升教学质量为核心的教学方法改革的深水区。讨论式课堂教学法能够通过案例,以问题讨论的形式,引导学生主动思考、自主学习、相互交流,全方位地锻炼学生的综合素质。文章在介绍讨论式课堂教学法特点的基础上,探讨了从本科阶段起推行讨论式课堂教学法的必要性,指出了从本科阶段起推行讨论式课堂教学法的具体教育目标,为教育主管部门及高等教育机构从本科阶段起推行讨论式课堂教学法改革提供了一些建议。